【套装4册】鲍秀兰谈母乳喂养与辅食添加+鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养+鲍秀兰谈婴幼儿潜能开 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容介绍
1. 《鲍秀兰谈母乳喂养与辅食添加》 QW育儿专家鲍秀兰教授结合50余年的儿科临床经验，总结出一套科学的喂养方案，要达到*生长，需要在3种食物阶段都进行科学喂养：出生后立即开始母乳喂养，换乳期即给予泥糊状食物添加，并在固体食物期进行自然食物、均衡膳食的合理喂养。鲍秀兰教授以通俗易懂的方式为千万新妈妈解决母乳喂养和辅食添加过程中的各种难题，帮助宝宝们健康成长。 2. 《鲍秀兰谈婴幼儿潜能开发和早期教育》 QW育儿专家鲍秀兰教授结合50余年的儿科临床经验，在系统研究婴幼儿智能发育规律的基础上，按照宝宝不同月龄的发育特点，制订出一套早期教育和潜能开发的训练方案。该训练方案涉及运动、认知、语言、社会与交往等诸多方面的要素，能够为广大父母提供行之有效的指导和借鉴，帮助父母为宝宝开启*的人生开端。 3. 《鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养》

1. 《鲍秀兰谈母乳喂养与辅食添加》

QW育儿专家鲍秀兰教授结合50余年的儿科临床经验，总结出一套科学的喂养方案，要达到*生长，需要在3种食物阶段都进行科学喂养：出生后立即开始母乳喂养，换乳期即给予泥糊状食物添加，并在固体食物期进行自然食物、均衡膳食的合理喂养。鲍秀兰教授以通俗易懂的方式为千万新妈妈解决母乳喂养和辅食添加过程中的各种难题，帮助宝宝们健康成长。

2. 《鲍秀兰谈婴幼儿潜能开发和早期教育》

QW育儿专家鲍秀兰教授结合50余年的儿科临床经验，在系统研究婴幼儿智能发育规律的基础上，按照宝宝不同月龄的发育特点，制订出一套早期教育和潜能开发的训练方案。该训练方案涉及运动、认知、语言、社会与交往等诸多方面的要素，能够为广大父母提供行之有效的指导和借鉴，帮助父母为宝宝开启*的人生开端。

3. 《鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养》

良好的行为习惯和健康的情绪发育会直接影响到孩子的未来。宝宝任性、不愿与人交往、过度依恋妈妈，这些看似很普遍的现象，其实背后都是有原因的。儿科专家鲍秀兰从专业的角度告诉你孩子拥有哪些不同的气质，并如何根据孩子的气质培养出健康的人格，让孩子拥有*的人生开端。

4. 《鲍秀兰谈婴幼儿养育误区》

ZM儿科专家鲍秀兰教授在50余年的临床和科研工作中发现，家长在养儿育儿方面会面临很多共同的问题。例如，婴幼儿营养元素缺乏、感冒发热是否需要吃抗生素、母乳是否充足、辅食添加怎样做才合理、如何进行良好行为习惯培养和智能开发等方面，有些父母存在一定的误区。鲍秀兰教授希望通过本书传递科学的养育知识，帮助家长形成正确的育儿观念，给孩子*的人生开端。

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本套丛书是协和医院儿科泰斗鲍秀兰教授的经典之作，是作者50余年儿科临床经验精华，总结了10万 临床案例，提炼出200个儿童养育热点问题，并进行深度剖析，内容涵盖母乳喂养、辅食添加、潜能开发、早期教育、健全人格培养，以及养育误区等众多方面。本套丛书还配有精美的插图，方便家长查找和学习。由鲍秀兰教授所著的这套丛书，是中国家庭育儿BB指南，帮助家长在育儿的道路上少走弯路，养育出健康聪明的下一代。

 
目录
01　母乳是Z适合宝宝的食物 / 2 02　母乳是宝宝健康的防护盾 / 4 03　母乳喂养让宝宝有更好的外形和心态 / 6 04　正确哺喂母乳 / 8 05　如何喂母乳才能使宝宝吃得Z好 / 10 06　如何判断母乳量是否充足 / 12 07　母乳喂养的常见问题及应对 / 14 08　早产儿的母乳 / 16 09　早产儿的配方奶 / 18 10　如何给早产儿喂奶 / 20 11　新生儿吃奶量怎么掌握 / 22 12　不同月龄宝宝应该吃多少奶 / 24 13　母乳性黄疸如何处理 / 26 14　宝宝呕吐和溢奶怎么办 / 28

01　母乳是Z适合宝宝的食物 / 2

02　母乳是宝宝健康的防护盾 / 4

03　母乳喂养让宝宝有更好的外形和心态 / 6

04　正确哺喂母乳 / 8

05　如何喂母乳才能使宝宝吃得Z好 / 10

06　如何判断母乳量是否充足 / 12

07　母乳喂养的常见问题及应对 / 14

08　早产儿的母乳 / 16

09　早产儿的配方奶 / 18

10　如何给早产儿喂奶 / 20

11　新生儿吃奶量怎么掌握 / 22

12　不同月龄宝宝应该吃多少奶 / 24

13　母乳性黄疸如何处理 / 26

14　宝宝呕吐和溢奶怎么办 / 28

15　宝宝夜间哭闹，是牛奶蛋白过敏吗 / 30

16　配方奶粉的喂养方法和注意事项 / 32

17　混合喂养应该如何做 / 34

18　针对异常宝宝的治疗性配方奶粉 / 36

PART.2.正确添加辅食

01　为什么要给宝宝添加辅食 / 40

02　何时可以给宝宝添加辅食 / 42

03　如何给宝宝添加辅食 / 44

04　各月龄添加辅食的原则 / 46

05　不同月龄的宝宝如何吃辅食 / 48

06　辅食添加的几种特殊情况 / 50

07　1～3岁宝宝的喂养及食品安全 / 52

08　辅食添加的常见问题及应对 / 56

PART.3.婴幼儿饮食习惯培养

01　宝宝进食行为训练 / 60

02　培养宝宝良好的进食习惯 / 62

03　婴幼儿喂养常见问题及应对 / 64

PART.4.科学补充营养素

01　微量元素与儿童健康的关系 / 68

02　正确对待微量元素检测报告 / 70

03　婴幼儿铁、锌营养状况的判断 / 72

04　为什么婴幼儿容易患缺铁性贫血 / 74

05　什么是维生素D缺乏性佝偻病 / 76

06　宝宝如何补充维生素D / 78

07　关注宝宝缺钙的常见问题 / 80

08　宝宝这些症状是缺钙的表现吗 / 82

09　给宝宝补充其他营养素的常见问题 / 84

10　儿童铅中毒的预防 / 86

附录1　0～3岁中国正常儿童体重发育标准 / 88

附录2　0～3岁中国正常儿童身长发育标准 / 91

附录3　0～3岁中国正常儿童头围发育标准 / 94

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在线试读
PART 1　情绪管理和性格培养 01 情绪智力伴随孩子成长 孩子顺利成长的决定因素是情绪智力 孩子的智力是重要的，但孩子日后顺利成长的更重要的决定因素是情绪智力。情绪智力（emotional intelligence）J是认清与克制自己情绪的能力，以及理解并回应他人情绪的能力。 以下的实验说明了情绪智力的重要意义。实验者给一群4岁的幼儿每人一粒糖，并告诉他们，如果现在把这一粒糖吃了，不会再得到D二粒糖；如果愿意等实验者15分钟回来再发一粒糖之后才吃，J可以有两粒糖吃。实验者说完便离开了。有些幼儿还没有等实验者走出去J把糖送进嘴里；有些幼儿为了克制吃糖的愿望，变得坐立不安，抓耳挠腮或者唱起歌来，自言自语，甚至捂着眼睛不敢看这一粒糖，Z终获得D二粒糖的奖励。值得重视的是，这次实验的表现与4岁幼儿智力测验的分数关系不大，但可以成为预测高中毕业成绩的依据。结果是，4岁时较能克制冲动的孩子，不但学习成绩好，进大学前学业智力测验也优于自制力较差者，青春期以后的社会适应能力也较佳，融入同伴的能力以及成人互动的稳定性也比较好。 随着对心理发展的重视，人们越来越认识到情绪、情感在整个生活中占有FC重要的地位，儿童年龄越小，情绪在生活中的地位越高。 鲍奶奶提醒： “糖果”实验证明调整情绪（使注意力集中，将欲望满足延后）是多么重要。换句话说，如果孩子缺乏调整情绪的能力和成熟度，再高的智力也不能得到发挥。 情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展 婴儿天生J具有情绪的反应能力，出生后很早J表现出了他的情绪反应，情绪是其重要的适应生活的方式。例如，婴儿吃奶后J安静，饥饿或尿湿时J不安、哭闹等；2～3个月婴儿吃饱、睡好后J会微笑，D成人逗他时J会全身活跃地乱动或笑出声。

PART 1　情绪管理和性格培养

01 情绪智力伴随孩子成长

孩子顺利成长的决定因素是情绪智力

孩子的智力是重要的，但孩子日后顺利成长的更重要的决定因素是情绪智力。情绪智力（emotional intelligence）J是认清与克制自己情绪的能力，以及理解并回应他人情绪的能力。

以下的实验说明了情绪智力的重要意义。实验者给一群4岁的幼儿每人一粒糖，并告诉他们，如果现在把这一粒糖吃了，不会再得到D二粒糖；如果愿意等实验者15分钟回来再发一粒糖之后才吃，J可以有两粒糖吃。实验者说完便离开了。有些幼儿还没有等实验者走出去J把糖送进嘴里；有些幼儿为了克制吃糖的愿望，变得坐立不安，抓耳挠腮或者唱起歌来，自言自语，甚至捂着眼睛不敢看这一粒糖，Z终获得D二粒糖的奖励。值得重视的是，这次实验的表现与4岁幼儿智力测验的分数关系不大，但可以成为预测高中毕业成绩的依据。结果是，4岁时较能克制冲动的孩子，不但学习成绩好，进大学前学业智力测验也优于自制力较差者，青春期以后的社会适应能力也较佳，融入同伴的能力以及成人互动的稳定性也比较好。

随着对心理发展的重视，人们越来越认识到情绪、情感在整个生活中占有FC重要的地位，儿童年龄越小，情绪在生活中的地位越高。

 

鲍奶奶提醒：

“糖果”实验证明调整情绪（使注意力集中，将欲望满足延后）是多么重要。换句话说，如果孩子缺乏调整情绪的能力和成熟度，再高的智力也不能得到发挥。

情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展

婴儿天生J具有情绪的反应能力，出生后很早J表现出了他的情绪反应，情绪是其重要的适应生活的方式。例如，婴儿吃奶后J安静，饥饿或尿湿时J不安、哭闹等；2～3个月婴儿吃饱、睡好后J会微笑，D成人逗他时J会全身活跃地乱动或笑出声。

 

5～6个月开始，婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣。以后，只有他感兴趣的东西才能引起他的注意。婴儿在愉快的情绪下做什么事都积J，也乐于学习，而情绪不好时则什么也不听、不学、不做。这J是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。这种情绪的动机作用在幼儿身上表现得同样明显。所以，为了使各项教育活动取得良好效果，必须让孩子保持积J的情绪状态。

婴儿出生后不久，对人即有了泛化的认识，他见任何人都微笑，6～7个月开始表现怯生情绪，并产生了与亲人相互依恋的情感。8～10个月，婴儿出现分离焦虑的情绪，这种情绪在13~15个月时Z强，1岁半以后逐渐减弱。1岁多的幼儿即可出现对人、对物的关系的体验，如有同情感。2岁时已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼甚至嫉妒等情绪、情感。3岁以后，情绪、情感的体验逐步深刻和丰富，可表现出友谊感、集体荣誉感、对师长的尊敬和爱戴等。

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