正版 教育三部曲：让学校重生+让天赋自由+发现天赋的15个训练方法 全套共3册 书籍 图书 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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知名的TED演讲人，知名教育家肯·罗宾逊，教育创新五部曲之一！

你关心教育吗？想要知道教育改革为何举步维艰吗？未来的学校又是什么样的呢？所有你对当前教育存有的疑惑与期许，都将在本书中找到答案！

独立教育学者、《创新中国教育》作者江学勤，一土学校创始人，2016年“青年”李一诺倾情作序！LIFE教育创新峰会负责人、21世纪教育研究院教育创新研究中心主任马志娟，独立教育学者钱志龙鼎力！

湛庐文化出品。

尽管全的教育都在改革，但实际上并没有给当下的年轻人带来更好的教育和前途，作者通过细致深入的分析，揭露了美国教育中施行标准化运动带来的弊端，同时运用丰富生动的案例说明了，部分学校发生的自下而上的教育创新正在改变许多人的学习和人生。

当前的教育陷入了标准化运动的泥沼，迫使我们对教育的目的进行反思。当前的教育是工业以来对劳动力需求旺盛的附加产物，把学生当做流水线上的产品的做法使我们忽略了教育是一个有机。每个学生都是一个独立的个体，因此，我们需要构建面向每一个孩子的个性化教育，使他们通过学习成为真正的自己。

肯·罗宾逊

1950年出生于英国利物浦。1968年进入利兹大学学习英语和戏剧。1981年进入伦敦大学攻读博士学位，研究方向是戏剧教育和教育剧场。

1989—2001年，任英国华威大学教育学教授；2003年，因具有杰出贡献被英国女王伊莉莎白二世封为爵士。被誉为

2011年，入选“具影响力50大商业思想家”排行榜。

排名1的TED演讲人。截至2017年6月，通过TED网站观看罗宾逊《学校扼杀创造力》演讲的人次超过5 000万。创造了TED大会创立以来的纪录。

在创造力培养方面，肯·罗宾逊先生是具影响力的专家，他的书激励着无数教育者对自己所在的学校展开改革。正如罗宾逊先生指出，当前人们对结果给与了太多关注，却对过程知之甚少；对政府和社会的需求关注过多，却对学生的渴望缺乏关怀。在分数为王的前提下，人们只是它的奴隶。我们的学校需要的不是政策和口号，而是在态度、价值观和思维方式方面真正认识到，学生是他们的学习和命运的主导者，而肯·罗宾逊先生的这套书是一个很好的开始。

——江学勤

独立教育学者，《创新中国教育》作者

其实，有关教育的问题，从来都没有“标准答案”或“方案”，更没有“一招制胜”“一劳永逸”的教育模式或。教育是一个社会问题，同时，因为教育关乎人类社会的未来，所以更是一个难以“解决”的社会问题。我们研究和学习教育创新的目的不应该是给出一套“答案”，而是怀着更开放的心态，在不断的质疑、提问、实践和总结中摸索前进。这套教育主题丛书如果能带给我们这样的心态、碰撞和思考，我想也就足够了。

———— 李一诺

一土学校创始人，2016年“青年”

我们已经开始反思批量生产式教育的价值。学校不只是为了方便家长谋生某业的托管所，更不是政治教化的集中地。如何让学校回归教育的本质，真正激发学生的热情和创造力、培养终生学习者，这套书开启了通往未来的讨论。

——马志娟

LIFE教育创新峰会负责人，21世纪教育研究院教育创新研究中心主任

如果全的创新教育圈要推选一位领军人物，我一定把票投给肯·罗宾逊。虽然在洛杉矶住了16年，但他那种在女王受勋之前就有的贵族气质和专属于英国绅士的口音、词汇和幽默方式，以及他对美国乃至教育现状的冷嘲热议实在让人着迷，欲罢不能。

——钱志龙

独立教育学者

很少有其他书像《让学校重生》一样，不仅提供了关于教育改革目标的启发与可能性论证，还提出了以切实可行的实施策略。肯·罗宾逊通过这本书发起了一场关于我们如何理解学习的大胆，而这也是这场“游戏“参与者和我正在做的事。

——布琳·布朗

《纽约时报》书《脆弱的力量》作者

《让学校重生》实在是太过精彩、太过有趣了，除此之外，我也开始对什么是真正的学校、学习和创造力进行反思。

——马拉拉·尤萨夫

《我是马拉拉》作者，诺贝尔和平奖得主

关于教育变革，肯·罗宾逊先生的这本《让学校重生》为我们提供了一个明智而又瞩目的视角，书中对转型成功的学校案例的讲述具有很强的说服力，使我们看到有关教育未来发展的变革就发生在！我想你们不应该错过这样一本好书！

——托尼·瓦格纳

《为孩子重塑教育》《创新者的培养》作者，哈佛大学创新实验室专家

几十年来，肯·罗宾逊先生的呼声在教育改革领域一直有着举足轻重的作用。在《让学校重生》中，他为我们提供了一条展开教育改革的实用路线，对于那些领导教育转型与变革的教育者而言，我们必须从现在开始就给予他们足够的重视！

——戴夫·伯吉斯

《纽约时报》书《像海盗一样教学》作者

这本书是对面临人力资源危机的一个警告，学生中持续蔓延的厌倦、逃离和辍学率已经成为教育面临的问题。而对于那些对出现新型学校课程抱有期待的人来说，《让学校重生》是一本必读之书！

——帕西·萨尔贝里

《芬兰道路——可以从芬兰教育改革中学到什么？》作者

序一 一个很好的开始

序二 做教育创新真正的者

前 言 我们需要一场自下而上的教育变革

1章 跳出标准化运动的泥淖

案例 静止的旋转门

席卷的标准化浪潮

政府操控下的公共教育

标准化运动的灾难性后果

探寻教育的“目的”

第2章 冲破工业化教育的藩篱

案例 学校里的汽车“工厂”

非主流教育：教育的另一种选择

工业催生现代教育

教育是一个有机

新型教育的 4 重目标

第3章 让规则见鬼去吧！

案例 引航者“北极星”

美国 VS 芬兰：谁是教育的榜样

教育是复杂的自适应

从单纯的戏剧到综合的学校艺术

教育的核心：帮助学生学习

第4章 天生的学习者?6?8

案例 贫民窟里走出的学习天才

与天赋背道而驰的教育模式

学校“培养”出来的问题学生

教育的“私人订制”

游戏是天然的学习方式?6?5

第5章 教学的艺术

案例 第 56 号教室的奇迹

教师的使命

教学的力量：静候生命成长

让年轻人变成更好的学习者

翻转课堂的可汗学院

学会教学，换个方式试一试

第6章 什么值得学?6?8

案例 冲破界限的项目学习

一个由来已久的争议

?6?58C 核心竞争力，你具备吗

课程架构均衡化

课程设计新思维

课程设计 3 原则

第7章 考试！考试！

案例 丢失的豁免权

标准化考试的

商业逻辑下的标准化考试

神奇的“学习记录法”

让真实代替符号

第8章 伟大校长的角色定位

案例 用艺术点亮孩子

“学校文化的建设者

社区与学校之桥的搭建者

学校改革的先行者

校内氛围的营造者

第9章 让教育回归家庭

案例 子对父母意味着什么

“直升机式”教育

学校里的家庭

在家上学：自己教育自己的孩子

第10章 改变教育的大环境

案例 变革中的南卡罗来纳

转型中的政策制定者

先锋性的突破?6?5

组织化改变的力量

变革中的行动者

后?6?8记 未来教育的图景

译者后记

我们的教育出了什么问题

我经常被问到一个问题：我们的教育出了什么问题？为什么？如果教育能重建，会是什么样子？你会创办学校吗？如果你创办学校的话，会有不同吗？你会要求孩子都上学吗？从多大开始上学？会有考试吗？如果你说我可以改变教育，一开始我该做什么 ?

基本的问题是：什么是教育？人们对此有很大分歧。就像“民主”和“正义一样，“教育”也是。哲学家沃尔特 · 布莱斯 · 加利（Walter Bryce Gallie）所谓的“本质性争议概念”（essentially contested concept），意味着对于不同的人来说，因为身处于不同的文化之中，以及他们对种族、性别、贫困和社会阶层等问题的不同看法，他们对这个概念会有着不同的理解。但这并不意味着我们就无法讨论

它，或不能尝试改变它。我们只是需要弄清楚一些概念。所以，我先来介绍几个概念：“学习”“教育”“培训”“学校”。事实上它们常常会被混淆。“学习”指的是获取新知识和新技能的过程。人类是有着强烈求知欲的学习型生物。从出生的那一刻起，孩子们对求知就有着惊人的胃口。对很多人来说，这种求知欲在他们上学时就开始变得迟钝了。保持鲜活求知欲的关键是变革教育。

“教育”指的是具有组织性的学习。正规教育的假设是：年轻人需要了解、理解并能够做那些他们自己无法完成的事情。这些事情是什么，以及教育应该如何进行组织来帮助学生学习，就是教育的核心问题。

“培训”是一种集中关注学习具体技能的教育。我还记得学生时代的一场关于教育和培训难以区分的激烈辩论，但当我们谈论性教育时，教育和培训就很容易区分了。大多数父母知道子女所在学校进行青少年性教育时一定很兴，但如果他们知道学校进行性培训的话，大概就兴不起来了。

所谓“学校”，我指的不是那些和青少年使用的教学设施，而是人们在一起互相学习的所有社区。我所谓的“学校”，包括家庭教育、非学校教育，以及从幼儿园到大学甚至更层次的私人或在线的非正式聚集学习。传统学校的一些特性不仅和教育无关，还妨碍了教育。我们需要一场来重新思考学校应该如何运行，对于学校来说真正重要的是什么，也就是换一种思维来重新理解教育。

我们都爱听故事，即便它是虚构的。随着年纪渐长，我们了解的方法之一就是通过我们听到的故事。有一些故事是关于我们的友圈子里的某些人或事，有一些则来自我们所属的文化，如那些塑造着我们一代代人生活方式的神话、寓言和童话。那些经常被讲述的故事中，事实与虚构之间的界限非常模糊

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