【後浪直營】社會心理學（插圖第7版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《社會心理學(插圖)(第7版)》編輯推薦：經典名著，主要作者阿倫森博士是美國心理學會（APA）120年曆史上 一個包攬其三個主要奬項的人，即傑齣寫作奬（1975）、傑齣教學奬（1980）和傑齣研究奬（1999），許多其他的專業團體也對他的研究和教學作齣嘉奬。他獨立撰寫的《社會動物》（The Social Animal）被譽為“美國社會心理學的《聖經》”。《社會心理學(插圖)(第7版)》作為教材版，同樣是美國高校廣泛使用的社會心理學教材。
貼近生活：《社會心理學(插圖)(第7版)》各章節不是從概念齣發，而是以真實發生在社會中的典型事例為齣發點，引齣各章的核心概念和主要內容。在結構設置上，《社會心理學(插圖)(第7版)》從個體行為的心理學講起，然後進展到團體行為的心理學，進而講解人際間關係的心理學以及在環境、健康、法律等領域中社會心理學的具體應用，可以讓讀者全麵掌握生活中的社會心理學。
人文關懷：由於阿倫森博士自己特殊的生活經曆，他一直緻力於使用心理學改善社會環境，這種人文關懷貫穿在《社會心理學(插圖)(第7版)》之中，成為《社會心理學(插圖)(第7版)》的一大特色。

名人推薦

這是一本值得永遠珍藏的好書。與其他《社會心理學》教材相比，作者阿倫森的語言和敘述風格使我們學習社會心理學成為一種享受。目前，這本書已經被美國哈佛大學、耶魯大學等700多所高校所采用。相信，她將成為一本“暢銷書式的教科書”。
——樂國安，中國心理學會副理事長、中國社會心理學會原理事長、南開大學社會心理學係主任
進入一門學科的好辦法是讀好書。好書必是行傢力作，非行傢不能齣好書；雖是行傢，但不是力作，也很難是好書。以阿倫森為主的編寫組在社會心理學方麵是行傢，他們的《社會心理學》齣到第七版，則稱得上是力作，故是好書。讀一本好書，勝過讀一批擾亂視聽的混世著作。
——金盛華，北京師範大學心理學院教授、博士生導師
生活在轉型社會中的我們有許許多多的睏惑，我們不僅有迷失自我的可能，而且因為對社會的錯誤理解，我們也可能成為社會的棄兒。相信通過閱讀阿倫森的《社會心理學》，你能夠找到自己，理解他人以及社會的影響。
——侯玉波，北京大學心理學係副教授

作者簡介

作者：（美國）埃利奧特?阿倫森 蒂姆?威爾遜 羅賓?埃剋特 譯者：侯玉波 等

埃利奧特?阿倫森(Elliot Aronson)，埃利奧特?阿倫森(Elliot Aronson)世界上負盛名的社會心理學傢之一。2002年他當選20世紀百名傑齣心理學傢之一，現在是加利福尼亞大學聖剋魯茲分校的名譽教授和斯坦福大學的特邀訪教授。阿倫森博士是美國心理學會(APA)120年曆史上一個包攬其三個主要奬項的人，即傑齣寫作奬（1975）、傑齣教學奬（1980）和傑齣研究奬（1999），許多其他的專業團體也對他的研究和教學作齣嘉奬。他獨立撰寫的《社會動物》(The Social Animal)被譽為“美國社會心理學的《聖經》”，自1972年第—版以來至今全球銷量數韆萬冊，是社會心理學領域有影響力的著作。
蒂姆?威爾遜(Tim Wilson)，密歇根大學博士。他在弗吉尼亞大學教授社會心理學導論課程已經有20多年，近獲得瞭“全美大學傑齣教學奬”。2009年，他被提名為美國藝術與科學學院成員。
羅賓?埃剋特(Robin Akert)，普林斯頓大學實驗社會心理學博士。她在韋爾茲利學院教授社會心理學課程近30年，她在從業初期就在那裏獲得瞭傑齣教學的皮南斯基奬。

目錄

第1章社會心理學導論 
第2章方法論：社會心理學傢如何進行研究 
第3章社會認知：我們如何思考社會性世界 
第4章社會知覺：我們如何理解他人 
第5章 自我：在社會情境中理解我們自己 
第6章 閤理化行為的需要：減少失調的代價和收益 
第7章態度與態度改變：影響思維和情緒 
第8章從眾：影響行為 
第9章團體過程：繈會團體的影響 
第10章人際吸引：從第—印象到親密關係 
第11章親社會行為：為什麼人們助人？ 
第12章 侵犯：我們為什麼傷害他人？能防止嗎？ 
第13章偏見：原因與消除 
第14章實踐中的社會心理學之一：獲得可持續的未來 
第15章 實踐中的社會心理學之二：社會心理學與健康 
第16章實踐中的社會心理學之三：社會心理學與法律

序言

當開始寫這本書的時候，我們的首要目標是突顯社會心理學中激動人心的東西。從教授和學生們許多善意的來信和電子郵件中，我們非常高興地得知，我們成功地做到瞭這一點。我們喜歡的來信之一齣自一位學生，她說這本書非常有趣，值得她永遠珍藏，並作為完成其他工作的自我奬勵。無論如何，有瞭這樣一位學生，我們可以說成功地使這本書成為一本令人興奮的、有強大吸引力的故事集，而不是枯燥乏味的關於事實和數據的報告。
當然，總是還有改進空間的。我們在第7版的目標是，讓人們更好地理解社會心理學領域。我們教這門課程的時候，可喜的事莫過於看見原本昏昏欲睡的、坐在後排的學生饒有興味地坐起來，說道：“哇，這是我所不知道的！現在那聽上去很有意思！”我們希望讀這本書的學生也會有同樣的反應。
第7版的重大變化
我們很高興在第7版中增加瞭兩個我們認為會對學生有相當吸引力的特色專欄。第—個是“如何學以緻用？”例如，在第9章中，我們告訴學生，他們將來早晚會成為需要做齣重大決策的團體當中的一員，我們建議學生思考如何運用該章中所學的概念去確保團體所做的決策是正確的。這個專欄的目的在於鼓勵學生批判性地思維，將所學知識運用到實際生活當中去。
另外，我們在每章的後還增加瞭樣例測試題。我們相信這兩個新增的特色專欄，會在教導學生運用所學的材料方麵起到很大的幫助。
除瞭增加瞭兩個特色專欄外，我們還在第7版中更新瞭大量新研究以及參考資料。以下是一些新研究的舉例：
每章的後有一個全新的闆塊——“如何學以緻用？”我們提齣瞭學生們日常生活的問題——那些能激發他們興趣的問題——鼓勵他們用每章中所學到的一個或多個主要概念來演繹這些問題。目的在於鼓勵學生批判性地思維，將所學內容運用到現實生活中來。
每章後加入“樣例測試題”，旨在告訴學生如何學習和研究章節中的內容。題目大多是取自我們自己的測試題庫，主要是批判性思維問題，為瞭幫助學生更好地理解社會心理學的概念，並將它們應用到新的情境中去，而不僅僅是把它們看成需要被記住的一組事實。
第2章，“方法論：社會心理學傢如何進行研究”中包含瞭一個新的部分：“社會心理學研究的新思路”。這部分討論瞭近幾年社會心理學傢在做研究時所使用的新方法，包括：跨文化研究、進化心理學和社會神經科學。
第3章，“社會認知：我們如何思考社會性世界”，我們更新瞭超過40處有關新研究的參考資料。我們增加瞭一個主要的部分“社會認知的文化差異”，這部分主要討論圖式中的文化影響，以及新近關於不同文化中的整體性和分析性思維的研究。
第4章，“社會知覺：我們如何理解他人”，我們更新瞭非語言交流這部分，討論瞭新近幾個關於情緒的麵部錶情的進化顯著性的研究，例如，特雷西（Tracy）和鬆本（Matsumoto）2008年的關於驕傲和羞恥的研究。我們還修改和更新瞭歸因與文化這部分。在這一部分，我們以整體性和分析性思維開始，討論瞭益田（Masuda）和同事在2008年做的研究。繼而我們討論瞭使用社會神經科學的方法研究歸因中的文化差異，探討瞭赫登（Hedden）等人以及劉易斯（Lewis）等人在2008年所做的研究。在歸因偏見這部分中，我們增加瞭關於在警方審問中，知覺顯著性如何影響一緻性偏見的新研究，以及自利歸因的文化差異的新近研究。
第5章重新組織和命名為“自我：在社會情境中理解我們自己”，涵蓋瞭除瞭自我知識以外，更廣泛的關於自我這一領域的研究。為瞭反映對自我領域研究的廣泛性，我們加入瞭一個新的標題：“自我控製：自我的執行功能”，討論關於自我調節的新研究。同時還加入瞭關於自我的文化差異的內容。
第6章，“閤理化行為的需要”，我們突齣並更新瞭關於自我閤理化的內容，增加瞭關於文化差異的新研究。我們還收入瞭新關於猴子認知失調的研究。此外，還收入瞭哈濛-瓊斯（Harmon-Jones）關於失調和減少失調時腦活動差異的實驗證據。
第7章，“態度與態度改變：影響思維和情緒”收入瞭超過50個新研究和參考資料。在此對內隱態度進行瞭擴展討論，包括瞭新近關於內隱態度來源的研究。這章中我們加入瞭一個新的部分，“對個人想法的信心與態度改變”，討論瞭佩蒂（Petty）和布魯諾（Bri�媜l）等人的研究。後，我們對閾下廣告這部分做瞭大量修改，增加瞭新的研究樣例，增加瞭關於媒體對改變人們對男女體重的態度的影響這部分內容。
第8章，“從眾：影響行為”收入瞭超過45個新研究及參考資料。新的開篇短文（麥當勞的騙局）反映瞭新近關於懷疑者的犯罪實驗的研究結論。我們對命令性規範和描述性規範這部分內容做瞭大量修改，討論瞭“適得其反效應”。我們還討論瞭使用信息性從眾來改變人們行為的新研究。在體型與從眾這部分，也做瞭新研究的更新。新增加瞭一個重要的部分“過去和現在的服從研究”，討論瞭傑裏?伯格（Jerry Burger，2009）做的第—個重復30年前米爾格拉姆服從實驗的研究，以及所得到的驚人的結果。本章還擴展討論瞭與服從研究相關的倫理問題。
第9章，“團體過程：社會團體的影響”開篇使用瞭新的小短文，討論關於布什總統發動伊拉剋戰爭的決策。在該章的後麵，我們又迴到這個短文（用“鏈接”的形式），基於鮑勃?伍德沃德（Bob Woodward）以及斯科特?麥剋萊倫（Scott McClelland）等人近期齣版的書，我們討論瞭關於齣兵伊拉剋的決策是否是團體思維的結果。我們還對“人們為什麼要加入團體”這一部分進行瞭修改，加入瞭關於社會拒絕和社會認同的內容。另外對於“性彆與領導力”這部分，加入瞭關於新的對“玻璃懸崖”研究的討論。
第10章，“人際吸引：從第—印象到親密關係”收入瞭超過50個新研究以及參考資料，對進化與愛情這部分做瞭大量修改。例如，約翰斯頓（Johnston）等人2001年以及甘奇斯泰德（Gangestad）等人2007年所做的研究，是關於月經和排卵周期如何影響女性對男性吸引力的感知。另外一個增加的重要部分是關於依戀類型，關注依戀類型的遺傳因素，討論瞭吉拉斯（Gillath）等人以及唐納蘭（Donnellan）等人在2008年所做的研究。整章中還貫穿一些其他的更新和修改之處，比如，時空接近、相似性、麵部吸引、對有吸引力的人的假設，以及愛情的文化定義等。
第11章，“親社會行為：為什麼人們助人？”，以兩個“試一試！”練習為特色。這個闆塊使得對於社會心理學的概念的理解更加具體，並且教你如何將概念運用到現實生活中去。另外還加入瞭關於群體選擇、導緻移情的因素以及關於宗教和親社會行為的研究。
第12章，“侵犯：我們為什麼傷害他人”，我們加入瞭對剋雷格?安德森（Craig Anderson）2009年關於全球變暖對侵犯行為的可能影響的研究的評論。另外我們還討論瞭布什曼（Bushman）在2007年所做的關於聖經中的暴力與侵犯行為的研究。我們還收入瞭近期關於通過培養同情心來抑製侵犯行為的研究。
第13章，“偏見：原因與消除”，其中主要的更新是關於選舉一個非洲裔美國人為總統。一個社會心理學傢稱此為奧巴馬效應。在巴拉剋?奧巴馬（Barack Obama）選舉結束後不久，研究者就發現瞭兩個結果：普蘭特（Plant）等人在2009年的研究顯示齣瞭對非洲裔美國人偏見的降低；狄龍（Dillon）在同年的研究顯示，對非洲裔美國測驗者的刻闆印象威脅明顯減少。
第14章，實踐中的社會心理學之一，“獲得可持續的未來”，是第7版中新增的一章。考慮到近熱門的全球變暖等環境問題，以及社會心理學如何被用來解決社會問題的廣泛爭議，這一章的增加順應瞭時代的發展。這章中我們討論瞭新的一些研究，包括：戈爾茨坦（Goldstein）、恰爾蒂尼（Cialdini）和格利斯科維西斯（Griskevicius）在2008年所做的關於讓酒店客人重復使用浴巾的研究；格雷厄姆（Graham）、庫（Koo）和威爾遜（Wilson）（in press）所做的讓大學生通過少開車來保存能源的研究；霍蘭德（Holland）、奧茨和蘭根戴姆（Aarts&Langendam;）在2006年所做的關於讓人們更多循環使用物品的研究。後，在“讓人們幸福的是什麼”這部分，我們描述瞭鄧恩（Dunn）、阿剋南（Aknin）和諾頓（Norton）在2008年所做的研究，研究發現幫助彆人能夠使自己快樂。
第15章，實踐中的社會心理學之二，“社會心理學與健康”，加入瞭新的開篇短文，講述瞭一個真實的故事：一個女人在四年時間裏失去瞭12個傢屬，卻錶現齣瞭驚人的恢復力。在社會支持這部分，我們做瞭徹底的修改，加入瞭謝利?泰勒（Shelley Taylor）等人關於社會支持的文化差異的研究，以及尼爾?博爾傑（Niall Bolger）等人關於可見和不可見的社會支持的研究。
第16章，實踐中的社會心理學之三，“社會心理學與法律”，也做瞭相當多的修改。比如，關於如何提高目擊者指證的準確性這部分，我們加入瞭加裏?韋爾斯（Gary Wells）新的研究，以及邦德（Bond）和德保羅（DePaulo）在2008年做的關於判彆謊言的個體差異研究，以及格拉爾茨（Geraerts）等人2007年做的關於恢復性記憶的研究。
當學生們理解瞭這一領域的全部內容時，社會心理學對他們來說就非常形象生動瞭。理論是如何激發研究靈感的？為什麼研究是這樣進行的？在多大程度上研究能産生新的研究方法？我們盡可能地以一種不加渲染的、腳踏實地的和有意義的方式來錶達我們眼中的研究過程的魅力，並從讀者日常經驗的角度展示科學進程的成果。然而，我們並不想降低我們對這一領域介紹的深度。在這個世界裏，人類行為可能總令人感到吃驚，研究成果可能與人們的直覺相悖，因此，學生們需要一個堅實的基礎來增進他們對這門充滿挑戰性的學科的理解。
我們主要以一種講故事的風格來吸引學生讀書的興趣。社會心理學裏充滿瞭許多精彩的故事，比如，大屠殺如何促使人們去研

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