A Bear for Miguel (I Can Read, Level 3)米格尔的熊 [平装] [4-8岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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Elaine Marie Alphin（伊莲·马梅尔·阿尔芬） 著，Joan Sandin（琼·桑丁） 绘

图书标签:

• 友谊
• 家庭
• 熊
• 儿童文学
• 阅读启蒙
• I Can Read
• 平装书
• 4-8岁
• 情感故事
• 成长

出版社： HarperCollins US

ISBN：9780064442343

版次：1

商品编码：19004998

包装：平装

丛书名： I Can Read, Level 3

出版时间：1997-04-25

用纸：胶版纸

页数：60

正文语种：英文

商品尺寸：21.5x13.9x0.5cm

编辑推荐

适读人群 ：4-8岁
　　哈佛大学教育学博士朱莉向您推荐“I Can Read！系列”：

内容简介

One day, María's father takes her to the busy market. There they trade goods for food for Mana's mother and baby brother. María helps by making her father laugh while he works. But she wants to do more. So Mana finds a very special way to help her family.

作者简介

Elaine Marie Alphin is the author of the I Can Read Book a bear for miguel, illustrated by Joan Sandin, as well as several young adult novels, including Counterfeit Son, which won the Edgar Allan Poe Award for Best Young Adult Mystery. Ms. Alphin lives in Madison, Indiana.

内页插图

精彩书评

"It's market day in Felicidad, a small village in El Salvador. Maria's family is poor-so poor that all they have to trade for food is their table, some cloth, and Maria's father's tools. While remaining completely nonviolent, this book offers parents a wonderful opportunity to safely discuss with their children the complexities-and the sad ironies-of war. Maria's father, for example, can't work for the government because the antigovernment guerrillas will harm him. And he can't work for the rebels because the government will arrest him. Included is a glossary of Spanish words (which are also translated in the text)."
--Children's Literature

前言/序言

经典冒险故事：小红帽 (Little Red Riding Hood) （面向学龄前及小学低年级读者，适合初阶独立阅读者） 书籍概览 书名： 小红帽 (Little Red Riding Hood) 作者： 经典民间故事改编（具体取决于版本，通常为格林兄弟或佩罗的版本） 插画师： [此处可根据实际版本填充，例如：富有表现力的水彩画家] 页数： 约 32-48 页 开本： 适合儿童手持的精装/平装 目标阅读水平： 独立阅读初期至中期（对应阅读能力提升阶段） --- 内容深度解析与主题探讨 《小红帽》的故事，虽然简洁，却蕴含了跨越文化和时代的深刻主题。这个故事不仅仅是关于一个戴红帽的小女孩和一只狡猾的狼的遭遇，它更是一堂关于信任、警惕性、对权威的理解以及成长的必修课。 一、 故事的结构与节奏 这个版本的故事遵循了经典的三幕结构，节奏紧凑，引人入胜： 第一幕：任务的开始与美好的铺陈 故事开始于一个小女孩，她总是戴着外婆送的红色天鹅绒斗篷，因此得名“小红帽”。她的母亲给她准备了食物篮——通常是葡萄酒、蛋糕或新鲜出炉的面包，让她送给生病的住在森林另一边的外婆。母亲的嘱咐是故事的第一个关键点：“不要离开大路，不要和陌生人说话。” 这一场景营造了一种温暖的家庭氛围，为接下来的紧张感做了很好的铺垫。读者能感受到旅途的宁静与郊外自然的美好。 第二幕：诱惑、背叛与冲突的高潮 小红帽进入了幽深的森林。她的天真和对自然的喜爱使她很容易被分散注意力——她可能被路边盛开的鲜花、林间的蝴蝶或奇特的鸟鸣所吸引。这时，“大灰狼”登场了。狼的形象在文学中往往代表着潜藏的危险、欺骗的本能和未被驯服的野性。 狼用花言巧语诱骗小红帽，使她忘记了母亲的告诫。它巧妙地引导她去采摘花束，从而为自己争取了时间。狼以极快的速度到达外婆家，并实施了第一次欺骗：它模仿小红帽的声音，骗开了外婆的门，随后将外婆吞入腹中（在某些温和版本中是关起来）。 狼穿上外婆的睡衣，戴上睡帽，躺在床上等待小红帽。当小红帽到达并发现“外婆”的异样时，故事进入了最经典的对话环节：“外婆，您的耳朵怎么这么大？”、“为了更好地听你说话，我的孩子。” 这一系列对话，是培养儿童批判性思维和观察力的绝佳素材，因为谜底早已清晰，但人物却浑然不觉。 第三幕：揭露、拯救与道德的巩固 当小红帽惊呼“外婆，您的嘴巴怎么这么大！”时，狼终于暴露真面目，将小红帽也吞下。这个情节是故事中最令人心惊的部分，但也标志着危险达到了顶点。 故事的结局在不同版本中有所不同，但主流的、具有教育意义的版本通常包括一个英勇的救助者——通常是一位猎人（或樵夫）。猎人听到屋内的动静（或发现可疑的迹象），破门而入，发现躺在床上的狼。他剖开狼的肚子，奇迹般地救出了外婆和小红帽。通常，他们还会将石头装入狼的肚子，然后缝好，当狼醒来想逃跑时，因石头太重而摔死。 这个结局强调了正义的胜利和勇气的重要性。小红帽也学会了深刻的一课：外表具有欺骗性，必须听从长辈的忠告。 二、 视觉艺术与情感代入 对于这个年龄段的读者而言，插画是故事的生命线。一个优秀的《小红帽》版本，其插画应该具备以下特点： 1. 色彩对比的运用： 斗篷的鲜红色应成为贯穿全书的视觉焦点，与森林的深绿色、黄昏的灰色形成强烈的视觉对比，象征着纯真与危险的交织。 2. 氛围的营造： 森林的描绘需要层次感，从开头的阳光明媚，到中段树影斑驳、光线变暗，直至最终的黑暗与压抑，有效地引导读者的情绪。 3. 人物表情的刻画： 狼的狡黠、小红帽的好奇与最终的恐惧，外婆的无助，以及猎人的果敢，都需要通过精细的面部表情来传达，帮助小读者理解角色的心理状态。 三、 教育意义与延伸思考 《小红帽》超越了简单的睡前故事，它涉及多个重要的教育维度： 1. 安全教育（Stranger Danger）： 这是故事最直接的教训。它直观地展示了“不要相信陌生人甜言蜜语”的原则。虽然故事将危险具象化为“狼”，但它启发孩子思考现实生活中潜在的危险信号。 2. 服从与独立性的平衡： 故事核心冲突在于小红帽未能服从母亲的指示。这引导了关于界限的讨论：什么时候应该绝对服从，什么时候可以运用自己的判断力？ 3. 象征意义的解读： 红色斗篷象征着青春期前的纯洁，森林象征着世界的复杂性和未知的挑战。故事描绘了“通过考验而成熟”的成长主题。 4. 语言发展： 故事中经典的对话（“您怎么有这么大的耳朵/眼睛/嘴巴？”）是极佳的口语模仿材料，有助于提高儿童的叙事能力和理解修辞手法的初步能力。 四、 适合的读者群定位 这本书非常适合那些已经掌握了基础自然拼读（Phonics）技巧，开始向章节书过渡的孩子。故事的重复性短语和清晰的因果关系，使得他们能够建立阅读信心。同时，由于情节紧张，它也适合亲子共读，家长可以在关键时刻暂停，引导孩子预测接下来会发生什么，从而增强互动性和故事的参与感。 总而言之，《小红帽》是一个永恒的经典，它用引人入胜的方式，教会孩子如何在充满诱惑和挑战的世界中，保持警惕，并最终依靠智慧和勇气战胜困难。这个版本的故事，将以其精美的视觉呈现和清晰的叙事结构，为小读者带来一次难忘的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

我是一个非常注重孩子早期阅读启蒙的家长，所以每次看到市面上有一些评价不错，且适合孩子年龄段的书籍，我都会忍不住去了解一下。这次看到“米格尔的熊”这本书，虽然我还没来得及细读内容，但光看书名和介绍，我就已经对它产生了浓厚的兴趣。“I Can Read, Level 3”这个级别，在我看来，是孩子们从初步认字到开始自主阅读的一个关键过渡期，它意味着这本书在语言难度、句子长度和故事情节的复杂性上，都经过了科学的考量，能够有效地帮助孩子巩固已有的阅读技能，并逐步提升他们的阅读能力。我非常喜欢“米格尔”这个名字，它给人的感觉既有活力又带点孩子气的亲切感，而“熊”作为故事的主角或者重要元素，更是孩子们难以抗拒的。我能想象到，米格尔和他的熊之间，一定会有许多令人捧腹或者感人至深的故事。我期待着这本书能够通过生动的情节和鲜明的角色，吸引孩子们的注意力，让他们在阅读的过程中，不仅能学习到新的词汇和句子，更能感受到故事带来的乐趣和情感的共鸣。平装本的设计，对于孩子来说，既易于翻阅，又方便携带，可以随时随地进行阅读，这对于培养孩子的阅读习惯至关重要。4-8岁是孩子想象力和创造力飞速发展的黄金时期，一本好的绘本或者故事书，就像一颗种子，能够激发他们内心的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直太适合我们家那个小家伙了！米格尔的故事，虽然我还没仔细看，但我光是看书名就觉得，肯定是一个充满童趣和温馨的故事。我家的儿子，小名叫“毛毛”，今年五岁，正是对一切事物充满好奇的时候，尤其是那些毛茸茸的小动物。我一直想找一本既能吸引他注意力，又能帮助他巩固认字和阅读能力的书，而“米格尔的熊”听起来就很符合我的期待。“I Can Read, Level 3”这个标签也让我放心，我知道这个级别应该对五岁的孩子来说是很有挑战性但又不会太难，能够让他们在阅读中获得成就感。我猜想，米格尔可能有一个特别的熊，也许是一只玩具熊，也许是一只真的熊？无论是哪种，我都能想象到孩子会多么喜欢这个角色。他现在对小熊类的故事特别着迷，看到熊就会发出咯咯的笑声。我希望这本书里的熊能给米格尔带来一段难忘的经历，也许是他们一起探险，一起解决问题，又或者是简单的分享日常的快乐。我期待着和毛毛一起翻开这本书，听他用他那有些蹩脚却又充满热情的声音，逐字逐句地读出米格尔的故事，我会适时地在他卡壳的时候给予引导，让他感受到阅读的乐趣，而不是压力。这本书的平装本也很适合孩子自己拿着阅读，不用担心弄坏，而且这个尺寸也方便我们随时带出门，比如去公园或者旅行的时候，都可以成为他的好伙伴。4-8岁这个年龄段的孩子，想象力是他们最宝贵的财富，我相信这本书的插画（虽然我还没看到）也一定会是色彩鲜艳，充满童趣的，能够激发他们的想象力，让他们在脑海中勾勒出米格尔和他的熊的形象，甚至会因为这本书而开始创作自己的故事。

评分☆☆☆☆☆

这款“米格尔的熊”光从书名上看，就足以勾起我的好奇心，让我迫不及待地想了解更多。我的孩子，小名“乐乐”，现在刚满六岁，正是对各种故事充满热情的时候。我一直在寻找一些能够让他爱上阅读的书籍，特别是那些能够激发他想象力和好奇心的。这本书的“I Can Read, Level 3”标识，让我觉得非常合适，因为我知道这个级别通常意味着它能够帮助孩子在独立阅读的道路上更进一步，既不会过于简单让他们觉得无聊，也不会过于困难让他们感到挫败。我猜测，米格尔可能是一个非常 relatable（ relatable，即易于产生共鸣）的角色，而他的熊，或许是一只特别的玩偶，或许是一只在故事中扮演重要角色的动物。我希望他们之间的故事，能够充满温馨的时刻，也许是关于友谊的珍贵，也许是关于勇气和成长的点滴。我期待着通过这本书，让乐乐学会一些新的词汇，理解更复杂的句子结构，更重要的是，能够真正享受阅读的过程，把它当作一种乐趣，而不是一项任务。平装本的设计，对于孩子来说，既轻巧方便，又耐用，非常适合他们自己拿在手里翻阅。4-8岁是孩子语言能力和理解力飞速发展的阶段，一本设计精巧，内容引人入胜的书籍，就像一扇通往奇妙世界的大门，能够让他们在阅读中不断探索和成长。

评分☆☆☆☆☆

这款“米格尔的熊”绝对是打开孩子阅读之门的一把金钥匙。我家里有个小姑娘，叫莉莉，她现在特别喜欢动物，尤其是那种看起来又笨拙又可爱的熊。我之所以对这本书充满期待，是因为它标注的是“I Can Read, Level 3”，这意味着它在语言难度上应该是经过精心设计的，能够让正在学习独立阅读的孩子们感到既有挑战性又不至于沮丧。我希望这本书能够帮助莉莉提高她的词汇量，同时锻炼她理解句子结构和段落连贯性的能力。我猜想，米格尔这个名字本身就带着一种亲切感，而“熊”这个元素，更是孩子们的挚爱。我脑海中浮现的画面是，米格尔可能是一个善良、勇敢的小男孩，而他的熊，也许是他的玩伴，也许是他克服困难的力量来源。我非常好奇他们之间会发生怎样的故事，是关于友谊的建立，还是关于勇气和成长的历程？我希望这本书的内容能够充满积极的价值观，让莉莉在阅读的同时，也能潜移默化地学习到一些做人的道理，比如如何去关爱他人，如何去面对挑战。平装本的设计也相当实用，方便她自己翻阅，不怕损坏，而且携带也方便，无论是居家阅读还是在外面的亲子时光，都可以成为她的小小读物。4-8岁这个年龄段的孩子，求知欲旺盛，对周围的世界充满好奇，一本引人入胜的故事书，就像一扇窗，能够让他们看到更广阔的世界，体验不同的情感，发展他们的同理心。

评分☆☆☆☆☆

“米格尔的熊”这本书，仅仅是听名字，我就已经充满了画面感和期待。我家的小女儿，今年7岁，她已经能阅读一些简单的句子，我正想着如何进一步引导她，让她爱上更长的故事和更丰富的词汇。这本书的“I Can Read, Level 3”标签，恰好是我在寻找的。我相信这个级别的内容，能够给我的女儿带来一些挑战，让她在阅读中不断进步，同时也能获得成就感。我猜想，米格尔这个名字，也许会让我女儿联想到她自己，或者她身边的某个小伙伴，而“熊”这个元素，更是孩子们童年里最常见的伙伴和最喜爱的形象之一。我非常期待，这本书能够讲述一个充满爱和冒险的故事，也许是米格尔和他的熊之间的一段特殊旅程，也许是他们如何一起克服某种困难，又或者是他们之间发生的那些平凡却又温馨的日常。我希望这本书的语言风格能够流畅而富有童趣，让我的女儿在阅读时能够感受到文字的魅力。平装本的格式，不仅便于孩子自己携带和翻阅，而且通常价格也比较亲民，这让我可以放心地让孩子自己去探索和爱上这本书。4-8岁这个年龄段的孩子，他们的好奇心和求知欲都非常强，一本高质量的书籍，就像一个充满宝藏的盒子，能够打开他们对世界的认知，培养他们的独立思考能力和丰富的想象力。

评分☆☆☆☆☆

说出自然地道的英文吗?想扩大自己的词汇量吗?想提高写作能力吗?毫无疑问，任何英语学习者的回答都是肯定的。针对广大英语学习者的实际情况，《牛津英语搭配词典(英汉双解版)》从崭新的角度探究了英语中词与词之间的组合关系。这种组合不是任意的，而是受到语义、语法、语体和文化的制约。只有熟悉和掌握了英语搭配，才能真正做到让英语单词“为我所用”，地道自然地传达思想，与人高效沟通。 　　《牛津英语搭配词典(英汉双解版)》收录搭配丰富，逾9，000个常用英语词条，达150，000个搭配词组；例句真实自然，50，000条示例全部选自语料库；专辟25个不同主题的用法说明，加深对搭配词应用的理解；附学习页，通过练习透彻理解英语搭配，巩固学习效果。

评分☆☆☆☆☆

英语的分级读物，很不错，小贵

评分☆☆☆☆☆

三阶段的书努力地收，京东的货基本没有

评分☆☆☆☆☆

在早期教育中，让孩子们很好地学习阅读是很重要的，因为书籍是知识的海洋，阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何，将决定着他未来的学习成就。　　国外研究资料表明：5岁左右的孩子已经会阅读了，早开始阅读比晚开始阅读对发展孩子的阅读能力有利，并无证据说明早期阅读对视力有害。　　每一位母亲都可以培养自己的孩子早读。这不仅能增进孩子的知识，开发孩子的智力，还可以解放自己——不至于每天都被孩子缠着讲故事。　那么，如何培养幼儿早期阅读的兴趣和能力呢? 　　1．需要一个良好的学习氛围。如果幼儿出生在一个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，大人们经常看书，幼儿受到影响，自然而然就捧起了书本。这样，幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多，但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间，要坚持讲故事给孩子听。再大一点，要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂，都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力。　　2．书面语始终是获取知识的重要来源之一。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时，他们先是明了图画与文字是有区别的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与书面语之间有所不同。　　可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语，是开始阅读的第一步。如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地多使用书面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然，这也对家长的文化素养提出了一定的要求。 3．教孩子识字的唯一目的是教他阅读。识字要与阅读同步，绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。　　 4．为孩子精心选择好的读物是重要的。要从他阅读一开始，就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果读物的内容越来越简单，读来越发容易，效果也不会好。因此，我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力，可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。

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帮人买的， 应该是不错的书

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很满意，孩子喜欢就值得。

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质量不错，原版书，孩子喜欢

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汪妈妈书单的书，先屯着

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心理符合孩子