[二手] 教育学基础 第二版 2008年9787504140821 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全国十二所重点师范大学联合 著

图书标签:

• 教育学
• 教育基础
• 二手书
• 教材
• 2008年
• 第二版
• 7504140821
• 高等教育
• 师范教育
• 人文社科

店铺： 盛况空前图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504140821

商品编码：16009798535

包装：平装

出版时间：2008-12-01

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基本信息

书名：教育学基础

定价：30.00元

作者：全国十二所重点师范大学联合

出版社：教育科学出版社

出版日期：2008-12-01

ISBN：9787504140821

字数：

页码：

版次：2

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

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全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性**结合，有助于提升教育学学科的公众形象。

内容提要

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《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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探索教育的深层逻辑与实践智慧 教育，作为人类文明薪火相传的载体，其背后蕴含着深邃的理论体系与纷繁复杂的实践图景。本书旨在为读者深入剖析教育学的核心概念、基本原理与发展脉络，引导大家构建起一套系统、清晰的教育学认知框架，从而更好地理解教育的本质，洞察教育的现实，并积极参与到教育的变革与发展之中。 第一篇：教育学基本理论的奠基 教育学作为一门独立的学科，其理论根基的构建历经漫长的探索与沉淀。本篇将从教育的定义与功能出发，揭示教育在个体发展、社会进步以及文化传承中的多重作用。我们将深入探讨教育的本质属性，区分教育与教化、培训等概念的异同，理解教育的普遍性与特殊性，以及其在不同历史时期、不同文化背景下的演变。 教育的本质与功能： 我们将解析教育作为一种社会现象，其核心在于促进个体从自然人向社会人的转化，实现潜能的充分发展，并使其能够适应并改造社会。教育的功能被视为多维度的，既包括个体层面的认知启蒙、能力养成、品德塑造，也包括社会层面的知识传递、文化繁衍、社会整合、人才培养，以及对社会结构与意识形态的维系与发展。理解这些基本功能，是认识教育价值与意义的前提。 教育与人的发展： 人的发展是教育的根本目的。本章将详细阐述教育与人的身心发展之间的辩证关系。我们会考察生理发展、心理发展（认知、情感、意志、人格等）以及社会性发展在不同年龄阶段的特点，并分析教育如何在促进这些方面发展中扮演关键角色。我们将讨论遗传与环境在个体发展中的作用，以及教育如何通过环境的创设、活动的组织、方法的运用来优化发展过程，克服发展中的障碍。 教育的社会性： 教育并非孤立存在，而是深深根植于社会土壤之中。本章将重点分析教育的社会属性，考察教育与经济、政治、文化、家庭等社会系统之间的相互影响与制约。我们将探讨教育的社会分层功能，分析教育如何可能成为社会流动的重要途径，同时也可能加剧社会不平等。此外，我们还会审视教育在意识形态传播、价值观念塑造以及社会规范形成中的作用。 教育的普遍性与特殊性： 尽管教育作为一种人类特有的活动具有普遍性，但不同时代、不同民族、不同国家的教育又呈现出鲜明的特殊性。本章将带领读者回顾教育发展的历史轨迹，从古代教育的蒙学、私学，到近代教育的制度化、大众化，再到现代教育的多元化、国际化。我们将分析不同教育思想流派（如实用主义、批判教育学、后现代主义等）的产生背景及其对教育理论与实践的影响，从而理解教育的多样性与复杂性。 第二篇：教育过程的微观解析 如果说第一篇侧重于教育的宏观定位与理论基础，那么本篇将聚焦于教育的微观层面，深入剖析教育活动得以进行的具体要素与环节。我们将从教学论、德育论、课程论等多个视角，细致梳理教育过程中的关键环节，探讨有效的教育方法与策略。 教学论：知识传递与能力培养的艺术： 教学是教育的核心环节。本章将系统阐述教学的基本原理，包括教学目标的确立、教学内容的组织、教学方法的选择与运用、教学手段的配置以及教学效果的评价。我们将介绍多种经典的教学模式，如讲授法、讨论法、实践法、探究式学习等，并分析其适用范围与局限性。此外，本章还将关注建构主义、认知主义等学习理论如何指导教学实践，以及如何培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。 德育论：价值塑造与人格完善的路径： 道德教育是教育的重要组成部分，关乎个体品德的形成与健全人格的塑造。本章将探讨德育的理论基础，分析道德认知、道德情感、道德意志和道德行为之间的内在联系。我们将介绍不同的德育途径与方法，如榜样示范、说服教育、情境体验、实践锻炼等，并强调情感教育、规则教育、法治教育在现代德育中的重要性。同时，我们也会关注如何培养学生的批判性思维和道德判断能力。 课程论：教育内容的建构与选择： 课程是教育活动的蓝图，是教育内容与目标的具体体现。本章将深入研究课程的本质、功能与类型，分析课程开发的基本原则与过程。我们将探讨显性课程与隐性课程的区别与联系，考察课程的编排、实施与评价。此外，本章还将关注课程改革的动向，如国家课程、地方课程、校本课程的开发，以及如何构建反映时代发展和社会需求的课程体系，培养具有创新精神和实践能力的人才。 学生发展规律与教育适应： 每一位学生都是独特的个体，其发展具有自身的规律。本章将侧重于研究不同年龄阶段学生的认知特点、情感需求、行为模式以及社会适应问题。我们将探讨如何根据学生的年龄特征和个体差异，采取因材施教的策略，关注学生的学习困难、情绪问题以及人际交往障碍，并提供相应的教育干预与支持。此外，我们还会讨论如何创设积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和内在动机。 第三篇：教育改革与未来展望 教育从来不是一成不变的，它在时代的变迁中不断演进，面临着持续的挑战与革新。本篇将着眼于当代教育的热点问题，探讨教育改革的现实困境与未来发展方向，引导读者思考教育的未来图景。 教育公平与均衡发展： 教育公平是社会公平的重要基石。本章将深入分析当前教育领域存在的各种不公平现象，如城乡差距、区域差距、校际差距以及性别、阶层等因素造成的教育机会不均等问题。我们将探讨实现教育公平的策略与途径，包括教育资源的优化配置、教育政策的完善、教育评价体系的改革等，并展望教育均衡发展的美好愿景。 教育技术与信息化： 科技的进步深刻地影响着教育的面貌。本章将探讨教育技术在教学、学习、管理等各个环节的应用，如在线学习平台、多媒体教学、虚拟现实技术等。我们将分析教育信息化带来的机遇与挑战，思考如何有效地整合技术，提升教育质量与效率，同时警惕技术滥用可能带来的负面影响。 终身学习与成人教育： 在知识爆炸、社会变革加速的时代，终身学习已成为个体适应社会、实现自我价值的关键。本章将阐述终身学习的理念及其重要性，探讨成人教育的特点、形式与功能。我们将分析如何构建学习型社会，促进个体在不同人生阶段持续学习、不断发展。 教育的未来趋势： 展望未来，教育将朝着更加个性化、多元化、国际化、智能化和人性化的方向发展。本章将对未来教育的发展趋势进行预测与探讨，包括人工智能在教育中的应用、STEAM教育的普及、跨文化交流的深化、情感智能与社会情感能力的培养等。我们将鼓励读者积极思考，为塑造更加美好的教育未来贡献智慧与力量。 本书力求以严谨的学术态度，结合丰富的案例，将教育学的理论知识娓娓道来。我们希望通过阅读本书，读者不仅能够掌握教育学的基本理论，更能激发对教育事业的热情，培养对教育问题的批判性思考能力，并能在未来的学习、工作与生活中，成为积极的教育参与者和建设者。教育的意义在于启迪心智，在于点亮未来，而理解教育的深层逻辑，正是开启这一切的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育改革动态的人来说，这本书最让我感到惊喜的是它对时代脉搏的捕捉能力。尽管某些基础理论是跨越时代的，但作者在结合当代教育热点进行解读时，表现出了极高的敏感性和前瞻性。书中关于“信息技术与教学融合”的章节，不仅仅是泛泛而谈，而是深入分析了当前技术工具如何重塑学习者的认知结构，并谨慎地指出了技术滥用的潜在风险，这种辩证的视角非常难得。它没有盲目追捧“时髦”的教育理念，而是坚持从教育的根本目的出发去审视一切变革。不过，我注意到书中引用的部分案例数据和统计资料，其时间节点似乎停留在几年前的某个时间点，在快速变化的教育环境中，这使得部分关于“现状分析”的内容显得稍有滞后。如果后续版本能更及时地纳入近两年的国家教育政策变化和最新的实证研究成果，这本书的指导价值和时效性将得到质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是极其平实且富有洞察力的，它避开了那种堆砌专业术语的学究气，转而采用一种接近与经验丰富的教师对话的语气。这种“平易近人”的叙述方式，极大地降低了教育学入门的门槛。我记得在讲到“教育公平”这一宏大命题时，作者并没有直接给出官方定义，而是通过描述几个不同社会背景下的学生故事，引导我们自己去体会公平的复杂性和多维度性，这种叙事手法非常高明。它促使读者不仅仅是被动接受知识，而是在阅读过程中不断进行自我反思和批判性思考。然而，这种过于注重实践联系的风格，在涉及某些纯粹的哲学思辨领域时，偶尔会显得略微单薄。例如，在探讨教育本质的形而上学问题时，如果能增加一些对不同教育流派哲学根源的辨析，或许能让这本书的学术骨架更加健壮，避免让部分读者觉得它更像一本“教学指导手册”而非全面的“基础理论教材”。

评分☆☆☆☆☆

阅读完这本书的前半部分，我最大的感受是作者在梳理教育学核心概念时的那种抽丝剥茧的能力。他们似乎非常清楚初学者在面对这门学科时会遇到的思维障碍，因此在引入新概念时，总是先从一个贴近生活、易于理解的案例入手，然后再逐步深入到晦涩的理论模型中。比如，在讲解学习迁移理论的时候，作者不仅引用了经典的实验数据，还穿插了当代课堂教学中常见的“举一反三”的教学实践，这使得抽象的理论瞬间“活”了起来。我特别欣赏的是其论证的逻辑层次感，每一个子章节的论点都紧密围绕着上一章节的结论展开，形成一个稳固的知识塔基。但同时，我也感觉到在某些跨学科的交叉点上，比如教育心理学与社会学的交汇处，论述的深度似乎有所保留，可能为了照顾到更广泛的受众，使得那些有一定基础的读者在这些领域略感意犹未尽，期待能有更深入的学术探讨或延伸阅读的指引。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实让人眼前一亮，封面采用了相对沉稳的深蓝色调，配以简洁的白色和亮黄色字体，透露出一种学术的严谨性，但又不失现代感。初次翻阅时，我注意到纸张的质量相当不错，摸起来有一定的厚度，油墨的印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其是章节标题和重要概念的排版，留白处理得当，使得复杂的理论结构能够清晰地呈现在读者面前。装订方面，感觉非常牢固，即便是经常翻阅和做笔记，书脊也没有出现松动或开裂的迹象。侧边切口处理得很平滑，整体感觉是一本值得收藏的工具书。不过，如果说有什么可以改进的地方，或许是内页的插图或图表部分，虽然内容丰富，但在某些黑白印刷的示意图中，线条的精细度略有不足，如果能采用更高分辨率的印刷，视觉效果会更佳。总体来说，从物理形态上看，这本书的制作水平是相当令人满意的，体现了出版社对学术书籍制作的用心。

评分☆☆☆☆☆

深入研读后，我发现本书的结构设计非常注重知识的系统性和连贯性，它成功地搭建了一个从微观到宏观的知识框架。作者并没有将教育学视为孤立的学科，而是巧妙地将其置于更广阔的人文社会科学背景之下进行考察。例如，通过探讨教育与政治权力结构的关系，作者让我们明白教育活动从来都不是价值中立的。这种宏观视野的铺陈，极大地拓宽了我对“教育”二字的理解边界。如果说有什么地方需要更加精细打磨，那可能是在章节末尾的“复习与拓展”部分。目前的设置更多偏向于知识点的回顾，对于真正想要进行学术深挖的读者来说，提供的深入阅读材料和研究方向指引略显不足。我更期望看到一些开放性的、需要高度综合分析能力的探究性问题，或者是一份精选的、按主题分类的经典文献清单，这样可以更好地引导读者从“学习者”顺利过渡到“研究者”的角色，真正实现知识的内化与超越。