教育学基础(第3版)/高等师范院校公共课教育学教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全国十二所重点师范大学 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504189455

商品编码：14961013051

出版时间：2014-12-01

作  者:编者:十二所重点师范大学 著作 定  价:37 出 版 社:教育科学出版社 出版日期:2014年12月01日 页  数:408 装  帧:平装 ISBN:9787504189455 ●暂无

内容简介

暂无

教育学原理（第3版）/ 高等师范院校公共课教育学教材 本书旨在为高等师范院校学生系统性地构建教育学的基础理论框架，深刻理解教育的本质、功能、历史演进及其发展规律，为未来从事教育工作奠定坚实的理论基石。 核心内容涵盖： 第一部分：教育的本质与功能 教育的界定与内涵： 深入剖析教育作为一种社会现象，其普遍性、历史性、民族性以及个体性的多重维度。阐释教育的本质属性，包括其传递文化、塑造人格、促进社会发展的关键作用。 教育的功能分析： 详尽探讨教育的个体功能、社会功能和文化功能。个体功能方面，侧重于人的全面发展，包括认知、情感、意志、品德以及身体等多个方面的养成。社会功能方面，着重于社会化、人才培养、促进社会进步与变革、传承与创新社会文化等。文化功能则关注教育在文化传递、积淀、创新与发展中的作用。 教育与政治、经济、文化的关系： 辨析教育的政治经济属性，分析教育如何为特定社会制度服务，以及经济发展对教育的支撑与制约作用。探讨教育与文化之间的相互渗透、相互影响，揭示教育在文化传承与创新中的枢纽地位。 第二部分：教育史与教育思潮 中国古代教育史概述： 回溯中国古代教育的辉煌历程，重点梳理不同朝代的教育制度、教育内容、教育方法及其代表人物的思想。例如，孔子的教育思想及其对后世的影响，古代学校制度的演变等。 中国近现代教育史的变革： 考察自鸦片战争以来，中国教育如何受到西方思潮影响，经历从传统向现代的艰难转型。重点关注新文化运动、教育救国思潮、素质教育的萌芽等重要历史时期及其教育改革。 世界主要国家教育史掠影： 选取部分具有代表性的国家，简要介绍其教育发展的历史轨迹、重要教育家及其教育理念。例如，古希腊的教育哲学、欧洲中世纪的教会教育、文艺复兴时期的人文主义教育、启蒙运动的理性主义教育等。 重要教育思潮的辨析： 系统梳理和分析教育发展历程中的主要教育思潮，如杜威的实用主义教育、赫尔巴特的经验主义教育、卢梭的自然主义教育、维果茨基的社会文化理论等。理解这些思潮的产生背景、核心观点、实践影响及其局限性。 第三部分：教育学基本原理 教学理论： 深入解析教学的定义、基本规律、教学原则、教学模式与教学方法。重点阐述目标、内容、方法、手段、评价等教学要素的相互关系。介绍启发式教学、情境教学、合作学习等现代教学理论。 德育理论： 探讨德育的本质、功能、原则、内容与途径。分析不同道德观对德育的影响，阐述如何培养学生的道德品质、公民素养和法治意识。强调榜样示范、习惯养成、情感体验等德育方法。 课程理论： 阐释课程的内涵、功能、构成要素以及课程开发与改革的原则。探讨不同课程模式，如学科课程、活动课程、综合课程等，以及它们在促进学生全面发展中的作用。 学生学理论： 关注学生作为教育活动主体的特性，分析学生的认知发展规律、学习动机、学习策略等。探讨如何促进学生的自主学习、合作学习和探究性学习。 第四部分：教育发展与改革 教育与社会发展： 深入分析教育在社会发展中的地位和作用，探讨教育对经济、政治、文化、科技的促进作用，以及社会发展对教育提出的要求。 教育体制与教育制度： 剖析不同国家和地区的教育体制和教育制度的特点，比较其优劣。重点关注教育公平、教育机会均等、教育资源配置等关键问题。 教育改革与发展趋势： 展望未来教育发展的方向，分析当前教育改革面临的挑战与机遇。例如，信息技术与教育的融合、终身学习体系的构建、国际教育交流与合作等。 本书特色： 体系完整，逻辑严谨： 紧扣高等师范院校教育学公共课教学大纲要求，构建起一套结构清晰、内容全面的教育学基础理论体系。 理论联系实际，注重应用： 在阐述教育学基本原理的同时，注重联系我国教育改革与发展的实际，引导学生将理论知识应用于教育实践。 语言通俗易懂，叙述深入浅出： 采用规范的学术语言，但力求表达清晰，避免晦涩难懂的术语，使学生能够轻松掌握教育学的核心概念。 适应当代教育发展，兼具前瞻性： 关注教育发展的新趋势和新理论，为学生了解和适应未来教育变革做好准备。 本书适合于高等师范院校各专业本科生、研究生以及所有对教育学感兴趣的读者学习和参考。通过本书的学习，读者将能够更深刻地理解教育的意义，掌握教育学的基本原理，为将来从事教育工作或进一步深入研究教育学打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书在论述“教育评价”这一话题时，给我带来的启发是前所未有的。我过去一直认为，评价就是考试，就是给学生打分数，来衡量他们学习的好坏。但这本书让我认识到，真正的教育评价，应该是一个更加全面、多元、动态的过程。 书中对各种评价方式的介绍，让我大开眼界。除了传统的纸笔测试，它还深入探讨了形成性评价、表现性评价、过程性评价等多种形式。我特别喜欢书中关于形成性评价的讲解，它强调了评价的目的是为了促进学习，而不是仅仅为了甄别。这种“边教边评、边评边教”的理念，让我看到了如何通过持续的评价来及时发现学生的问题，并及时调整教学策略，帮助学生更好地进步。同时，书中对评价标准的多元化也给我留下了深刻印象。它指出，评价不应仅仅关注学生的学业成绩，还应包括他们的学习态度、合作能力、创新精神等多个维度。这种更全面的评价体系，更能体现教育的真正价值。书中关于评价结果的反馈和应用也进行了详细的指导，让我明白，评价的最终目的在于促进学生的成长，而不是让学生感到沮丧。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对于“课程与教学论”有了更深刻的理解，它让我意识到，我们所学的知识，以及如何将这些知识有效地传递给学生，是教育的核心所在。我之前可能更多地关注“教什么”，而这本书让我更加重视“怎么教”以及“为什么这么教”。 书中对课程的类型、课程设计原则以及教学方法的多样性的介绍，让我眼界大开。我尤其喜欢书中关于“以学生为中心”的教学理念的阐述。它强调了教师应根据学生的特点和需求来设计课程和教学活动，而不是简单地将现成的知识灌输给学生。书中关于探究式学习、项目式学习等教学方法的介绍，更是让我看到了如何通过创设情境、激发学生的好奇心来引导他们主动学习。同时，书中也对课程改革的意义和挑战进行了深入的探讨，让我认识到，课程并非一成不变，而是一个需要不断更新和完善的动态过程。这种对课程与教学之间辩证关系的深入剖析，让我对未来的教学实践有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书在讲述教育史的时候，给我带来的冲击是巨大的。我一直觉得，历史就是过去发生的事情，与现在并没有太大的关联。然而，这本书让我看到了历史是如何塑造了今天的教育，以及我们应该从历史中吸取哪些宝贵的经验和教训。 书中对古代教育、近代教育以及当代教育的梳理，不是简单的年代罗列，而是深入剖析了不同历史时期教育的特点、目标以及社会背景。我特别喜欢书中对中国古代教育的介绍，它让我看到了“传道授业解惑”这种经典的教育模式是如何形成的，以及儒家思想对中国教育产生的深远影响。同时，书中对西方教育思想的介绍，也让我看到了不同文明之间教育理念的碰撞与融合。更重要的是，这本书并没有将历史停留在过去，而是通过对历史的回顾，引导我们反思当下的教育改革。例如，在探讨应试教育的弊端时，它会回顾历史上曾经出现的各种教育模式，并分析它们各自的得失，从而为我们提供更广阔的视野来审视当前的教育问题。我感觉自己就像一个穿越时空的观察者，在历史的长河中，看到了教育的变迁，也看到了人类对知识和智慧的永恒追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的给我打开了新世界的大门！作为一名即将踏入教育行业的新手，我对“教育学”这个概念原本是模糊而又充满敬畏的。我一直以为教育学就是一套套理论、一堆堆公式，枯燥乏味得让人打瞌睡。然而，当我翻开这本书，我惊喜地发现，它并非我所想象的那样。它不是冷冰冰的学术论文集，而是充满了鲜活的案例、深刻的思考以及对教育本质的探索。 它就像一位循循善诱的导师，没有上来就给我灌输艰深的术语，而是从最基本、最贴近生活的教育现象入手，引导我思考“什么是教育”、“教育的目的何在”、“为什么我们需要教育”等等最根本的问题。那些案例的选取非常巧妙，既有经典的历史实践，也有当下教育改革中的热点，让我能立刻感受到教育的时代性和复杂性。我开始意识到，教育从来不是孤立存在的，它与社会、文化、经济、政治等方方面面都息息相关。书中对不同教育思想流派的介绍，更是让我眼界大开，原来在“教与学”这件看似简单的事情背后，隐藏着如此丰富多彩的哲学思考和价值取向。我尤其喜欢书中对教育公平的讨论，它不是空泛地提出口号，而是深入剖析了教育不公平的根源，并探讨了如何通过教育政策和实践来弥合差距。这让我从一个“旁观者”变成了“思考者”，开始真正关心教育的未来，以及我作为未来教育者所能扮演的角色。

评分☆☆☆☆☆

这本书在讲解“教育改革与发展”这一部分内容时，让我看到了教育的无限可能性，以及我们作为教育者所肩负的时代使命。我之前可能更多地关注于课堂内部的教学，而这本书则将我的视野引向了更宏观的教育变革浪潮。 书中对当前教育改革的热点问题的梳理，让我认识到，教育从来都不是一成不变的，它需要不断地适应社会的发展和时代的变迁。我特别赞赏书中对教育公平、素质教育、创新人才培养等议题的深入探讨。它不仅仅是理论的陈述，还结合了大量的国内外教育改革的实践案例，让我看到了不同国家和地区在教育改革方面的探索和尝试。例如，书中对芬兰教育模式的介绍，就让我看到了一个以人为本、注重学生全面发展的教育体系是如何构建的。同时，书中也提醒我们，教育改革并非易事，它需要政府、学校、家庭以及社会各界的共同努力。作为未来的教育者，我们需要具备敏锐的洞察力，勇于担当的精神，以及不断学习和创新的能力，才能为教育的未来贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

在学习这本书的过程中，我最大的感受就是它极大地颠覆了我过去对“教学方法”的认知。我之前总觉得，好的老师就是知识渊博，能够把知识清晰地传授给学生。但这本书让我明白，优秀的教学远不止于此。它深入浅出地讲解了各种教学理论和策略，让我认识到，原来“如何教”和“教什么”同样重要，甚至在某些方面更为关键。 书中对建构主义、行为主义、认知主义等教学理论的阐述，不是简单罗列，而是通过对比和分析，让我深刻理解了不同理论在教学实践中的应用差异以及各自的优势和局限。我特别喜欢其中关于“情境教学”的章节，它让我明白了学习不应是死记硬背，而应是身临其境的体验和主动的探索。书中的许多教学案例分析，都非常有启发性，它们展示了如何将抽象的理论转化为具体的教学活动，如何设计出能够激发学生学习兴趣和主动性的课堂。例如，在介绍合作学习时，它不仅说明了合作学习的好处，还详细指导了如何组织小组讨论、如何进行任务分配、如何评价合作成果等等，这些都非常有操作性。我感觉自己好像获得了一个“教学工具箱”，里面装满了各种有效的“工具”，让我对接下来的教学实践充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的触动，是它对于“教师的角色定位”的重新定义。在我过去的理解中，老师似乎就是一个知识的传授者，一个考试的组织者。然而，这本书彻底改变了我的看法。它让我意识到，作为一名教师，我们肩负的责任远比我想象的要重得多，也丰富得多。 书中对教师专业发展的探讨，让我看到了一个教师成长的完整图景。它不仅仅是知识的积累，更是教育理念的更新、教学技能的提升，以及人格的塑造。我特别赞赏书中对教师反思性实践的强调。它鼓励教师不仅要了解教学理论，更要学会将理论与实践相结合，通过不断反思自己的教学行为，从中学习和成长。这种“在实践中学习，在反思中提升”的理念，让我看到了教师职业的无限可能。同时，书中关于教师职业道德和心理健康的讨论，也让我意识到，作为教师，不仅要关注学生的成长，也要关注自己的身心健康。一个充满活力、积极乐观的教师，才能更好地影响学生。我开始明白，成为一名优秀的教师，不仅需要智慧，更需要爱心、耐心和责任心。这本书让我重新审视了自己选择教育这条道路的意义，让我更加坚定地认为，这是一份值得我用一生去投入的职业。

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨“教育管理”的时候，让我深刻理解了学校作为教育组织的重要性，以及高效的管理对于教育发展所起到的关键作用。在此之前，我可能更多地将学校视为一个传授知识的场所，而忽略了其背后复杂的组织运作和管理体系。 书中对学校组织结构、管理职能以及管理原则的阐述，让我看到了一个有序、高效的学校是如何运转的。我特别赞赏书中对学校领导力、教师专业发展管理以及学生管理等方面的详细论述。它不仅仅是理论的介绍，还穿插了大量的实际案例，让我能够更直观地理解这些管理理念在实践中的应用。例如，在讨论学校的民主管理时，书中就提供了如何建立有效的沟通机制、如何鼓励教师参与决策等具体方法。同时，书中也强调了教育管理需要关注人的因素，要尊重教师的专业自主性，激发学生的学习潜能，营造积极向上的校园文化。它让我认识到，优秀的教育管理，绝不仅仅是冷冰冰的规章制度，更是一种充满人文关怀的艺术。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读这本书的过程中，我发现它在对教育心理学进行阐释时，真的做到了“润物细无声”的境界。它并没有将心理学理论强加于人，而是巧妙地将其融入到了对儿童发展、学习动机、个体差异等话题的探讨之中，让我不知不觉地就被带入了其中，并从中获得了深刻的理解。 我尤其印象深刻的是，书中关于儿童认知发展阶段的论述，以及不同年龄段儿童的思维特点。它并没有简单地罗列皮亚杰或者维果茨基的理论，而是结合了大量生动的儿童行为案例，让我能够直观地理解这些理论是如何体现在现实生活中的。例如，书中通过描述一个孩子在不同年龄段是如何理解“守恒”概念的，就让我对形式运算阶段的抽象思维有了更清晰的认识。此外，关于学习动机的分析也让我受益匪浅。我过去一直认为，只要给学生足够的奖励，他们就会有学习的动力，但这本书让我明白，内在动机的重要性，以及如何通过激发学生的兴趣、培养他们的自主性来促进持久的学习。书中对学习障碍和特殊教育的探讨，更是让我认识到，每个孩子都是独一无二的，我们需要用更包容、更科学的态度去理解和帮助他们。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，我最大的收获之一就是对于“教育技术”有了全新的认识。我之前以为，教育技术就是电脑、投影仪这些硬件设备，最多也就是一些教学软件。但是，这本书让我明白，教育技术远不止于此，它更是一种理念，一种能够赋能教学、提升学习效率的有力工具。 书中对教育技术发展历程的回顾，让我看到了技术是如何一步步改变教育的面貌的。从最初的板书、印刷术，到后来的广播、电视，再到如今的互联网、人工智能，技术的进步总是与教育的变革紧密相连。我尤其欣赏书中对信息时代背景下教育技术应用的探讨。它详细介绍了如何利用多媒体、在线学习平台、虚拟现实等技术来丰富教学内容，创设更具吸引力的学习环境。例如，书中关于翻转课堂的案例分析，就让我看到了如何通过技术打破时空的限制，让学生在课前进行自主学习，在课堂上进行更深入的互动和讨论。同时，书中也提醒我们，技术只是工具，最终的目的是为了更好地促进学生的学习和发展，而不是为了炫技或者追逐潮流。如何平衡技术与人文关怀，如何让技术真正服务于教育的本质，是我们在运用教育技术时需要深入思考的问题。

评分☆☆☆☆☆

买了七本，三本都是破损的，一本角磨没了，一本皮都是黑的，一本是皱的。联系客服，客服态度消极，还是京东好店，觉得讽刺

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收到了就用了，還挺好的

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不错

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好好

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物流贼鸡满?

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买了七本，三本都是破损的，一本角磨没了，一本皮都是黑的，一本是皱的。联系客服，客服态度消极，还是京东好店，觉得讽刺

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不小心买多了一本

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好好