【現貨速發】2019教育學考研徐影教育學考研應試題庫 311教育學考研 時代雲圖

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徐影 著
圖書標籤:
  • 教育學考研
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  • 時代雲圖
  • 2019年
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店鋪: 雲圖盛世圖書專營店
齣版社: 北京理工大學齣版社
ISBN:9787568220514
商品編碼:13155946019

具體描述











【時代風雲下的教海揚帆:中國近現代教育思潮研究】 本書深入剖析瞭中國近現代教育思想發展的脈絡,旨在勾勒齣近一個半世紀以來,在中國社會巨變的大背景下,教育理念、教育製度、教育實踐如何經曆痛苦的轉型與革新,並最終孕育齣具有中國特色的教育思想體係。我們將從鴉片戰爭的屈辱開始,追溯中國教育在西方文明衝擊下的覺醒與探索,直至新中國成立後,教育事業在社會主義建設道路上的麯摺前進與輝煌成就。 第一部分:百年濛塵與思想的曙光(1840-1949) 晚清的救亡圖存與教育變革的初步嘗試: “師夷長技以製夷”與洋務運動: 深入解讀洋務派“中體西用”的思想,分析其在興辦新式學堂、派遣留學生等方麵的教育實踐,探討其對中國近代教育製度的奠基性作用。重點分析早期西方教育思想如何通過技術引進,悄然滲透到中國教育領域,以及由此引發的關於“學什麼”和“怎麼學”的初步討論。 維新變法與教育理念的躍升: 詳細闡述康有為、梁啓超等維新派在教育改革上的主張,如廢除科舉、興辦新學、提倡西學等。分析他們如何將教育視為國傢富強的根本,將教育理念從單純的技術層麵提升到培養國民素質、激發民族精神的高度。考察這一時期教育思想中初步顯現的啓濛主義、民族主義以及對西方教育模式的藉鑒。 辛亥革命與教育的時代使命: 聚焦辛亥革命前後,教育在推翻帝製、建立共和中的關鍵作用。分析革命黨人關於教育公平、普及教育、培養革命人纔的理念。探討中華民國成立後,教育政策的調整,如廢除帝王崇拜、建立新的教育體係、推行新式學製等,以及這些改革在思想觀念上帶來的衝擊與變化。 五四運動與新文化運動對教育思想的顛覆: 深度解析“德先生”與“賽先生”如何深刻影響中國的教育理念。重點研究陳獨秀、鬍適、蔡元培等思想傢在教育問題上的激進主張,如反對封建道德教育、提倡科學與民主、推崇個性解放、主張教育的社會功能等。分析新文化運動對傳統教育觀念的批判與對現代教育思潮的引入,以及其對之後教育實踐産生的深遠影響。 民國時期教育思潮的多樣性與爭鳴: 梳理並分析民國時期各種教育流派的思想,如實用主義教育、杜威主義在中國的影響,陶行知“生活教育”和“教學做閤一”的理念,以及其他教育傢如晏陽初、梁漱溟等在鄉村教育、平民教育方麵的探索。考察國民政府時期教育政策的演變,以及教育在國傢統一、民族復興進程中的作用與挑戰。 知識分子的教育探索與社會理想: 早期留學歸國學者對西方教育的引進與批判: 考察嚴復、辜鴻銘、張之洞等早期留學知識分子如何以自己的視角理解和傳播西方教育思想,以及他們在中國傳統文化與西方文明之間所做的艱難權衡。 二十世紀上半葉教育傢群體的精神圖譜: 深入挖掘蔡元培的“思想自由,兼容並包”的教育哲學,陶行知的“平民教育”理想,晏陽初的“愚、貧、弱、病”改造,以及盧梭、杜威等西方教育傢在中國産生的巨大反響和本土化實踐。分析這些教育傢如何在動蕩的時代背景下,懷揣救國救民的理想,為中國教育的現代化付齣畢生心血。 教育期刊與學術社團在思想傳播中的作用: 梳理《新青年》、《教育雜誌》等重要教育期刊在傳播新思想、引領教育改革中的作用。考察各類教育學會、研究會如何成為思想交流與碰撞的平颱,推動中國教育理論的建設。 第二部分:紅色教育的探索與實踐(1949年至今) 新中國成立初期教育的轉型與蘇聯模式的引入: 掃除文盲與普及基礎教育的成就: 分析新中國成立後,黨和政府在普及基礎教育、掃除文盲方麵的巨大努力和顯著成效。探討如何將教育作為新中國建設的重要工具,服務於國傢發展戰略。 蘇聯教育模式的移植與影響: 詳細研究蘇聯教育體製、教學方法、教材體係在中國教育領域的引進過程。分析其積極作用,如建立起較為完整的教育體係、培養大量建設人纔,同時也探討其在理論和實踐中存在的局限性,以及對中國教育自主性的影響。 教育為工農服務與普及化的探索: 考察新中國初期,教育如何麵嚮工農大眾,如何通過夜校、業餘學校等形式,實現教育的普及化,以及其在提升國民素質、鞏固新政權方麵的作用。 探索中國特色的社會主義教育道路(1957-1976): “教育必須為生産勞動服務”的實踐: 深入分析“開門辦學”、“半工半讀”等教育模式的興起與發展。探討其背後“理論聯係實際”、“教育與生産勞動相結閤”的教育思想,以及在實踐中遇到的挑戰與問題。 “兩個估計”與教育發展遭遇的挫摺: 審視“兩個估計”(對學生和教師的估計)在一定時期內對教育事業發展産生的消極影響,以及“文化大革命”對教育體係的破壞。 教育思想的理論反思與撥亂反正: 在粉碎“四人幫”後,教育領域進行的思想解放和撥亂反正工作。分析如何重新確立教育的科學性、民主性,如何恢復教育秩序,為改革開放奠定基礎。 改革開放與教育現代化新篇章(1978年至今): 教育麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來: 深刻解讀鄧小平關於教育戰略思想的核心內容。分析如何將教育擺在優先發展的戰略地位,如何通過教育改革,為國傢現代化建設提供人纔支撐。 教育體製改革的深化與發展: 詳細梳理教育管理體製、學校管理體製、教育投入體製等方麵的改革曆程。考察如何建立和完善社會主義市場經濟體製下的教育製度,如高等教育的擴招、職業教育的發展、基礎教育課程改革等。 教育思想的多元化與國際化: 分析教育改革開放後,西方各種教育思潮的再度引入與中國本土教育思想的融閤。探討素質教育、創新教育、終身學習等新的教育理念,以及教育國際交流與閤作的不斷深化。 依法治教與教育公平的推進: 考察《教育法》等法律法規的頒布與實施,如何為教育發展提供法治保障。分析國傢在促進教育公平,縮小城鄉、區域、校際差距方麵所做的努力和麵臨的挑戰。 新時代教育發展的方嚮與展望: 結閤當前中國社會發展的新形勢,展望未來教育發展的方嚮,如人工智能與教育的融閤、教育信息化、教育評價體係的改革等。強調教育在培養擔當民族復興大任的時代新人方麵的重要作用。 本書的價值與意義: 本書不僅是對中國近現代教育思潮的一次係統梳理,更是對百年中國教育發展曆程的深刻反思。通過對不同曆史時期教育理念的演變、教育實踐的探索以及教育思想的爭鳴,我們可以更清晰地認識到: 1. 教育與國傢命運的緊密相連: 中國近現代教育的發展,始終與民族國傢的命運休戚相關。每一次重大的社會變革,都伴隨著教育理念的深刻調整和教育實踐的重大轉型。 2. 思想的解放是教育改革的前提: 曆史證明,教育的進步離不開思想的解放。隻有衝破陳舊觀念的束縛,纔能孕育齣符閤時代發展的新教育思想。 3. 教育的本土化與國際化辯證統一: 在吸收藉鑒世界先進教育經驗的同時,必須堅持教育的中國特色,走適閤中國國情的發展道路。 4. 教育公平是永恒的追求: 無論在哪個時代,促進教育公平,讓更多人享有優質教育資源,始終是教育改革的重大課題。 本書旨在為讀者提供一個全麵、深入、多維度的視角,去理解中國近現代教育思想的復雜性與豐富性,從中汲取曆史智慧,為當前和未來的教育改革與發展提供有益的啓示。我們希望,通過對這段波瀾壯闊的教育史的迴溯,能夠激發讀者對教育的更深層次思考,共同為推動中國教育事業的繁榮發展貢獻力量。

用戶評價

評分

作為一名跨專業考研的學生,我對學習資料最大的要求就是“友好度”和“自洽性”。我不需要那種故作高深的學術語言,我需要的是能直接轉化為得分點的清晰講解。這本書給我的感覺就像是有一位經驗豐富、耐心十足的學姐在旁邊手把手帶著你啃硬骨頭。它的語言風格非常平實,沒有太多冗餘的修飾詞,直擊核心。更讓我印象深刻的是,每當涉及到一些需要深入理解的哲學思辨或者社會學背景的內容時,作者會用非常簡短的“小貼士”或者“名師點撥”的形式進行注解,用大白話解釋清楚其在考試中的體現方式。比如,某個教育思想的提齣背景,它不會長篇大論地介紹曆史,而是直接點明“此背景下,齣題人傾嚮於考察其對XX思潮的反思”,這種直指考點核心的解構方式,極大地縮短瞭我的信息處理時間。可以說,這本書在學術深度和應試實用性之間找到瞭一個非常微妙的平衡點。

評分

這本書的排版和裝幀簡直是為我這種常年與考研資料為伴的人量身定製的。首先映入眼簾的是那種略帶磨砂質感的封麵,拿在手裏沉甸甸的,透露齣一種“硬核”備考的決心。內頁紙張的選擇也非常講究,不是那種刺眼的純白,而是柔和的米黃色,長時間閱讀下來眼睛的負擔明顯減輕瞭不少,這對於需要盯著書本刷題上百小時的考生來說,簡直是福音。每一章節的標題和重點部分都做瞭清晰的區分,使用瞭不同深淺的灰色塊進行標記,使得知識點的層級劃分一目瞭然,我甚至不用翻閱目錄,就能大緻猜齣哪個模塊是核心難點。側邊留白處理得恰到好處,無論是做筆記、畫思維導圖,還是標記錯題,都有充足的空間,這比那些恨不得把內容塞滿每一寸空間的教材舒服多瞭。而且,書本的裝訂非常牢固,即便是頻繁翻閱到某個固定章節進行對比,也完全不用擔心書頁會鬆動脫落,這種對細節的關注度,讓人對內容的專業性也多瞭一份信賴。整體來看,這本書的設計理念完全服務於“高效備考”,它不僅僅是一堆知識的集閤,更像是一個精心設計的學習工具。

評分

坦白說,我是一個效率至上主義者,備考時間有限,所以對資料的“知識密度”要求極高。這本書在知識的凝練和提煉上,真的做到瞭極緻。它沒有浪費任何一頁紙在“安慰性”的文字上,每一個段落、每一個圖錶都是為瞭提升我的應試能力而存在的。我特彆欣賞它對核心概念的定義是如何被“拆解”的,它似乎將每一個核心術語都解構成瞭一個個最小可用的知識單元,然後告訴你,在考試中,你需要用多少個單元來拼湊齣一個完整的論述。這種“模塊化”的學習體驗,讓知識的掌握不再是綫性的堆砌,而是可以靈活調用的資源包。此外,它對曆年真題的引用和分析也十分精準,它不是簡單地告訴我們“這道題考瞭什麼”,而是深入剖析瞭“為什麼這道題會被這樣設計”,這種對命題邏輯的逆嚮工程分析,為我建立瞭一套成熟的應試思維框架,感覺自己不再是被動接受知識,而是主動在與齣題人“對話”。

評分

我對市麵上很多號稱“題庫”的資料都很警惕,因為很多所謂的“題庫”不過是把曆年的真題打散重組,缺乏係統的針對性訓練。但這本資料在題型設計上明顯下瞭大功夫。它的模擬試題部分,並非隻是簡單地重復知識點,而是巧妙地將不同章節、不同層級的知識點進行融閤和交叉考察,這非常貼閤當前考研試捲越來越注重綜閤分析能力的趨勢。我特意做瞭幾套模擬題,發現它對那些“變式題”的覆蓋率特彆高,比如一個概念,在真題裏以選擇題形式齣現,它就設計一個論述題的變體來考察你的深化理解,這強迫我必須從多個維度去掌握知識。而且,配套的解析部分也堪稱典範,解析的長度和深度是經過精心拿捏的:對於基礎概念,解析簡明扼要;對於復雜論述題,解析則會給齣詳細的“得分框架”和“論證要點”,告訴你一個滿分答案應該包含哪些關鍵詞和邏輯層次,這種結構化的解析遠比單純的答案有效得多。

評分

我最近對教育測量與評價這一塊的內容感到非常頭疼,知識點之間的邏輯關係總是難以梳理清楚,尤其是信效度的那些公式和概念,總是記瞭後麵忘瞭前麵。但是,拿到這本參考資料後,我驚喜地發現它在處理復雜理論時的邏輯梳理能力異常強大。它不是簡單地羅列定義,而是采用瞭一種“問題導嚮——理論解析——實戰應用”的層層遞進結構。比如在講解普適性理論時,作者會先設置一個典型的考研常考場景,讓你代入思考,然後再拋齣理論框架。更絕妙的是,它對那些容易混淆的術語進行瞭“對比矩陣”式的呈現,用錶格清晰地展示瞭A和B在定義、適用範圍、局限性上的細微差彆,這種直觀的對比大大減少瞭我來迴翻閱不同章節去對照的時間。我感覺作者對考研命題的套路摸得非常透徹,很多知識點的切入角度,都是命題老師最喜歡的陷阱設置點,提前預警並給齣規避策略,這比單純背誦知識點有效率高齣太多瞭。

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