百年中小学文言诗文教学史论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

胡虹丽 著

图书标签:

• 文言文
• 诗文教学
• 教学史
• 中小学教育
• 教育史
• 中国古代文学
• 课程研究
• 教学方法
• 百年教育
• 文化传承

出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787520309127

版次：1

商品编码：12377546

包装：平装

开本：16

出版时间：2018-05-01

用纸：胶版纸

内容简介

本书运用文献分析、历史比较、案例研究、实地调查等方法，沿着由历史追溯到现实观照到未来构想的基本思路，坚持史论结合、古今结合的研究原则，对中小学文言诗文教学的百年演变作了全景式展示，对中小学文言诗文教学的现实作了掘进式揭示，对中小学文言诗文教学的未来作了前瞻式构想。

作者简介

胡虹丽，女，1975年6月出生，江西南昌人，教育学博士，北京师范大学博士后，副教授，课程与教学论方向硕士导师。中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国教育学会教学论专业委员会理事，教育部“国培”计划小学语文培训团队专家库成员，北京师范大学国学经典课程与教学研究中心外聘研究员，江西师范大学青年英才资助对象，江西省高校青年骨干教师海外研修团队成员，江西省教育学会陈鹤琴教育思想研究会理事，江西省南昌市家庭教育研究会常务理事。近几年专注于中小学语文教育、文言诗文教学及青少年国学教育等领域的研究。

《百年中小学文言诗文教学史论》：一段回溯与前瞻的教育探索 自上世纪初教育改革的浪潮席卷神州，文言诗文作为中华文明的瑰宝，便在中国中小学的课堂上扮演着至关重要的角色。它承载着民族的智慧、情感与审美，是连接过去与现在、传承民族精神的重要载体。然而，时代变迁，社会发展，教育理念的革新，都对文言诗文的教学提出了新的挑战与要求。本书《百年中小学文言诗文教学史论》便是在这样的背景下应运而生，它旨在系统梳理、深入分析一个世纪以来我国中小学文言诗文教学的发展历程，总结经验，汲取教训，为当下与未来的文言诗文教育提供理论支撑与实践启示。 本书并非对文言诗文教学的简单罗列，而是一次深刻的历史考察与理性反思。它从宏观的教育史视角出发，将文言诗文教学置于整个中国近现代教育发展的大背景下进行考察，深入探究其与政治、经济、文化、社会思潮的互动关系。通过对不同历史时期教育政策、教材编纂、教学方法、师资培养、考试制度等方面的细致梳理，本书勾勒出了百年间文言诗文教学的曲折而又丰富的发展脉络。 一、学科定位与时代变迁：文言诗文教学的“身份认同” 在书的开篇，作者首先探讨了文言诗文在中国中小学教育体系中的学科定位。从最初的“国文”核心地位，到后来的“语文”概念的扩展，再到新世纪“母语教育”理念的提出，文言诗文在课程体系中的地位与权重经历了怎样的演变？本书追溯了这一过程，分析了不同时期围绕文言诗文教学的争论，例如其是否应被视为“死文字”，以及如何将其“活化”，以适应现代社会的需求。 在考察不同历史时期，本书特别关注了以下几个关键节点： 辛亥革命前后： 新式学堂建立，文言文教学如何告别旧制，引入新思想、新方法？这一时期的教学内容与形式有何特点？ 民国时期： 战乱频仍，但教育仍在发展。这一时期，文言诗文教学在“通识”教育与“文学”启蒙之间如何平衡？对古文的理解与学习，是单纯的语法知识传授，还是包含更深层次的文化解读？ 新中国成立后初期： 教学内容与政治思潮相结合，文言诗文的选取与解读是否受到特定意识形态的影响？ 改革开放以来： 随着教育理念的更新，以及对外开放的深入，文言诗文教学如何回应社会多元化、知识爆炸的挑战？对古籍的继承与创新，又体现在哪些方面？ 二、教材变迁与教学内容：时代的印记与价值取向 教材是教学的蓝图，承载着教育者的意图与时代的精神。本书将大量篇幅用于分析不同时期中小学文言诗文教材的编纂特点。通过对比不同年代、不同版本的教材，本书揭示了各个时期在选文标准、编排体例、注释方式、课后练习等方面的差异，并深入分析这些差异背后所反映的教育理念、价值取向以及社会文化背景。 例如，本书会分析： 选文范围的演变： 从先秦诸子到唐诗宋词，再到明清散文，各时期教材的选文侧重点有何不同？是否出现了周期性的“复古”或“创新”倾向？ 注释方式的革新： 从传统的逐字逐句翻译，到注重语境、文化背景的解释，再到与现代汉语的对照，注释方式的演变反映了怎样的教学目标？ 课后练习的设计： 练习题是衡量教学效果的重要指标。本书会分析不同时期练习题的类型、难度与侧重点，例如是侧重字词句的理解，还是篇章结构的把握，抑或是思想情感的体悟？ 名著与经典： 在教材中，哪些经典篇章被反复选取？哪些经典被边缘化？又有哪些新的作品被引入？这反映了怎样的经典观？ 三、教学方法与实践探索：智慧的传承与创新的实践 教学方法是连接学生与知识的桥梁。本书将深入考察一个世纪以来，我国中小学文言诗文教学方法的演变与创新。从传统的“句读”、“训诂”方法，到受到西方教学理论影响的“直观法”、“比较法”、“情境教学法”，再到新世纪的“探究式学习”、“项目式学习”等，本书将详细梳理这些方法在文言诗文教学中的应用情况。 本书的研究将聚焦于： 传统教学方法的生命力： 句读、背诵、注释等传统方法在现代教学中是否仍有价值？如何对其进行扬弃与创新？ 新方法的引入与融合： 现代教学方法如何被引入到文言诗文教学中？例如，如何利用多媒体技术增强教学的直观性？如何通过小组合作学习，让学生主动参与到文本的解读中？ “教”与“学”的辩证关系： 教师在文言诗文教学中扮演的角色是如何变化的？从知识的传授者，到学生学习的引导者，再到学习过程的促进者。 对“死记硬背”的批判与超越： 如何打破对文言诗文的刻板印象，引导学生理解其内在的生命力与艺术魅力？ 四、评价体系与教学效果：量化与质化的思考 教学效果的评价直接关系到教学方向的调整。本书将审视一个世纪以来，我国中小学文言诗文教学的评价体系的变迁。从最初的以考试成绩为主导，到后来对学生综合素养的关注，评价方式的变化反映了教育理念的进步。 本书将探讨： 考试制度的影响： 各个时期考试制度（如高考、中考、联考）对文言诗文教学的内容与方法产生了怎样的影响？ 评价方式的多元化： 除了笔试，是否出现了口试、作品展示、实践活动等多元化的评价方式？ “学以致用”的挑战： 如何让学生真正理解并运用文言诗文的知识，而不是仅仅为了应付考试？ 教学的得失： 通过对不同时期教学效果的分析，本书将总结哪些教学模式是成功的，哪些是需要改进的，从而为未来的教学实践提供借鉴。 五、面临的挑战与前瞻性思考：立足当下，面向未来 在系统梳理历史的基础上，本书的最后一章将着眼于当下，分析当前中小学文言诗文教学面临的现实挑战，并提出前瞻性的思考。这些挑战可能包括： 学生学习兴趣的缺失： 如何在碎片化信息时代，激发学生对文言诗文的兴趣？ 教师队伍的专业发展： 如何提升一线教师的文言诗文素养与教学能力？ 教材内容的更新与优化： 如何在继承传统的基础上，精选更具时代价值与文化意义的篇章？ 文言诗文的文化传承功能： 如何在教育中更好地发挥文言诗文在传承中华优秀传统文化中的作用？ 本书力求通过严谨的史料考证、深入的理论分析和富有洞察力的观点，为读者呈现一幅百年来中国中小学文言诗文教学的壮丽画卷。它不仅是一部教育史的记录，更是一次对民族文化传承与创新的深刻反思，相信能够为教育工作者、研究者以及关心中国教育的社会各界人士提供有益的参考与启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，用“温润如玉”来形容或许最为贴切。它避开了那种咄咄逼人的学术腔调，没有过多使用晦涩难懂的术语堆砌，使得即便是对该领域有一定了解的非专业读者，也能较为顺畅地跟上作者的论证过程。然而，这种“温润”绝不意味着浅薄，相反，它的内在力量蕴藏在严谨的考据和多角度的分析之中。作者在阐述观点时，总是先行铺陈史料，再层层深入，直至水落石出，每一步都走得踏实而有力。这种沉稳的表达，反而更具说服力，它邀请读者一同进入思维的密室，而非单方面地接受结论，这是一种非常高明的学术交流方式。

评分☆☆☆☆☆

阅读此书的过程，简直就像进行了一次漫长而充实的“田野调查”，只是这个“田野”位于历史的深处。作者的考证工作之扎实，让人惊叹。大量的一手资料被挖掘和引用，有些甚至是从尘封的档案中重见天日，这无疑为许多既有结论提供了强有力的佐证，甚至在某些关键节点上，直接颠覆了人们习以为常的认知。我特别留意到作者对于那些“边缘人物”和“非主流文本”的关注，正是这些细节的补充，才使得整部历史的图景显得如此立体和真实，不再是少数几个光鲜亮丽的教学大师的独角戏，而是无数默默耕耘者的群像展示。这种对“细节真实”的执着，是任何一本优秀学术著作的灵魂所在。

评分☆☆☆☆☆

我尤其欣赏作者在构建整体叙事逻辑时所展现出的那种宏大视野和细腻笔触的完美结合。很多历史论著，要么过于宏观而流于空泛，要么过于琐碎而失却格局，但此书似乎找到了一个绝佳的平衡点。它没有仅仅停留在对某个历史时期的简单罗列，而是像一位高明的园丁，将不同时代、不同地域的教学实践，巧妙地编织成一张相互关联、彼此映照的网。在阅读过程中，我常常能捕捉到一些过去被忽视的“连接点”，那些原本看似孤立的教学现象，在作者的梳理下，忽然间就有了清晰的因果和传承关系。这种“大处着眼，细处着手”的叙事手法，极大地提升了阅读的层次感和思想的穿透力，让人在为知识的丰富性感到震撼的同时，更折服于作者驾驭复杂材料的能力。

评分☆☆☆☆☆

更为难得的是，此书在扎根历史的同时，并未止步于对过去的简单复述，它始终保持着一种面向未来的关切。作者在梳理了百年间的经验教训后，那些关于“如何教”、“教什么”的深层叩问，自然而然地浮现出来。虽然书的结论部分并未直接给出僵硬的“药方”，但它提供的历史参照系和分析框架，为当下教育改革的实践者提供了宝贵的参照物和批判性视角。读完后，我感觉自己不仅仅是获得了一堆历史知识，更是获得了一种审视当下教育困境的全新“滤镜”，这种由历史洞察所带来的启发性和建设性，是任何一本纯粹的理论著作难以比拟的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失典雅的气质，初拿到手里就能感受到作者对这份学术探讨的郑重。纸张的质感处理得非常到位，没有一般学术书籍那种生硬的触感，读起来非常舒适，即便是长时间翻阅，手指也不会感到疲惫。更不用说封面设计上那些巧妙的留白和字体选择，透露着一种对传统文化深沉的敬意。内页的排版也颇具匠心，字距行距拿捏得恰到好处，使得大段的文字阅读起来也丝毫不觉拥挤，这对于研究性读物来说，是极其重要的细节。可以说，从感官体验上，这本书已经为读者搭建了一个进入深度思考的良好平台，让人愿意沉下心来，去探究其中蕴含的那些精妙的思想脉络。这种对“物”的重视，往往也预示着作者在“意”上的打磨也绝非等闲之辈。