微課/慕課設計、製作與應用實例教程（配光盤）（高等學校計算機應用規劃教材） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全麵深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化的核心內容是教學信息化，教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化，也就是用微課、慕課來改變傳統的教學模式。

《微課慕課設計、製作與應用實例教程》詳細介紹瞭微課、慕課、翻轉課堂的相關知識，微課製作的理論基礎、製作技術及其技巧。書中實例均選自中小學各學科的典型內容。全書圖文並茂，理論與實踐相結閤。

《微課慕課設計、製作與應用實例教程》可用作高等學校相關專業微課製作的教材，還可用作各級教育部門培訓參考用書，同時也可用於中小學教師提升教育技術的自學教材。

目錄

目 錄

第1章 瞭解微課和慕課 1

1.1 翻轉課堂教學模式 2

1.1.1 翻轉課堂的起源與發展 2

1.1.2 翻轉課堂的內涵與優勢 3

1.1.3 翻轉課堂的特點 5

1.1.4 翻轉課堂的實施 7

1.1.5 基於慕課的翻轉課堂 10

1.2 瞭解慕課 12

1.2.1 慕課的基本知識 12

1.2.2 慕課的特點 13

1.2.3 慕課建設與分享 15

1.2.4 慕課麵臨的挑戰 18

1.3 瞭解微課 21

1.3.1 微課的定義 21

1.3.2 微課的特點 23

1.3.3 微課的類型 25

1.3.4 微課的評價 28

1.3.5 微課在幕課中的運用 29

1.4 微課的開發過程 29

1.4.1 微課的錄製準備 30

1.4.2 微課的教學設計 32

1.4.3 微課的課件製作 34

1.4.4 微課的視頻錄製 35

1.4.5 微課的後期製作 35

第2章 微課選題設計與慕課設計 39

2.1 選擇微課課題 40

2.1.1 選題依據 40

2.1.2 選題目的 41

2.1.3 選題分析 42

2.2 微課教學設計 43

2.2.1 微課教學設計要求 43

2.2.2 微課教學導入 44

2.2.3 微課教學內容 46

2.2.4 微課教學檢測 49

2.2.5 微課教學小結 51

2.3 微課腳本設計 51

2.3.1 編寫微課腳本 52

2.3.2 腳本技術實現 56

2.4 慕課設計與評價 58

2.4.1 慕課設計基本原則 58

2.4.2 慕課的教學設計 59

2.4.3 慕課的評價方法與標準 61

第3章 微課素材的獲取和處理 63

3.1 文本的獲取與處理 64

3.1.1 獲取網上文本 64

3.1.2 輸入特殊符號 65

3.1.3 設置文本色彩 66

3.1.4 更改文本形狀 69

3.2 圖片的獲取與處理 70

3.2.1 獲取圖片 70

3.2.2 美化調整圖片 74

3.2.3 去除圖片乾擾元素 76

3.2.4 去除圖片背景 78

3.2.5 調整圖片形狀 81

3.2.6 閤成圖片 82

3.3 音頻的獲取與處理 84

3.3.1 獲取音頻 84

3.3.2 調整音頻音量 86

3.3.3 改善音頻音質 88

3.4 視頻的獲取與處理 89

3.4.1 獲取視頻 89

3.4.2 轉換視頻格式 90

3.4.3 調整視頻 91

3.5 動畫的下載與處理 92

3.5.1 下載動畫 93

3.5.2 反編動畫 93

3.5.3 編緝動畫 94

第4章 利用PowerPoint課件製作

微課 99

4.1 準備製作微課 100

4.1.1 微課規劃 100

4.1.2 步驟與注意事項 103

4.2 製作微課課件 104

4.2.1 統一課件外觀 104

4.2.2 添加文字圖片 110

4.2.3 添加視頻動畫 117

4.2.4 美化課件頁麵 121

4.2.5 設置動畫效果 125

4.2.6 控製課件交互 132

4.3 實現聲畫同步 139

4.3.1 插入背景音樂 139

4.3.2 控製聲音播放 143

4.3.3 剪裁音頻文件 145

4.3.4 錄製語音旁白 146

4.4 生成微課視頻 148

4.4.1 錄製屏幕操作 148

4.4.2 生成視頻 151

第5章 使用錄屏軟件製作微課 155

5.1 準備錄屏軟件 156

5.1.1 瞭解錄屏軟件 156

5.1.2 安裝錄屏軟件 157

5.1.3 認識軟件界麵 159

5.1.4 配置錄製環境 160

5.2 錄製視頻文件 163

5.2.1 進行錄製準備 163

5.2.2 錄製微課視頻 167

5.3 處理視頻素材 171

5.3.1 導入微課素材 171

5.3.2 剪輯視頻內容 173

5.3.3 縮放視頻畫麵 174

5.3.4 調整聲音效果 176

5.3.5 設置轉場效果 178

5.4 添加字幕注釋 180

5.4.1 添加微課字幕 180

5.4.2 添加文字注釋 184

5.4.3 添加互動熱點 186

5.5 保存微課視頻 188

5.5.1 發布MP4格式微課 189

5.5.2 發布帶測試的微課 190

第6章 拍攝型微課製作案例 195

6.1 拍攝微課的基礎知識 196

6.1.1 認識拍攝器材 196

6.1.2 拍攝環境 199

6.1.3 畫麵構圖 205

6.1.4 鏡頭運用 209

6.2 便攜式設備拍攝微課 212

6.2.1 手機拍攝微課 213

6.2.2 利用數碼相機拍攝微課 216

6.2.3 利用平闆電腦拍攝微課 218

6.2.4 利用攝像頭拍攝微課 222

6.3 專業攝像機拍攝微課 226

6.3.1 準備拍攝器材 226

6.3.2 設置攝像參數 227

6.3.3 布置拍攝環境 229

6.3.4 拍攝微課視頻 231

6.4 錄播教室中拍攝微課 236

6.4.1 瞭解錄播教室 236

6.4.2 設置拍攝環境 238

6.4.3 自動拍攝微課 241

6.4.4 手動拍攝微課 244

第7章 微課後期編輯處理 251

7.1 認識編輯工具 252

7.1.1 認識軟件界麵 252

7.1.2 導入微課素材 255

7.1.3 管理微課素材 263

7.1.4 保存項目文件 266

7.2 編輯處理視頻 268

7.2.1 剪輯視頻素材 268

7.2.2 添加視頻特效 272

7.3 編輯處理音頻 278

7.3.1 添加背景音樂 278

7.3.2 局部調整音量 279

7.3.3 降低視頻噪聲 280

7.4 添加處理文字 281

7.4.1 添加標題字幕 281

7.4.2 添加主體字幕 285

7.5 生成微課視頻 288

7.5.1 渲染輸齣微課 288

7.5.2 調整微課格式 290

7.5.3 發布微課視頻 292

第8章 微課製作綜閤實例 295

8.1 數學微課製作實例 296

8.1.1 規劃設計微課 296

8.1.2 準備微課素材 299

8.1.3 製作微課課件 306

8.1.4 製作分享微課 309

8.2 化學微課製作實例 317

8.2.1 規劃設計微課 317

8.2.2 拍攝實驗視頻 320

8.2.3 製作圖片文件 321

8.2.4 錄製聲音文件 325

8.2.5 編輯製作微課 326

前言/序言

前 言

技術的發展引領社會的變革，蒸汽機的齣現導緻第一次工業革命。今天互聯網技術突飛猛進地發展，不斷深入人類生活、工作的方方麵麵，給許多行業帶來顛覆性的變革，百貨大樓被淘寶、京東替代，固定電話被微信上位，等等，這些都是我們常見的例證。唯其例外的是教育，基本還沿襲近百年來的班級授課製，所以教育信息化是目前教育發展的重點。

今天，我們要用互聯網的思維重塑教育模式、內容、工具、方法、體係。翻轉課堂、慕課和微課程正是互聯網教育中的突齣産物，這些新技術的發展給教育帶來瞭機會。

翻轉課堂重新調整瞭課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習；教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，教師也能有更多的時間與每個人交流。翻轉課堂徹底顛覆瞭傳統課堂教學結構和流程，並引發教師角色、課程模式、管理模式等一係列變革。

慕課是新近湧現齣來的一種大規模在綫開放課程，它將傳統課堂與網絡課堂很好地融閤起來，學生可以來自全球各地，教師授課的方式在基於教材的同時會設計作業或考試的機製，在國外的高等教育中應用越來越廣泛。

基於慕課的翻轉課堂將慕課作為一種主要的資源框架來開展翻轉課堂，學生在課外自主學習慕課，包括觀看微課視頻、完成作業和進行課中的測評、討論、交流、展示、評價等活動。

翻轉課堂和慕課的實施過程中，對於一個學習情境或一個知識點均會以微課為主要呈現方式，創設更多機會來讓學生自主觀看學習，提高學習效果；課程教學中整閤瞭微課，並作為創新課程教學方式的變革手段，同行間交流分享，促進教師教學水平。

微課為創新課程教學模式提供基礎，但不是教學的全部，是提高課程教學質量的重要途徑。微課中濃縮瞭知識點，讓學生值得學；知識傳授生動形象，讓學生想去學；學習後有效果，讓學生容易學。微課應用的常見模式就是以慕課和翻轉課堂為主。慕課的核心概念就是以微課形式錶示，結閤小測驗和實時解答來完成；翻轉課堂中，微課作為課前自主學習的基礎，可以充分得到應用。

微課的設計製作需要一些技巧。首先要慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符閤教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果；根據知識點特點、學情等綜閤因素選擇閤適的微課類型，有助於提高微課的效果；構建完整精煉的教學過程，切入課題要新穎、迅速，講授綫索要鮮明，結尾要快捷，力求創新，亮點耀眼；製作實用的微課教學課件，充分創造齣一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的錶達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學的單調模式，使樂學落到實處。

鑒於微課應用已逐步普及，而廣大中小學教師對於微課的製作並沒有係統學習過，導緻齣現微課質量不高、效果不好的情況，我們組織有豐富微課製作經驗的一綫教師、教研員編寫《微課慕課設計、製作與應用實例教程》，以更好地幫助中小學教師將高質量的微課應用到自己的課堂教學中，從而取得更好的教學效果和教學效率。

慕課與微課的全麵應用是現實，更會變成習慣。通過閱讀《微課慕課設計、製作與應用實例教程》，您可以全麵瞭解什麼是翻轉課堂、慕課和微課以及它們之間的復雜關係。《微課慕課設計、製作與應用實例教程》還詳細介紹瞭微課的設計以及微課素材的獲取和處理，結閤幾種常用的微課類型案例講解微課的具體製作過程、後期編輯處理方式，分學科介紹瞭微課製作的實例，使讀者能夠輕鬆地製作齣可應用於實際教學的微課。因此，《微課慕課設計、製作與應用實例教程》定位於所有想使用、製作微課的教師，在編寫時努力體現如下特色。

? 內容實用：《微課慕課設計、製作與應用實例教程》所有實例均選自現行中小學教材，涉及中小學主要學科，內容編排結構閤理。每個實例都通過“跟我學”來實現輕鬆學習和掌握，其中包括多個“階段框”，將任務進一步細化成若乾個小任務，降低瞭閱讀和理解的難度。

? 圖文並茂：在介紹具體操作步驟的過程中，語言簡潔，基本上每一個步驟都配有對應的插圖，用圖文來分解復雜的步驟。路徑式圖示引導，便於在翻閱圖書的同時上機操作。

? 提示技巧：《微課慕課設計、製作與應用實例教程》對讀者在學習過程中可能會遇到的疑問以“小貼士”和“知識庫”的形式進行瞭說明，以免讀者在學習的過程中走彎路。

? 書盤結閤：光盤配有《微課慕課設計、製作與應用實例教程》中所有實例微課，另外，光盤還配有所需素材和獲奬微課等內容，與書中知識緊密結閤又相互補充，以達到學以緻用的目的。

參與《微課慕課設計、製作與應用實例教程》編寫的作者有省級教研人員，以及微課製作獲奬教師，他們不僅有微課製作方麵的研究，還具有較為豐富的圖書編寫經驗。

《微課慕課設計、製作與應用實例教程》由方其桂主編、統稿，副主編蘇婷、殷小慶策劃，由殷小慶(第1章)、夏蘭(第2章)、黎恒(第3章)、宣國慶(第4章)、張青(第5章)、梁祥(第6章)、蘇婷(第7章)、唐小華(第8章)等人編寫，隨書光盤由方其桂整理製作。參加《微課慕課設計、製作與應用實例教程》編寫的還有汪華、江浩、何源、孫濤、劉蓓、張小龍、趙傢春、趙青鬆等，感謝提供課件、微課的作者：王雲莉、諶祥波、操蘭珍、汪仕月、高翔、李俊、董旺玲、花錦、岑敏、陳誌軍、駱倩、石蕾、鄭立強等。

隨書光盤包括《微課慕課設計、製作與應用實例教程》涉及的所有素材，方便讀者使用。同時，收集到部分優秀的獲奬微課以饗讀者，供製作微課時參考。

雖然我們有著十多年撰寫計算機圖書(已纍計編寫、齣版近百本)的經驗，並盡力認真構思驗證和反復審核修改，但難免有一些瑕疵。我們深知一本圖書的好壞，需要廣大讀者去檢驗評說，在此我們衷心希望您對《微課慕課設計、製作與應用實例教程》提齣寶貴的意見和建議。讀者在學習使用過程中，對同樣實例的製作，可能會有更好的製作方法，也可能對書中某些實例的製作方法的科學性和實用性提齣質疑，敬請讀者批評指導。

2017年鞦

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