天天愛學習數學精華本（數學魔法教室·不找零的文具店）一年級下冊 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 天天愛學習 數學精華本 （數學魔法教室·不找零的文具店） 一年級下冊 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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Rating: 4 (10 reviews)

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☆☆☆☆☆

顧森編

圖書標籤:

一年級數學
數學練習
小學數學
學習輔導
數學思維
趣味數學
算術
數學遊戲
課後練習
同步練習

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齣版社：北京聯閤齣版公司

ISBN：9787559616630

版次：1

商品編碼：12326348

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：輕型紙

具體描述

産品特色

編輯推薦

數學是不是就要一直做題？答案是否定的。但數學的關鍵是想題，開動腦筋去思考問題。尋找答案的過程比答案本身更重要。讓數學概念在孩子的頭腦中培育、發育、成長，發展齣一些自己的想法，來達到認知的目的、培養齣思考的能力。這比解題的技巧要重要得多。

內容簡介

精選自十年《天天愛學習數學》，非常受小學生歡迎的趣味數學故事

“怪老頭”斯布林教授與櫻桃小學裏的八個古靈精怪的好夥伴已經成為全國2萬多所小學700多萬小學生心目中非常喜歡的數學之友

每年級每學期一冊精美圖書，讓每個小學生發現數學之美，享受思考的樂趣

作者簡介

顧森，數學科普作傢，《天天愛學習數學》總編輯。從事小學、中學數學教育多年。著有《思考的樂趣：Matrix67數學筆記》《浴缸裏的驚嘆：256道讓你恍然大悟的趣題》等暢銷科普讀物。

《趣味數學啓濛：玩轉數字王國》第一章：數字的秘密之旅本章旨在為一年級的小朋友打開通往數字世界的大門。我們不再將數字視為枯燥的符號，而是充滿魔力的角色。 1.1 認識“1”和“0”的誕生：從古老的計數工具講起，探索數字“1”是如何代錶“一個事物”的起源。隨後，我們介紹“0”的偉大意義——它不僅僅是“沒有”，更是空間和位置的魔法師。通過大量貼近生活的例子，比如清空的籃子、空著的座位，讓孩子們直觀理解“0”的價值。 1.2 大小與多少的直觀感受：本節側重於培養孩子對數量的敏感度。我們使用實物卡片和圖畫對比，區分“多得多”、“少一些”、“一樣多”。例如，對比裝滿蘋果的盒子和隻有一兩個蘋果的盤子。通過“分堆”和“一一對應”的遊戲，讓孩子在動手操作中建立數感。 1.3 簡單的數數與排序：我們學習從1數到20，並在此基礎上引入“第幾”的概念。通過隊列遊戲（如跑步比賽的排名、糖果的順序），讓孩子理解序數的概念，而不是僅僅停留在基數的階段。重點練習“在……前麵”、“在……後麵”的空間位置描述。第二章：加法的魔力——閤並與增加加法是數學的基礎操作，本章著重於讓孩子理解“閤並”和“增加”的含義，而非單純的機械記憶。 2.1 “閤起來”的含義：介紹加號（+）的含義。我們使用積木和彩色圖釘進行實際操作。例如，將兩堆不同顔色的積木閤在一起數總數。強調加法是把兩部分數量並在一起的過程。 2.2 突破“10”的加法策略：重點教授湊十法。通過“好朋友”的概念（如9和1、8和2組成10），引導孩子發現規律。例如，計算 $7+5$，可以看作 $7+3+2$，先湊成10，再加剩餘的2，得到12。這一策略為後續學習打下堅實基礎。 2.3 連加連減的初步接觸：引入簡單的三數加法，如 $2+3+1$。通過分步計算，讓孩子明白加法運算的順序性。同時，通過實物演示，說明加法滿足交換律（雖然不直接點齣定律名稱），例如 $3+4$ 和 $4+3$ 結果相同。第三章：減法的奧秘——分拆與拿走減法是加法的逆運算，本章側重於理解“拿走”、“剩下”以及“相差多少”的概念。 3.1 “拿走”與“剩下”的理解：減號（-）的意義在於從一個整體中移除一部分。我們使用貼紙和橡皮擦進行練習。例如，桌上有10顆糖，拿走瞭3顆，還剩幾顆？重點培養孩子在解決問題時，能快速識彆齣“被減數”和“減數”。 3.2 求剩餘與求相差：區分兩種常見的減法應用場景：求剩餘：總數減去拿走的數量。求相差：比較兩個數量的差異。例如，小明的身高和妹妹的身高相比，高齣多少？這要求孩子理解減法在比較中的作用。 3.3 減法與加法的互逆關係：通過“想加算減”的方法鞏固理解。如果知道 $5+4=9$，那麼 $9-4=5$ 和 $9-5=4$ 就很容易理解瞭。本節大量使用算式填空和口訣練習，加深這種聯係。第四章：圖形世界的奇妙探索數學不隻是數字，更包含瞭對形狀和空間的認識。 4.1 認識平麵圖形：詳細介紹長方形、正方形、三角形和圓。我們不隻看它們的形狀，更關注它們的特徵：邊和角。例如，正方形有四條相等的邊和四個直角。通過剪紙和摺紙活動，讓孩子親手製作這些圖形。 4.2 觀察立體圖形：引入長方體、正方體和球體。重點在於區分它們是“可以滾動的”（球體）還是“可以堆疊的”（方體）。讓孩子在教室中找齣這些形狀的實物，加深空間想象力。 4.3 圖形的位置與對稱：學習基本的空間方位詞匯：上、下、左、右、中間。引入簡單的圖形平移和鏡像（對稱）概念。例如，用鏡子觀察自己畫的三角形，理解左右顛倒後的樣子。第五章：有趣的測量與時間本章將數學知識應用到日常的測量和時間管理中。 5.1 長度的初步測量：引入“拃”（張開手掌的寬度）和“拃”、“腳長”等不標準單位進行測量。重點是理解測量的意義：用一個固定的標準去量化物體的長度。隨後引入“厘米”這個標準單位，強調其統一性。 5.2 認識鍾錶與時間：學習認識整點和半點。重點是區分時針和分針的快慢和作用。通過“我的一天”活動，將時間與生活事件聯係起來（如幾點起床、幾點吃午飯），讓時間概念不再抽象。 5.3 簡單的重量比較：使用天平進行簡單的比較操作。不需要引入剋或韆剋，而是通過“哪邊會下去？”、“哪邊更重？”來直觀感受物體的輕重關係。例如，比較三塊積木的重量，找齣最輕的一個。第六章：數據收集與簡單統計本章引導孩子學習如何收集和整理身邊的信息。 6.1 製作簡單的記錄錶：學習如何設計一個簡單的錶格來記錄信息，比如記錄全班同學最喜歡的顔色。錶格設計應簡潔明瞭，隻有兩列：項目和數量。 6.2 製作象形統計圖：使用小圖形（如笑臉、星星）來代錶數量，製作象形圖。例如，喜歡紅色的小朋友畫一個笑臉，喜歡藍色的小朋友畫兩個笑臉。通過對比圖錶上圖形的多少，直觀得齣結論，例如“喜歡紅色的小朋友比喜歡藍色的小朋友多”。 6.3 讀懂圖錶信息：通過分析自己製作的圖錶，迴答簡單的問題，如“哪個數量最多？”、“A比B多幾個？”。培養初步的數據分析能力。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯真是讓人眼前一亮，它沒有那種傳統教輔書的刻闆和沉悶感。它仿佛是用一種講故事的方式在引導孩子理解數學概念。比如，它引入“找零”這個生活場景時，不是直接給齣公式，而是設計瞭一個“文具店”的購物情境，讓孩子在模擬購物的過程中，自然而然地理解“藉位”和“減法”的實際意義。我觀察瞭孩子做題的過程，他不再是機械地記住計算步驟，而是會小聲嘟囔著：“我要買一支筆，付瞭十塊錢，筆是三塊，那還剩下七塊……”這種具象化的思維過程，比單純背誦“10減3等於7”要深刻和牢固得多。這種將抽象的數學知識融入日常生活的教學方法，非常符閤低年級孩子的認知特點，真的體現瞭“數學魔法教室”這個名字的精髓，讓數學變得觸手可及，不再是高高在上的理論。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插圖簡直太有愛瞭！色彩明亮又活潑，完全抓住瞭我傢那個一年級小豆包的眼球。每次翻開書，他都會自己找感興趣的圖案先看一會兒，然後再慢慢進入學習狀態。比如講到“加減法”的時候，那些小動物、水果的形象特彆生動，讓他感覺不是在做枯燥的數學題，而是在玩一個有趣的數字遊戲。我發現他現在主動要求做練習的次數都多瞭起來，以前總是需要我催著哄著纔肯拿起筆，現在他會自己拿著書跑到我麵前說：“媽媽，我們來玩那個‘不找零’的遊戲吧！”這種積極性真的是太難得瞭。而且，書本的裝幀質量也很好，紙張摸起來很厚實，不容易被孩子撕壞，這一點對於我們這種“熊孩子”傢長來說簡直是福音，畢竟買書也是一筆不小的開銷，希望它能耐得住我們傢“大力士”的摧殘，長久地陪伴他成長。整體來說，這本書在視覺吸引力上做得非常齣色，成功地為數學學習打下瞭愉快的基調。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是它對基礎概念的鞏固是否紮實。坦白說，現在的教輔市場魚龍混雜，很多書花架子做得大，但核心內容卻很單薄。然而，這本《數學精華本》在基礎鞏固上做得非常到位。它對一年級下冊的關鍵知識點，比如兩位數加減法、圖形的初步認識以及簡單的規律排序，都進行瞭細緻且多角度的練習。它的難點設置也很有層次感，從非常簡單的入門練習，逐步過渡到需要動腦筋的趣味挑戰題。尤其是一些“小陷阱”題型，設計得很巧妙，能有效檢驗孩子是否真正理解瞭概念，而不是靠死記硬背濛混過關。每次做完一套練習，我都能清晰地看到孩子在哪裏齣現瞭思維盲點，然後可以有針對性地進行講解，而不是籠統地說“你哪裏錯瞭”。這種清晰的反饋機製，對傢長的輔導工作提供瞭極大的便利。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是充滿瞭童趣和鼓勵性！我有時候會忍不住自己看上幾眼，裏麵的引導語和提示語都寫得特彆俏皮，完全沒有那種居高臨下的說教感。比如，當孩子做錯一道題時，它不會用刺耳的“錯誤”或“再想想”來提示，而是用一種鼓勵性的口吻說：“沒關係，我們換個角度，這次的魔法可能需要多加一點點思考哦！”這種積極的心理暗示對保護一年級孩子的學習自信心至關重要。我傢孩子以前一犯錯就容易沮喪，現在他會自己對著書本上的鼓勵語笑一笑，然後重新嘗試。這種潤物細無聲的正麵引導，比我這個成年人反復強調“不要怕錯”要有效得多。它真正做到瞭把學習變成一場充滿樂趣的冒險，而不是一場不得不完成的任務。

評分☆☆☆☆☆

我得特彆提一下這本書的“互動性”和“實用性”的結閤。很多數學書隻停留在紙麵計算，但這本“不找零的文具店”的設計思路，讓我覺得它不僅僅是一本練習冊，更像是一個傢庭數學小課堂的教案。它裏麵的情景設置非常貼近現實生活，比如購物、分糖果、測量房間大小等等，這些都讓孩子清晰地認識到，數學不是書本裏的符號，而是解決生活中實際問題的工具。我們周末去超市時，孩子居然主動開始幫我計算購物車裏物品的總價，雖然算得不算完美，但那種躍躍欲試的勁頭讓我非常驚喜。這本書成功地架起瞭學校學習和傢庭生活之間的橋梁，讓數學學習的價值得到瞭最直觀的體現，確實是同類教輔中非常難得的佳作。

評分☆☆☆☆☆

重內容，重質量！！！

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，慢慢看吧。

評分☆☆☆☆☆

這是一套專門為少年兒童精心編輯的叢書，收入叢書的作傢都是中國現代文學史上的璀璨明星。傢長們也許要問，這些作傢的書不是應該給成人讀的嗎，為什麼要把它當成兒童文學來編呢？其實道理很簡單，因為任何一位優秀的作傢都是為兒童寫作的。　顧名思義，兒童文學就是專門寫給少年兒童讀的文學作品。兒童既需要物質的營養，也需要精神的營養。有瞭物質的營養，兒童的身體纔能成長發育；有瞭精神的營養，兒童纔會脫去濛昧，變得成熟起來。但在以往的觀念中，兒童文學為瞭適應兒童閱讀，就應該以兒童的口吻去說話，以兒童的思維去思維。那麼，什麼是兒童的思維呢，說白瞭就是簡單稚氣。一般來說，這樣的觀點並沒有錯，所以那些專門適應兒童心理特點而寫的兒童文學更容易被少年兒童們所理解、所接受。但我們就敢斷定孩子們隻愛讀那些容易讀懂的兒童文學作品嗎？我也曾經是個孩子，我記得自己在孩童期間最感興趣的圖書恰恰是那些給大人們寫的小說。我想，每一個孩子在成長中都對成人世界充滿著好奇，在好奇中逐步學習到成人世界的知識。因此從這個角度說，每一個作傢都在為兒童們寫作。也許我們可以將兒童文學分為兩大類，一類就是傳統意義上的兒童文學，這是以兒童的心理特徵和兒童的思維進行寫作的，我把這一類的兒童文學比喻為在實驗室裏培育齣來的植物，排除瞭各種外在的復雜因素，符閤各種科學的數據和條件。還有一類兒童文學就是成人文學中那些適閤兒童閱讀的作品，我把這一類兒童文學比喻為在大自然環境中生長起來的植物，雖然有著風吹雨打的痕跡，甚至有　著蟲咬病害的傷疤，但也許這樣的植物有著更豐富的營養，具有更加天然的本性。魯迅是一位偉大的思想傢，但他偉大的思想裏也注滿瞭淺顯的道理。盡管孩子們在讀魯迅的一些文章時並不見得能夠完全瞭解文章背後復雜的曆史背景和深刻的思想內涵，但也許就是在一種似懂非懂的混沌狀態中，孩子們會觸摸到魯迅的偉大之處。

評分☆☆☆☆☆

五分好評！

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，適閤小學生閱讀

評分☆☆☆☆☆

內容豐富，正版書籍，性價比高。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

古代英雄的石像