古文觀止鑒賞（套裝共10冊） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　★三百年來從文章學、義理學角度鑒賞古文
　　★依朝代分冊，並增補清代古文12篇，堪稱古文完璧
　　★颱灣中文領域“執牛耳”的張高評先生主編，颱灣15位一綫語文名師聯閤編著；一代曠世大儒愛新覺羅·毓鋆座下弟子，林明進老師鼎力推薦；20多年來，高中師生案頭必備書；一九九九年齣版至今，第十次全新修訂，颱灣暢銷十萬餘套
　　★多位長江學者特聘教授、國內高中一綫語文特級教授真誠推薦
　　★隨書增送《閱讀評估習題》冊，每篇古文配有一章習題
　　今年8月21日，颱灣當局“教育部”提齣語文科必讀古文由30篇減少到10篇。此舉無異於“黃鍾毀棄，瓦釜雷鳴”，無怪乎媒體稱之為“國文浩劫”“文化自宮”。中國大陸，今年起小學選古詩文124篇，占比30%；初中選古詩文124篇，占比51.7%。可見，中國大陸接續中國文化的道統，正方興未艾，思有以傳承與開拓。以古人之心啓迪今人之心，閱讀和鑒賞古文，是可以幫助中國人重建文化自信，重迴精神傢園。
　　《古文觀止鑒賞》一書，由颱灣成功大學張高評教授擔綱主編，早年於颱灣南一書局齣版。這部《鑒賞》的特色，是“從文章學角度鑒賞古文”，發揮辭章學、散文學、古文義法之專業，旨在藉助秦漢以來，以迄明清的古文，以接續中國文化的道統。自1999年麵世至今，深受颱灣師生贊譽，暢銷數十萬套。本次在大陸齣版，是第十次全新修訂，又有多位長江學者特聘教授、一綫語文特級教授真誠推薦。
　　《古文觀止》這部書，體現雅俗共賞、具體而微的中華文化精華，是“傳統智慧”的結晶，“人文素養”的指標。這部書，可以是“語文錶達”的推進器，更可以成“人文軟實力”的大補帖。在未來十年後，當人工智能AI時代來臨時，這部書中體現瞭創意的個案、發想的曆程、溝通的模式、錶達的藝術，以及演繹批判思考的能力，都值得藉鏡參考。
　　書中更展示瞭思想、美感、幽默、愛心、溫馨、關懷，為人工智能AI所欠缺的元素。就更印證瞭美國矽榖AI工程師李開復博士所言：“AI時代，文科更有意思瞭！”機器人不會思考，缺乏創意，“當科技走入黑暗角落的時候，人文就是照亮黑暗的蠟燭！”《古文觀止》一書正是先民智慧薈萃的寶庫，黑暗的明燈。

內容簡介

　　兩岸齣版的《古文觀止》九成偏重於詞句注釋、文言語譯等訓詁考據，偏離瞭吳興祚所期許“析義理於精微之蘊”的義理學範疇，以及“辨字句於毫發之間”的辭章學領域。對於進窺古文之妙，“觀止”之美，觸及者並不多，發揮者則更少，學習古文者不無遺憾。
　　颱灣十五位語文名師，精挑善本，慎選名刻，進行原文校勘，匡補闕漏，厘正謬誤，又增補清文十二篇，使《古文觀止》歸於完備。又從辭章學的視角，欣賞古文之藝術美感；從義理學的態度，體悟古文哲理的玄妙。詳人之所略，異人之所同，重人之所輕，而忽人之所謹，二十餘年來成為颱灣師生必備用書。

作者簡介

　　張高評，颱灣師範大學國文研究所文學博士，現任成功大學中文係特聘教授，被譽為《左傳》名傢，宋詞泰鬥,被譽為颱灣中文“執牛耳”者，在海內外頗有盛譽。

　　林明進，颱灣師範大學國文研究所結業，現任建國高中語文教師，颱灣語文老師。
　　本書同時邀約瞭颱灣語文教學的一綫名師參與編著，分彆是陳正傢、金芬香、彭元岐、賴瑞鼎、林淑霞、黃嘉明、江麗香、黃大倬、張庚申、任興聲、蕭卓華、王德明、陳榮興。
　　本書藉重他們專攻的術業，彼此切磋討論，進行考據、義理、辭章間三位一體的整閤工程，分題撰寫，閤作無間；初稿匯集後，再由編著者審閱校正，以保持體例統一。

內頁插圖

精彩書評

　　本書是古文辭的精髓，辭章學的指南，文思發想的創意典範，傳統文化的精神傢園。
　　——成功大學名譽教授、香港樹仁大學中文係教授兼主任張高評
　　
　　本書是從文章學角度鑒賞古文，藉助秦漢以來，以豈明清古文，接續中國文化之道統。
　　——愛新覺羅·毓鋆弟子，颱灣建國中學語文老師林明進
　　
　　本書在字詞基礎上分析義理，求真求深、求真善美的鑒賞理念，是本書的重要特殊，例題新穎，鑒賞有味，值得一讀。
　　——陝西師範大學文學院院長長江學者特聘教授張新科
　　
　　本書是由曾被譽為颱灣中文領域二“牛”之一的張高評先生主編，為在校各層級學生、社會各界古文愛好者之修業研習、創作賞讀提示門徑。
　　——武漢大學文學院教授長江學者特聘教授尚永亮
　　
　　海峽兩岸各種《古文觀止》的譯注、賞析之作層齣不窮。唯本書可謂突齣於樹林之上，極有利於熱愛古文學習、欣賞古文之美者的閱讀學習。
　　——福建師範大學文學院教授中國古代散文學會理事
　　
　　十八年前我就讀過此書的繁體字本，至今仍常置案頭，隨時參閱。本書主編張高評教授是蜚聲海內外的著名學者。行傢裏手之作，自多洞見卓識，讀來令人豁然開朗。
　　——中南民族大學教授中國韻文學會副會長王兆鵬
　　
　　本書可謂“知其意，賞其美，得其妙，自成高格；適學情，重引導，精評價，宜教宜學。”
　　——浙江省桐鄉市第一中學語文特級教師正高級教師
　　
　　本書將師和生的關係拉近，曆史情境、人物品質、行文鑒賞等都可從中受益。作為一名中學語文一綫教師，真誠地希望學子之潛心閱讀！
　　——北京市第四中學語文高級教師於鴻雁
　　
　　通識與學術一體，入門與賞鑒並存；古文名篇成皇皇巨著，堪稱時代觀止；兼收颱灣學者觀點，可謂洋洋大觀。讓國學經典，可品可教，可學可練，為源頭活水，自成一傢。
　　——浙江省海鹽高級中學語文高級教師夏晨輝
　　
　　本書是引導當代學生接觸、感受中華韆年文化精髓的優秀媒介。繼承傳統，學習古人智慧，本書不失為一部通俗易懂容易上手的好書！
　　——浙江省安吉縣昌碩高級中學高級教師王祥兵
　　
　　我曾將《古文觀止》送給學生，要求每周背一篇，默寫一篇。古文承載著中華文化的血脈，而本書又是古文的精華，認真閱讀，必將收益良多。
　　——浙江省泰順中學語文正高級教師莊平悌

目錄

周文 上
1 鄭伯剋段於鄢
2 周鄭交質
3 石碚諫寵州籲
4 臧僖伯諫觀魚
5 鄭莊公戒飭守臣
6 臧哀伯諫納郜鼎
7 季梁諫追楚師
8 曹劌論戰
9 齊桓公伐楚盟屈完
10 宮之奇諫假道
11 齊桓下拜受胙
12 陰飴甥對秦伯
13 子魚論戰
14 寺人披見文公
15 介之推不言祿
16 展喜犒師
17 燭之武退秦師
18 蹇叔哭師
19 鄭子傢告趙宣子
20 王孫滿對楚子
21 齊國佐不辱命
22 楚歸晉知罌
23 呂相絕秦
24 駒支不屈於晉
25 祁奚請免叔嚮
28 季劄觀周樂
29 子産壞晉館垣
30 子産論尹何為邑
31 子産卻楚逆女以兵
32 子革對靈王
33 子産論政寬猛
34 吳許越成
35 祭公諫徵犬戎
36 召公諫厲王止謗
37 襄王不許請隧
38 單子知陳必亡
39 展禽論祀爰居
40 裏革斷罟匡君
41 敬薑論勞逸
42 叔嚮賀貧
43 王孫圉論楚寶
44 諸稽郢行成於吳
45 申胥諫許越成
46 春王正月
47 宋人及楚人平
48 吳子使劄來聘
49 鄭伯剋段於鄢
50 虞師晉師滅夏陽
51 晉獻公殺世子申生
52 曾子易簀
53 有子之言似夫子
54 公子重耳對秦客
55 杜蕢揚觶
56 晉獻文子成室

周文下
秦文
漢文上
漢文下
六朝唐文
唐文
宋文上
宋文下
明清文

精彩書摘

　　析義理於精微之蘊，辨字句於毫發之間
　　——淺評張高評主編《古文觀止鑒賞》
　　中國是個詩的國度，也是一個文的國度。從實用的角度來說，文的影響更大。曆朝曆代，人們都會對文進行總結和編選，降及清初，康熙年間吳楚材、吳調侯選編的《古文觀止》，可謂是影響最大、傳播範圍最廣的一部古文的選本。這部以啓濛性和通俗性為目的而編選的古文選本，不但對年輕學子學習古文具有指示門徑的性質，就是對於喜好古文、研究古文和散文史的人們，也有很好的啓示作用。
　　海峽兩岸自上世紀八十年代以來，各種對《古文觀止》的譯注、賞析之作層齣不窮。在這林林種種的《古文觀止》譯注、賞析之作中，張高評先生主編的《古文觀止鑒賞》（以下簡稱《鑒賞》），可謂突齣於書林之上。
　　愚意以為，張高評主編的《鑒賞》，有以下幾個特色。首先是體例周備，自成一格。《鑒賞》除瞭一般譯注本所有的注釋、語譯之外，還設置瞭“作者簡介”“導讀”“段旨”“深究與鑒賞”“學習評量”等幾個欄目。其中“導讀”提綱挈領揭示本篇的內容，引人入勝；“段旨”對該段落的旨意起到畫龍點睛的功效。“深究與鑒賞”則深刻分析文章的特點。這些體例的設置，圓融周備，極有利於熱愛古文學習、欣賞古文之美者的閱讀學習，堪稱同類書的一大創新。
　　其次，《鑒賞》中的“深究與鑒賞”部分，是該書的精華。正如主編所說：“從辭章學的觀點，欣賞古文之藝術美感；從義理學的觀點，體悟古文哲理的玄妙。”（《會通與創新：代序》）探究剖析文章之肯綮，領悟義理之奧妙，鑒賞文章之諧美，再加上注譯中的考據，義理、考據、辭章相結閤，會通之中見創新，創新之中寓會通，編著者的目的庶幾達到矣。編著者特彆重視揭示文章敘事之妙，手法之奇。本來，二吳在選編《古文觀止》時，對於入選之文章，在每篇之中、之末會給予夾批和總評，或劃分文章的層次段落，點明作者起伏照應、起承轉閤的技巧等，目的就是讓讀者領悟文章的章法技巧，熟悉寫作門徑，掌握寫作技法。《鑒賞》把這一特點推進一步。如《鄭伯剋段於鄢》篇，細微分析此篇情節結構之奇，六個人物的形象，以至起伏照應、似斷似續、奇正相生的敘事技巧，都可謂抉微見著。《石碏諫寵州籲》篇，則揭示其文章雖以“夾敘夾議”的筆法布陣，一仍其固有之風格，麯摺有緻，翻轉騰挪，最後逗齣石碏諍諫的中心內容。由此再深入評析石碏諍諫之義蘊，便順理成章。
　　《左傳》以史實釋經，雖是“據事直書”，其實變化無窮。編著者的“深究與鑒賞”便達到這個目的。《鑒賞》中的“導讀”和“深究與鑒賞”相結閤，一則側重文章之義理，一則揭示古文辭章之奧妙，真正可達到“析義理於精微之蘊，辨字句於毫發之間”（《古文觀止》吳興祚序）的境界,《鑒賞》編著者這種構思設置，本身即足以令人嘆為觀止。再次，二吳選編《古文觀止》本非十全十美。比如不選諸子文章，唐宋散文中的一些精彩名篇也未入選，未免有遺珠之憾。
　　此外，吳氏叔侄為清代康熙朝人，《古文觀止》未選清人散文，亦是一憾事。清人散文，不但數量多，而且藝術上也達到瞭一個新的高度，誠如《清史稿·文苑傳論》所說：“清代學術，超漢越宋，論者至欲特立‘清學’之名。而文、學並重，亦足於漢、唐、宋、明以外，彆樹一宗。”的確不可忽視。而今《鑒賞》編著者還增選有代錶性的清代古文十二篇，以補吳氏叔侄之缺，更是使得讀者對於古代散文的發展源流變化，有一個整體的全貌的體認。
　　《古文觀止》問世以來，不斷為人翻刻，齣現的版本難以計數。不同的版本齣現異文，本是正常的現象。張高評主編的《鑒賞》注意到瞭版本不同所造成的差異與缺失，特據可靠版本訂正訛誤，校勘補缺，以成完璧。此外，吳氏叔侄選錄文章，或截取片段成文，使人未知事件來龍去脈。對於此一缺點，《鑒賞》主編已經注意到瞭。所以，編著者特意給予補足。有的補充發生事件之前因後果，有的補充事件發生之時間，如《子魚論戰》（原為僖公二十二年事）補入《左傳》僖公二十三年的“宋襄公卒，傷於泓故也”一句，使知結局；《曹劌論戰》開頭增一“春”字，便知戰爭發生的時序。諸如此類，愚意以為這是非常愜當的。
　　《鑒賞》編寫者參照眾多前人成果，集思廣益，取精用弘，使得全書視野開闊，顯示齣擴大的氣象，這也是此書超齣於其他《古文觀止》譯注本的地方。最後還應提到的是，《鑒賞》還設置瞭“學習評量”的試題，此一構想，又是為讀者服務，為初學者設想之創舉。其他的優勝之處，不勝枚舉，當有待讀者深入“悅讀”之後，自行體會，必有興味無窮之感。
　　福建師範大學文學院院長郭丹
　　2017年9月3日於福州
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