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内容简介

　　北京电影学院作为一所以培养电影创作、制作与管理人才为主体的高等艺术专业院校，实践教学在北京电影学院的教学体系中占有特殊重要的位置。毕业联合作业作为学院实践教学*重要的教学环节，对学院的专业人才培养起着至关重要的作用。本套书是北京电影学院2004-2013届毕业生的联合作业，参加毕业联合作业的学生有文学、导演、摄影、美术、录音、管理专业的本科生、研究生、专升本及高职学生，类型涵盖剧情短片、纪录片、动画短片、实验片等形式。其中有不少作品参加了国内外电影节的展映活动，一部分作品获奖。

目录

再见跤情
主创人员简介
故事梗概
创作阐述与总结
猪肉与月亮
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
成年礼
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
东东
主创人员简介
故事梗概
创作阐述与总结
水彩
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
遇见卡利
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
蓝光水母
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
一夜
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
两只老虎
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
一九九四
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
星砂
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
我的家庭录像
主创人员简介
故事梗概
创作阐述与总结
森众
主创人员简介
故事梗概
创作阐述与总结
春天来了，无人知晓
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
礼物
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
梦开始的地方
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
售票亭
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
亡命狂飙
主创人员简介
文学剧本
创作阐述与总结
后记

精彩书摘

　　《北京电影学院2013毕业联合作业》：
　　从本科时期我就开始拍作业，以前自己总拍一些娱乐性较高，例如黑色幽默、恶搞、诙谐喜剧等外部事件比较丰富，戏剧张力比较外显的片子，那时候拍电影还是比较想说个特别引人注目、好玩的故事为主，然后把拍片这事纯粹当成一个特别好玩的事在做。
　　渐渐地，可能因为年纪长了，也可能因为在电影学院念了三年书使然，现在把拍电影这事当成一个我之所以存在的使命了。
　　其实我本身就属于纤细敏感型的人，但可能之前保护色还比较重，不愿意和别人分享我的内心，所以只打开了表层的情感和思想去创作。而今，我觉得能把自己生命所得的经历和思想承载在电影里与观众心灵交流是一件特别重要也神圣的事。我想，思想分享是人类可以不断成长的重要因素。现在，我想学着去整理我内心的小宇宙以及找到一个我看世界的观点来与大家分享，那么这部毕业作业《成年礼》就是我的创作史上重要的里程碑。
　　但是当我开始意识到我的表达欲与创作欲特别丰沛的时候，便发现我的导演功力显得更加不足了，而这次所学到的珍贵经验值，都是将来得以辅佐我更美好地完成我个人创作理念的养分。
　　于是回顾我的本科四年、研究生三年的电影人养成教育过程至今，我想这是一个“学拍片”到“学创作”再进而“学拍片”的过程；无论这部毕业作品的成与败，我很高兴我完成了它，因为《成年礼》已然不单只是一部短片，它也是我个人的“成年礼”。我相信继续努力下去，我将来可以更无碍地让拍片与创作相辅相成，继续用我的生命发表作品，为此，我感到我是很幸福的。
　　创作构思
　　我一直很想探讨的，就是关于人的“成长”，而成长不分年龄层，是一生的课题。关于成长，人生中，我们永远会刻骨铭心自己第一次瞬间长大的那刻感受。
　　人的一生，只有一次童年、一对爸妈、一个原生家庭，这些都是人生中不能选择的部分。但是成长的过程中，我们会拥有越来越多的选择权，关键是，面对每一处难关，虽然我们不能改变命运，但我们可以选择如何去面对。而每一次的面对，都是成长的过程，尤其是，当你面对了自己。
　　故事里的女主角芯妤到二十岁的时候才第一次见到她的亲生爸爸，那是高兴还是难过的心情呢？这是一个在看似平淡生活的表象下内心活动纠结、暗潮汹涌的剧本。深掘的是大人与小孩面对人世间变幻无常的无奈与悲哀，以及难以分割、血浓于水的亲情。
　　当芯妤终于认识自己的身世，正视自己内心的感受，这才终于开始认识自己了。同时，她也理解了母亲的痛苦与压抑，某种程度上更看开了这位不负责任的父亲忽然蹦出来说很想她的无赖行径。
　　在这里，没有好人坏人，也没有谁对谁错，没有人是完美的，虽然我们努力追求美好的生活，但即使是大人，也常做出错误的决定，而她，不是唯一的受害者。此刻需要的不是更多的责备，而是相互体谅。
　　我希望观众看完电影时，没有觉得谁对谁错，而是对亲子三人都投以各自程度的同情与理解，尤其在看见时间、岁月，以及这一次会面在这三人身上所产生的变化之后。因为，比起丰富的情节设置，我更愿意探讨的是人性与人心还有关系。单看一个事件在性格迥异的人身上造成的影响与变化，就是这一场简单的饭局。
　　创作历程与检讨
　　1.前制期
　　为期三个月的前制期对我来说既漫长又痛苦，因为充满了挫折、变量和恐惧，这个前制期对一名还没有自己团队的导演来说，是相当孤单的，而且肩负了面对无限未知的巨大的压力。这个过程里，我只能自己鼓舞自己不断地努力努力再努力并且永远保持正面乐观相信明天会更好，因为我知道，目前，我是大家的精神领袖，如果连我都倒下了，这部片绝对开拍不了。虽然汲汲营营睡眠不足了三个月，却到开拍前仍然觉得前制时间永远不够用。
　　此次将作业带回老家台湾拍摄，在资源与人事上各有利弊，由于能去台湾的同学有限，此次拍摄与台湾的业界有了很直接的接触，那么自己处在一个无法受到学校保护的创作环境下，我要自己去寻求更多能够帮助我在预算内完成影片的资源，比起以往创作上有着许多未知的挑战，在与业界接轨及产学合作上也是一次很好的磨练。
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前言/序言

　　这套丛书收录了北京电影学院2004至2013届本科生、研究生毕业联合作业的原创剧本、创作阐述、创作总结和教师评语。
　　北京电影学院的毕业联合作业是由学院各专业学生在教师指导下联合完成的创作实践作业。它既是北京电影学院专业教学的最终环节，又是学院各专业人才培养质量与水平的集中体现。
　　熟悉电影创作制作过程的人都知道：文学、导演、表演、摄影、美术、录音、动画、制片等专业在电影摄制工作中是一个不可分割的整体。因此，在电影专业院校的人才培养工作中，各专业学生在创作制作实践中的“联合”就占有特殊重要的地位。多年以来，北京电影学院一直强调通过毕业联合作业锻炼培养各专业学生的合作意识与团队精神。实际上，学生们在联合作业实践中磨合出来的摄制团队，已经为他们毕业后的电影创作奠定了基础。中国第四代、第五代、第六代及更年轻一代的摄制团队在电影创作中的优异表现已经充分证明了这一点。
　　毕业联合作业用短片的形式完成，长度在15至20分钟左右。虽然短片是一种独立的创作形式，但电影专业院校通过短片创作完成的主要任务是教学。强调毕业短片创作与本科生、研究生课程教学之间的联系，通过毕业短片创作看本科生、研究生课程教学取得的成果和存在的问题，是北京电影学院在专业教学上一直坚持的原则。
　　北京电影学院毕业联合作业的生产制作管理，由学院下属的青年电影制片厂负责。这样做的目的是让学生在完成创作任务的同时，能够充分了解电影生产制作流程的正规要求，并开始培养他们作为电影工作者的职业意识。如果说毕业联合作业是电影专业院校学生在校学习的终点，那么它也应该是他们走向电影职业的起点。
　　学生的毕业创作在教师的指导下完成，但教师的职责是帮助（而不是替代）学生在创作上实现他自己的（而不是教师的）想法。学生的创作构想应该是学生自己对他所熟悉的生活的有感而发，也许他们的创作构想和视听表达是稚嫩的，但这种稚嫩恰恰是他们在创作上逐步走向成熟的必经阶段。这个阶段只能让他们自己去经历，而不能由别人来替代。应该说，北京电影学院在毕业联合创作中坚持的这种教学理念，对教师的“教”和学生的“学”都提出了更高也更难的要求。
　　对电影专业院校的学生毕业作品，不同的人从不同的角度会有不同的评价和看法，但从教育教学和人才培养的角度看，学生毕业创作的主要价值应该体现在参与其中的学生身上。如果学生们能够通过自己的艺术实践，对电影的创作原则、摄制方法和生产规律有所认识、有所掌握，那么毕业创作的主要目的就达到了。所以，如果要给北京电影学院的毕业联合创作做个总结，用学生们自己的收获、体会及取得的成绩来做表述，应该是最有说服力的了。

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