發育障礙兒童診斷與訓練指導 [A Step-by-step Guidance by the Developmental Assessment] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　目前，越來越多的有各種各樣發育障礙的孩子進入幼兒園。《發育障礙兒童診斷與訓練指導》的目的是探討一些能有效促進這些孩子發育的方法、手段。
　　治療教育的起點是從發育的角度齣發，密切觀察孩子的發育障礙的狀態，從而分析探討是什麼原因抑製、阻礙瞭孩子們的發育，造成這些發育障礙的核心問題是什麼。更重要的是要從發育的立場來考慮、構建相應的指導策略，而它的基礎就是發育診斷。
　　多年來，《發育障礙兒童診斷與訓練指導》作者使用瞭各種已有的發育檢查方法，但仍然很難確定重度障礙兒童的發育狀況，也不清楚發育缺陷和滯後的原因所在，無法進行針對性訓練。因此，他們一直想試著探索一些能用來發現訓練的切入點，並且能直接和訓練方法結閤起來的發育診斷法。
　　因此，作者根據自身的臨床實踐，健全兒童與障礙兒童的發育理論，對孤獨癥兒童的訓練記錄和其他發育障礙兒童傢長的手記的分析，製定瞭“發育診斷評估錶”。
　　《發育障礙兒童診斷與訓練指導》盡可能根據這個發育診斷評估錶來組織各個章節，這樣可以在製訂和實施涉及障礙兒童保育的各方麵的發育訓練計劃時實現係統化。《發育障礙兒童診斷與訓練指導》使用瞭可用於所有兒童的發育診斷評估錶，列舉瞭一些具體的指導方法，以方便讀者使用。

作者簡介

　　王寜，1968年生於南京，現任江蘇省精神殘疾人及親友協會孤獨癥委員會副主任，中國精神殘疾人及親友協會傢長服務協會江蘇工作站站長。2003年起做全職媽媽。2004年為白崎研司先生在中國的講學活動擔任翻譯，開始接觸國外發育障礙兒童療育訓練。2006-2008年在日本東京居住，期間參觀並訪問不同的發育障礙兒童訓練機構，與那裏的訓練人員及特殊支援教育老師建立瞭廣泛的聯係，深入瞭解瞭日本發育障礙兒童入園、就學及訓練的現狀。2007-2008年參加瞭日本精神發育障礙指導教育協會舉辦的訓練課程研修，並成為該協會的年度會員。2009年創辦南京歐皮兒童發展營。2012年創辦南京鼓樓區歐皮孤獨癥兒童康復托養中心（2015年更名為南京歐皮孤獨癥社會工作中心），專注服務於孤獨癥兒童及其傢庭。
　　
　　柚木馥（1936-2007），教育學博士，日本岐阜大學教育學部教授、醫學部教授。曾任養護學校教師，北海道教育大學特聘教師，歧阜大學附屬小學及中學校長，歧阜大學附屬障礙兒童教育中心主任等職。柚木先生以障礙兒童的個人發育和自我實現為宗旨，將具有治療訓練性的臨床活動作為研究重點，培養瞭大量的年輕研究人員和障礙兒童傢長，設立瞭社會福利法人明日會，積極參與障礙兒童生活村、心身障礙兒童入園設施、小規模工廠、集體之傢等福利機構的運營及實踐活動，並撰寫瞭多篇研究論文和書籍，為障礙兒童及其傢庭的幸福奉獻瞭自己全部的情感與智慧。
　　
　　白崎研司，1945年生，教育學博士，以臨床發育心理學士的身份獲得臨床發育心理學執照。曾任歧阜大學教育學部特彆支援教育中心研究員，北海道伊達高等養護學校教師，華東師範大學心理學係客座教授。自1968年起，長期從事公立學校的智障兒童、發育障礙兒童、語言障礙兒童的治療教育，在日本教育大學、築波大學、昭和大學學習障礙兒童的教育、發育、心理、醫學、療法等專門知識和技術，並在學校、幼兒園及訓練機構從事障礙兒童的基礎及臨床研究。自1995年起，白崎先生多次訪問中國，對障礙兒童、傢長及教師進行培訓，並擔任北京星星雨教育研究所名譽所長，青島以琳自閉兒訓練部及西安、上海等地孤獨癥兒童訓練機構的顧問，西安高新技術開發區高新第1小學、第2小學名譽校長，中日研達奬學金理事會理事長等多職。

內頁插圖

目錄

第1章 追蹤發育步伐
1．保育方麵的發育診斷目的
2．發育診斷評估錶及使用方法
3．訓練項目的製定方法
4．一般性的訓練原則

第2章 對自身及他人的理解
1．對自身及他人關係的理解
2．對身體部分及身邊的人的認識
相關用語鏈接

第3章 奠定社會生活的基礎
1．奠定人際關係的基礎
2．從獨自玩耍嚮集體遊戲過渡
3．在集體中獲得規則及角色分配的常識
相關用語鏈接

第4章 培養興趣，理解事物
1．觸覺、視覺、聽覺
2．理解即將發生的事件
3．認識兩個事物之間的關係
4．提高模仿能力
5．用形狀、圖畫、文字錶達
相關用語鏈接

第5章 語言理解及溝通
1．指示溝通
2．模仿發音、說話
3．動作錶現
4．提高語言理解能力
5．理解故事的脈絡
相關用語鏈接

第6章 促進身體的運動
1．大運動
2．協調運動
3．手指精細運動
4．發聲器官的運動
相關用語鏈接

第7章 基本生活習慣
1．進食的自理
2．大小便的自理
3．穿衣的自理
4．小幫手

譯後記

前言/序言

　　目前，越來越多的有各種各樣發育障礙的孩子進入幼兒園。本書的目的是探討一些能有效促進這些孩子發育的方法、手段。
　　治療教育的起點是從發育的角度齣發，密切觀察孩子的發育障礙的狀態，從而分析探討是什麼原因抑製、阻礙瞭孩子們的發育，造成這些發育障礙的核心問題是什麼。更重要的是要從發育的立場來考慮、構建相應的指導策略，而它的基礎就是發育診斷。
　　多年來，本書作者使用瞭各種已有的發育檢查方法，但仍然很難確定重度障礙兒童的發育狀況，也不清楚發育缺陷和滯後的原因所在，無法進行針對性訓練。因此，他們一直想試著探索一些能用來發現訓練的切入點，並且能直接和訓練方法結閤起來的發育診斷法。
　　因此，作者根據自身的臨床實踐，健全兒童與障礙兒童的發育理論，對孤獨癥兒童的訓練記錄和其他發育障礙兒童傢長的手記的分析，製定瞭“發育診斷評估錶”。
　　本書盡可能根據這個發育診斷評估錶來組織各個章節，這樣可以在製訂和實施涉及障礙兒童保育的各方麵的發育訓練計劃時實現係統化。本書使用瞭可用於所有兒童的發育診斷評估錶，列舉瞭一些具體的指導方法，以方便讀者使用。
　　障礙兒童的發育診斷的理論和現狀必定會不斷地進步，我們希望這本書能啓發讀者思考閤適的保育方法，讓孩子們更好地成長！

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