领航船 培生英语分级阅读绘本（1-I 套装共10册） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　阅读是人类永恒的话题。阅读能力的培养自然要从娃娃抓起，尤其是外语学习之事。当下针对低年龄段学生的各种英语阅读书籍、阅读方法、阅读训练班、读书活动等等，层出不穷。这一方面反映了全社会对少年儿童英语阅读能力培养的重视，是好事；另一方面也给老师、家长以及孩子带来选择的困惑。盲目选用不适合的阅读材料，跟风式地进各种培训班，机械地搬用五花八门的阅读方法等状况不断出现。产生这类问题的主要原因是我们太关注阅读本身，而忽视了阅读者——少年儿童。不同年龄段的人，有着不同的心理特征、认知习惯、能力水平，也就有不同的阅读需求和阅读方法。
　　那么少年儿童的英语阅读能力目标应该是什么？《义务教育英语课程标准（2011年版）》中有关阅读能力方面的一级（相当于小学三、四年级）要求规定“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”，二级（相当于小学五、六年级）要求是“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”。由此可见，由于英语知识储备不足、语言能力局限等客观因素，少年儿童需要借助图片等非语言辅助进行阅读。图片除了能帮助他们理解文字之外，还能培养他们的视觉技能（visual skills）。视觉技能在信息交流中起到重要作用，在信息技术时代，它的重要性显得越发突出。新时代的孩子成长于一个充满视觉形象的环境中，在智能手机、平板终端、电脑和电视等媒体设备中，他们总是要接触到各种图像。视觉技能的培养有助于他们解读这类图像的视觉信息，从而提高看（viewing）的能力和视觉表述（visual representation）的能力。目前正在修订的《高中英语课程标准》也已经率先提出了看的技能要求。所以绘本阅读在英语学习起始和初级阶段广受欢迎是事出有因的，它不但符合少年儿童的认知特点，也符合他们成长发展的需求。也正是基于这样的背景，浙江教育出版社引进出版了培生出版集团澳大利亚公司出版的“领航船”系列英语绘本丛书。
　　这套丛书共分Level 1、Level 2、Level 3和Level 4四个级别，适合我国小学五年级至初中二年级（三年级起点），以及小学二至六年级（一年级起点）学生使用。形式上，丛书中栩栩如生的卡通人物、惟妙惟肖的故事构图、赏心悦目的彩色场景，不但突出丛书的绘本特色，也抓住了少年儿童的心理特征，而且更主要的是恰到好处地呈现故事的视觉形象，起到图文并茂的作用，在很大的程度上降低了文字上的难度。语言上，作者使用大量的象声词、小动词、短句子，描写生动，想象丰富；大量的重复句子、相似结构、句尾押韵，通俗易懂，朗朗上口；大量的人物塑造、动物刻画、故事描述，曲折起伏，童趣盎然。每册故事后面的Guide Notes，可以供老师和家长在引导孩子阅读时参考：作者设计了一些问题，激发孩子的批判性思维；一些语言小知识，提高孩子的英语语言意识；一些读后活动，能加深孩子的理解，鼓励孩子的表达，促进孩子的创新。孩子在阅读过程中，会有许多生词、难句和异样文化，但有语言的重复和图片的帮助，他们会进入故事的情景之中。
　　教师或家长在引导孩子阅读时，可以在五个“读”字上下功夫：拼读、认读、朗读、诵读、阅读。前两个“读”在于词语，拼读关注词语的音形，认读需要图片的情境；后两个“读”在于语篇，朗读需要理解，诵读需要情感；最后“阅读”在于回归，回归学习的自然，回归生活的自然，提高阅读学习能力，养成阅读生活习惯。

内页插图

目录

《领航船 培生英语分级阅读绘本1-1 The Giant's Ice Cream》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-2 Grumpy Bear》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-3 Hetty Hackett's Farm》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-4 The King's Cake》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-5 Lazy Duck》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-6 Little Goat's Coat》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-7 Monkey's Shoes》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-8 The Swamp Eggs》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-9 Elephant Stuck!》
《领航船 培生英语分级阅读绘本1-10 Davy D．'s Dog》

前言/序言

　　阅读是人类永恒的话题。阅读能力的培养自然要从娃娃抓起，尤其是外语学习之事。当下针对低年龄段学生的各种英语阅读书籍、阅读方法、阅读训练班、读书活动等等，层出不穷。这一方面反映了全社会对少年儿童英语阅读能力培养的重视，是好事；另一方面也给老师、家长以及孩子带来选择的困惑。盲目选用不适合的阅读材料，跟风式地进各种培训班，机械地搬用五花八门的阅读方法等状况不断出现。产生这类问题的主要原因是我们太关注阅读本身，而忽视了阅读者——少年儿童。不同年龄段的人，有着不同的心理特征、认知习惯、能力水平，也就有不同的阅读需求和阅读方法。
　　那么少年儿童的英语阅读能力目标应该是什么？《义务教育英语课程标准（2011年版）》中有关阅读能力方面的一级（相当于小学三、四年级）要求规定“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”，二级（相当于小学五、六年级）要求是“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”。由此可见，由于英语知识储备不足、语言能力局限等客观因素，少年儿童需要借助图片等非语言辅助进行阅读。图片除了能帮助他们理解文字之外，还能培养他们的视觉技能（visual skills）。视觉技能在信息交流中起到重要作用，在信息技术时代，它的重要性显得越发突出。新时代的孩子成长于一个充满视觉形象的环境中，在智能手机、平板终端、电脑和电视等媒体设备中，他们总是要接触到各种图像。视觉技能的培养有助于他们解读这类图像的视觉信息，从而提高看（viewing）的能力和视觉表述（visual representation）的能力。目前正在修订的《高中英语课程标准》也已经率先提出了看的技能要求。所以绘本阅读在英语学习起始和初级阶段广受欢迎是事出有因的，它不但符合少年儿童的认知特点，也符合他们成长发展的需求。也正是基于这样的背景，浙江教育出版社引进出版了培生出版集团澳大利亚公司出版的“领航船”系列英语绘本丛书。
　　这套丛书共分Level 1、Level 2、Level 3和Level 4四个级别，适合我国小学五年级至初中二年级（三年级起点），以及小学二至六年级（一年级起点）学生使用。形式上，丛书中栩栩如生的卡通人物、惟妙惟肖的故事构图、赏心悦目的彩色场景，不但突出丛书的绘本特色，也抓住了少年儿童的心理特征，而且更主要的是恰到好处地呈现故事的视觉形象，起到图文并茂的作用，在很大的程度上降低了文字上的难度。语言上，作者使用大量的象声词、小动词、短句子，描写生动，想象丰富；大量的重复句子、相似结构、句尾押韵，通俗易懂，朗朗上口；大量的人物塑造、动物刻画、故事描述，曲折起伏，童趣盎然。每册故事后面的Guide Notes，可以供老师和家长在引导孩子阅读时参考：作者设计了一些问题，激发孩子的批判性思维；一些语言小知识，提高孩子的英语语言意识；一些读后活动，能加深孩子的理解，鼓励孩子的表达，促进孩子的创新。孩子在阅读过程中，会有许多生词、难句和异样文化，但有语言的重复和图片的帮助，他们会进入故事的情景之中。
　　教师或家长在引导孩子阅读时，可以在五个“读”字上下功夫：拼读、认读、朗读、诵读、阅读。前两个“读”在于词语，拼读关注词语的音形，认读需要图片的情境；后两个“读”在于语篇，朗读需要理解，诵读需要情感；最后“阅读”在于回归，回归学习的自然，回归生活的自然，提高阅读学习能力，养成阅读生活习惯。

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