上大学值得吗？——一生最重要的经济决策指南 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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产品特色

编辑推荐

适读人群 ：关心下一代教育成长的社会人士，中小学的家长和学生

1、彼得·卡佩利，沃顿商学院权wei教授，管理学领域zui具影响力的思想家之一，根据多年研究成果写成，具有现实意义的参考价值；
2、卡佩利理由充分的回答，帮助众多家庭根据自身财政状况评估他们的选择，既有学术性的论据，又有很强的可读性。
3、书内有大量翔实直观的数据表格，并提供大量有用的信息，以充分有力的证据反驳了关于大学与就业的僵化观念，并帮助学生及其家长作出经济有效的选择。

内容简介

为什么上大学应该有所回报？
拿到大学学位就等于可以找到偿还助学贷款的好工作吗？
追求热门的学位就等于毕业时能找到zui热门的工作吗？
为什么学费昂贵的大学有时反而从长远看来是比较便宜的？
学生及其家长如何了解大学所教知识正是职场上需要的技能？
……
如今的大学教育已不同往时。家长及学生作出是否上大学以及上哪所大学的决定，常常因信息相对匮乏以及对所承担的金融风险认识不足而受到影响。
作为人力资本和管理学领域zui具影响力的人物，卡佩利教授通过对美国大学教育多年的研究积累，结合丰富的实例数据，深入浅出地论述了高等教育中的众多热门和深度话题。他以充分有力的证据反驳了关于大学与就业的僵化观念，并帮助学生及其家长作出经济有效的选择。
卡佩利教授希望通过这本书让家长与学生重新审视上大学这件事，以便更为理性全面地规划学生的大学生活，引导学生主动了解当地就业市场，积极参与社会实践活动，积累实习经验，为将来的就业做好充分的准备。

作者简介

彼得·卡佩利（Peter Cappelli）
沃顿商学院管理学教授及该校人力资源中心主任，美国国家教育部劳动力教育素质研究中心联合主任，美国国家教育部高等教育研究中心（斯坦福大学）执行委员，美国国家经济研究院（麻省剑桥）副研究员，美国国家人力资源学会研究员,新加坡人力部杰出学者。2003—2005年曾任巴林王国就业政策高级顾问。
卡佩利教授拥有美国康奈尔大学劳资关系专业学位，曾为牛津大学富布莱特学者，并取得该校劳动经济学学位。曾是布鲁金斯学会的客座学者，德国马歇尔基金（美国）研究员，麻省理工学院、伊利诺伊大学和加州大学伯克利分校的教员。
卡佩利教授获Vault.com网站评为人力资本领域中zui重要的二十五个人物之一，Recruit.com网站评为招聘和人员配备领域zui高端的一百位名人之一，《人力资源杂志》（HR Magazine）提名为管理学领域zui具影响力的五大思想家之一。
卡佩利教授在人力资源领域卓有建树，长期关注劳资关系以及产业重整对雇佣环境的影响等课题，参与政府劳动力及教育方面的政策制定，拥有丰富的高校教育教学与行政管理经验。

译者江利华
外国语学院副教授，国际生态翻译协会、中国翻译协会、广西翻译协会会员，《旅游论坛》杂志特聘英文译审。

精彩书评

内容翔实，令人耳目一新的怀疑论。
——《纽约客》

对一个越来越重要的主题的有价值的、常识性的分析。
——《书单》

现在正是需要一本书帮助18岁的孩子及其父母作出这个教育与财务重要决定的时刻……卡佩利提供了一些非常好的温馨提示。
——《华尔街日报》

卡佩利理由充分的回答，帮助众多家庭根据自身财政状况评估他们的选择，既有学术性的论据，又有很强的可读性。卡佩利的书为学生及其家人提供了相当于消费者保护法的指南，因为他说出了高等教育市场的复杂性、不可预知的就业市场，以及大学的成本问题。
——《图书馆杂志》

卡佩利的忠告将帮助学生和家庭获得更多的教育基金——哪怕他们随便花。在大量关于“上大学是一项伟大的投资”理念的作品中，他的书颇受欢迎，不可多得。
——乔治·雷夫，高等教育政策中心研究主任

目录

前言
第1章 为什么受过更多教育的人会找到更好的工作？
第2章 我们该怎么办？
第3章 上大学有回报吗？
第4章 上大学的费用
第5章 大学毕业后找到的第一份工作
第6章 结语
附录
注释

精彩书摘

上大学真的是找好工作的关键吗？对于年轻人和整个社会而言，这无疑是一种对未来持乐观态度的集中体现。相较于生活的其他方面，大学相对来说属于一个由精英领导的团队。尤其在美国，学生几乎可以毫无限制地选择重新再来：可以中途退学然后重新就读；也可以从一所社区大学转到一所研究型大学；有必要的话，经过很长一段时间你能拿到一堆各式各样的学历文凭。大学的成功经历当然与个人努力和能力相关，同时也越来越有可能通过付费获得由导师和援助系统提供特别帮助的方式获得成功。以需求为基础的财务补贴为那些家庭贫困的学生提供特别的支持和援助。如果学生在学习或大学生活的其他方面表现出色的话，他们就会接触到许多让生活更丰富更充实的有益事物，从而开启自己的职业生涯。

无数实例说明上大学能在许多方面提高人们的生活质量，比如更好的健康、更好的公民意识和个人成长等，而这些也有益于整个社会。

近年来，美国快速扩大了高等教育的规模。部分原因是大学对于社会和个人显而易见的益处，更深层次的原因是一种政治诉求，即大学教育为公民的个人发展提供了一条基于价值的道路。市政当局和政治家都提高了认识，认为发展教育，特别是兴办更多的大学是社会进步的必由之路，尽管近年来大家都不愿意作为纳税人为此买单。

与此同时，就业市场也发生了变化。大学生发现越来越难找到一份待遇好、特别是能够预测未来职业发展道路的稳定工作。提供长远职业规划的大型公司在美国的劳动力市场上没那么重要了，越来越少的公司愿意雇用有潜力的员工并且把他们培训成为终身职员，公司只希望新雇的员工已经掌握工作技能并且一上手就能为公司出力。大学的角色已经变成要说服学生相信大学教育能够为他们提供这些工作技能了。

这些情况累加起来对目前2 100万的在校大学生尤为不利。近年来，各高校招生规模显著增长，但公共教育资金没有相应提高，学校只有把更多的教育成本平摊到学生及其家长身上。这可是一笔特殊的负担，因为自20世纪90年代中期以来，超过50%新入学的学生不成比例地来自并不富裕的家庭，特别是自经济大衰退以来，这些学生家长一直为保求自身的工作稳定和支付能力而苦苦挣扎。对于这些家庭而言，送孩子上大学往往是一笔巨大的经济负担。与此同时，一个家庭很容易陷入经济危机，这是因为以房产做抵押或牺牲退休生活去借贷送孩子上大学，现在已经成为许多家长常做的无奈之举。这些做法在几十年前是行不通的。

当这些家庭捉襟见肘地送孩子上大学，或这些贫困学生自己去借贷上大学时，毕业后找一份好工作的压力就愈发紧迫了。这种压力的另一种来源是越来越高的教育成本和越来越低的支付能力，即助学贷款把教育成本转嫁到毕业生日后的前途上。越来越多的学生用助学贷款来支付上大学的费用，然而这种负担可能会严重损害学生将来的利益，因为助学贷款的利息高于住房抵押贷款利息并逐年累加，学生即使是身陷破产也必须偿还本息。如今，学生及其家长通常冒着巨大的经济风险去支付上大学的费用。

针对上述风险，美国高等教育体系主要通过以下两种重要的方式作出回应。第一种是针对学生及家长担心毕业后找不到好工作的顾虑，各所大学推出更多旨在瞄准毕业后找工作的新课程。新办的营利性大学几乎毫无例外地以学生毕业后找到工作为首要办学目标，并由此来确定学校的招生宣传策略。第二种就是学校以不同方式——下班后或校外的——为那些不得不全职工作以缴纳学费的学生颁发大学文凭。

这些新举措正以一些重要的方式改变着大学经历的本质。一个上了年纪的上班族下班后花八年的时间学完大学课程，与之相对，一个年轻人生活在大学校园里，花上紧张得多的四年时间学完所有大学课程，学校还有许多课外内容帮助他学习和成长；这两种大学教育的经历和效果当然不可同日而语，然而我们经常把两者相提并论。即使同在大学校园里，学习一门以职业为导向的融合教学与实习的房地产管理的课程和文学、历史、自然科学、数学等课程，其效果也是不一样的。

没有理由相信新的做法会像传统大学教育那样给我们个人和社会带来相同的益处。客观地讲，许多大学已经做不到这一点了。当今大学教育的目标就是找一份好工作，一切的教育活动和教学内容都围绕着这一终极目标进行。

这些新做法对于学生及家长而言是否有效，很大程度上取决于这些做法所产生的回报。许多在校外取得的应用型学历真的能帮助学生找到好工作，然后去还清助学贷款或是父母以房产抵押借来的钱吗？这一点对于学生及其家长而言是巨大的经济赌注，而且现在的赌注充满了巨大的风险。大多数人进行这样的博弈是基于各所大学的招生宣传，还有就是社会普遍认同的观点：上大学是个人发展的必由之路，任何称职的父母都要作出巨大牺牲把孩子送去读大学。其实，我们可以做得更好。

即使你不是一个要缴费上大学的学生或家长，高等教育的发展对于你来说也非常重要，因为这些发展会对社会产生巨大影响，比如说改变未来劳动力的性质，培养社会公民以及塑造其教育背景，影响公共消费及税收等等。如今，高校助学贷款已经成为国家第二大债务来源，而处于未充分失业或未就业的大学毕业生对于社会和家庭结构而言都是一个巨大的包袱。

我们不知道现在上大学是否有回报，至于对将来上大学是否有回报也知之甚少，但我们确实了解很多，可以作出更好的决定。仅此而已。

前言/序言

大学的神话与现实


对于成年人而言，四年的大学教育无疑是人生中zui重要的经历之一。然而，如今的大学教育却和大多数成年人的亲身经历大相径庭：与其说是在大学校园里度过四年时光，倒不如说它贯穿了你人生中的许多年，让你经常在不同学校之间穿梭，而且会频繁出现在你的职业生涯中。现在，在美国上大学比以往更昂贵，学费也比世界上其他任何国家要高。尽管如此，越来越多的年轻人还是选择上大学，特别是对于那些来自社会底层的家庭而言，往往是全家举债供孩子上大学，有时甚至是债台高筑也在所不惜。

或许是考虑到上学成本太高，各所大学都在顶着巨大压力去游说学生和家长，让他们相信学生毕业后能找到好工作。为了达到这个目的，很多学校都设置了大量的学位课程，这些课程的名称听起来就像是某些职业，比如“国际酒店管理”。这种现象在一些新办的、以营利为目的、快速发展的学校里尤为普遍。

与此同时，大众媒体、企业团体甚至许多政府部门的信息报道说：“如果你想要有一份好工作，大学学历比以往任何时候都重要。”结果，许多家庭背负着更大的压力送孩子上大学，而越来越多的家庭发现上学成本变成了严重的负担。

对于这些家庭而言，送孩子上大学是一项巨大的投资。家长们在作出这一重大决定时，几乎没有任何信息可供参考，所以他们不知道这笔投资将来是会得到回报，还是会让他们破产。这可不是什么好事情。即使是大学教育zui坚定的拥护者也认为，如今的大学教育应该为了便于学生选择不同的学校和专业而各具特色。一些专业的毕业生在职场上的表现极其出色，尽管很少有人关注这种成功在多大程度上应该归功于他们在上大学之前所具有的禀赋。而另外一些专业的毕业生却一事无成，他们将永远没有机会还清那笔为了上大学而投入的巨资。

我们不要轻视这些风险，许多家庭在作出这项zui重要的财务决策时都会面临这一问题。上大学的投资失败，或是因为有些学生毕不了业，或是有些人确实要用很多年才能完成学业。还有些学生是因为贷了一大笔款上大学，毕业后挣的钱不足以偿还贷款，因为这些贷款会产生高昂的费用，其中包括利息。这些利息从贷款合同生效的那天起就开始计算，而且利率的增长速度几乎赶上了汽车贷款利率。有的学生投资失败是因为毕业后并没有找到当年学校招生部门给他们许诺的好工作。还有的失败是因为尽管学生毕业后找到了工作，但由于在校期间他们太专注于申请第一份工作的职业训练，对今后能在职场上帮助他们获得更大提升空间的其他知识和技能一无所知。

在上大学投资失败方面，公共政策起到了推波助澜的作用。政府削减了大部分美国学生所在的公立大学的财政资金，等于把大学费用的负担分摊到每个家庭。这样，州立大学的学费上涨就远远超过了同等私立大学的学费上涨。更令人担忧的或许是各州、各地方政府都在花大力气让大学教育越来越职业化，迫使学生选修那些听起来好像是雇主希望他们选定的那些专业。

学校致力把四年的大学课程打造成职业培训，但是又没有证据证明这种方法行之有效，所以这一点非常令人担忧。毕业生当然知道雇主对什么感兴趣，但有明显的证据表明zui让雇主感兴趣的是一名毕业生在大学课程（包括人文学科课程）里所学到的基础知识和技能，而他们zui不感兴趣的恰恰是那些新的职业课程所推崇的具体的职业知识。当学生们选修诸如公共卫生管理等课程时，那些教更基础技能（比如逻辑思维、解决问题的方法等）的、或许能让他们受益终身的课程却被抛在一边。

一些不负责任的言论说大学教育会有丰厚的回报。很多家长和学生原本无法承受上大学的巨大花费，却因为受到这些言论的蛊惑而不惜举债上大学，由此承受一辈子都可能无法还清债务的风险。这种现象促使我下定决心写这本书。还有，很多形形色色的指南告诉家长根据孩子的性情应该选择什么类型的学校，却没有一本书帮助家长分析送孩子上大学是否会导致家庭陷入经济危机。这是我在书中将要提供的内容，旨在帮助家长和学生分析那些决定某门课程的投入是否将会产生回报的相关因素。

同时，我也希望这本书能够帮助大家消除一些常见的关于大学教育和劳动力市场的错误观念，比如有人认为市场缺少科学、技术、工程和数学等方面的毕业生，还有人认为大学生不会去专攻那些可以就业的学科领域，或是认为如今职业对教育的要求远远多于以往。我想强调的则是一些关于大学教育回报之类的更大的话题，比如大学毕业生的成功有多少是来源于他们身上原本就已经很优秀的能力，还有就业市场是如何从看重知识转变为更看重工作经验，以及美国的中小学教育是如何影响并改变着美国的高等教育。

许多人参与了本书的相关工作。拉里?刘（Larry Liu）全程协助甄别资料来源，我的同事鲍勃?泽姆斯基（Bob Zemsky）、帕特?罗斯（Pat Rose）、彼特?艾克尔（Peter Eckel），还有史蒂芬?夏洛特（Stephen Sherret），他们通读了书稿并提出许多很好的建议。约翰?莱特（John Wright）负责本书的统稿，编辑约翰?马哈尼（John Mahaney）为此书的出版提供了有益的指导。在此，我谨对他们的辛勤工作和无私奉献表达zui诚挚的谢意！

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