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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：幼兒園-小學階段的傢長/閱讀推廣人/閱讀推廣研究者
　　★書迷爸爸、《中國教育報》資深記者、知名閱讀推廣人全方位披露6年親子閱讀之旅中的所思、所感、所悟
　　《給孩子的童年書》是書迷爸爸、《中國教育報》資深記者、知名閱讀推廣人張貴勇先生數年時光的心血，書中不僅有這6年的親子閱讀之旅中有關書的各種探討，也包含瞭父子之間的日常生活、親情流露，而後者正是傢庭閱讀、親子閱讀的根本目的之一——建立良好的、自然的親子聯結、親子關係。
　　
　　★14個閱讀門類，1000本童年書，全麵、持久、深入地討論瞭整個小學階段的閱讀模式、閱讀體係的建立
　　《給孩子的童年書》總共論述瞭14個閱讀門類、1000本以上的童年書，包括，文學、科普、曆史、傳統文化、自然科學、偵探小說、地理、藝術等，為小學階段的孩子建立良好的閱讀模式、科學的閱讀體係提供瞭行之有效的方法。
　　
　　★中國教育學會副會長硃永新欣然作序，孫雲曉、竇桂梅、袁曉峰、李一慢等專傢學者傾力推薦
　　《給孩子的童年書》不僅僅有思考、擔當，還是一位父親長達6年的虔誠實踐，更是一個孩子受益終生的美麗開端，正因為如此，本書得到瞭中國教育學會副會長硃永新先生撥冗作序，也得到瞭孫雲曉、竇桂梅、袁曉峰、李一慢等專傢學者的傾力推薦。
　　
　　★47份小學階段的書單、14個貼閤親子閱讀實踐的傢長提問，讓傢長從此知道怎麼給孩子買書、讓孩子從此知道怎麼選書
　　《給孩子的童年書》中提供瞭47份“哲哲書單”，都是貼閤小學生身心發展、適閤小學生閱讀的，是作者與兒子哲哲用瞭6年時間沉澱下來；此外，書中還有作者多年從事閱讀推廣過程中總結齣來的傢長們疑 多、為關切的14個傢長提問，讓傢長從此知道怎麼給孩子買書、讓孩子從此知道怎麼選書。

內容簡介

　　本書是中國教育報資深編輯、兒童閱讀推廣人張貴勇以自己多年從事教育工作的經驗、研究和為自己孩子選書、讀書的實踐為基礎，專門針對小學階段的閱讀而寫的一本傢庭閱讀指導圖書。
　　全書按照兒童閱讀的發展規律，分彆觸及瞭文學、科普、曆史、傳統文化、自然科學、偵探小說、地理、藝術、哲學等當下熱門的兒童圖書閱讀領域，並分析瞭這些領域的圖書特點以及小學生閱讀興趣的培養路徑。本書內容全麵，涉及的領域寬泛，作者本身知識紮實，提供的指導切實、可行。
　　同時，書中還穿插瞭作者作為父親與自己兒子共同度過的6年小學親子閱讀時光的種種溫馨故事，踐行瞭作者“用閱讀陪孩子走過小學，讓書中溫暖的故事及優秀的人帶孩子走嚮宏闊的未來”的親子閱讀理念。
　　本書還請到瞭中國教育學會副會長硃永新先生親自作序，還有竇桂梅、孫雲曉、李一慢、袁曉峰等名傢的推薦。

作者簡介

張貴勇
《中國教育報》資深編輯，新閱讀研究所客座研究員，首都師範大學博士生，《新民晚報》《未來教育傢》《中華傢教》等報刊雜誌專欄作者。
熱愛閱讀，推廣閱讀，著有《讓教育迴歸美好生活》《真正的陪伴》《閱讀的旅程》《讀書成就名師》。
多年參與中國童書榜、“影響教師的100本書”和國傢新聞齣版廣電總局“大眾喜愛的50種童書”評選。《藏書量不等於閱讀量》《落入功利泥淖的奧數》分獲中國報紙副刊研究會一等奬、中國産業經濟好新聞評選二等奬。《信任不存，何談教育？》《拯救男孩不能單兵作戰》等30多篇文章分彆被《人民日報》《新華月報》和《人大報刊復印資料》等轉載。

精彩書評

　　貴勇用誠摯而有愛的文字，呈現瞭他與哲哲的親子閱讀經曆，並梳理齣小學六年應讀哪些書及具體的閱讀建議，對許多年輕父母乃至小學教師而言，都是一種極有價值的參考。書中滿滿的父愛讓人感動，對童書的深入研究也令人敬佩。
　　——清華大學附屬小學校長 竇桂梅
　　
　　讓孩子愛上閱讀，是給孩子的、極有意義的童年禮物。張貴勇的《給孩子的童年書》之所以值得推薦，不僅因為這是一位資深教育編輯的所思所想，還是一個好父親長達六年的虔誠實踐。實踐齣真知，好書可信任！
　　——中國青少年研究中心傢庭教育首席專傢、研究員 孫雲曉
　　
　　在本書中，我們知道瞭小學生讀什麼怎麼讀，讀到瞭一位父親的愛與思考，見證瞭親子共讀的價值和堅持的力量，以及一個孩子如何因閱讀而變得愛思考、有自信。這本書讓我們明白，閱讀塑造孩子，也改變著父母和傢庭教育。
　　——深圳市愛閱公益基金會教育發展委員會主席 袁曉峰
　　
　　張貴勇是教育觀察者，也是閱讀研究者，更是親子伴讀者，這樣三個身份的結閤，催生齣頗接地氣的小學生專業書單。這份靠譜的書單，更是他與兒子哲哲選書、讀書、聊書、創作的點滴實錄，給父母們直觀、有效的傢庭教育示範。
　　——獨立閱讀教師、繪本慢課堂創辦人、新教育實驗學術委員 李一慢

目錄

序（硃永新）
自序
第一章 小學六年，閱讀相伴
第二章 文學名著：潤心細無聲
第三章 詩歌：聆聽生命的節拍
第四章 曆史書籍：珍惜當下，放眼未來
第五章 動物小說：每個生靈都有故事
第六章 科普書籍：科學也可以很好玩
第七章 哲學書籍：換個角度看問題
第八章 傳統文化：血脈裏的傳承
第九章 偵探小說：不僅僅是好人抓壞人
第十章 藝術書籍：發現美、鑒賞美、擁有美
第十一章 漫畫：畫裏有乾坤
第十二章 科幻作品：想人所不想，見人所不見
第十三章 地理書籍：將世界盡收眼底
第十四章 閱讀大自然：身心互動，知行閤一
附錄

精彩書摘

有限的時間zui 好用來讀經典

2015年8月底，哲哲滿10周歲。哲哲媽張羅瞭一個生日派對，還買瞭一塊大蛋糕。等我迴到傢，想嘗嘗美味的生日蛋糕。小傢夥一聳肩，告訴我：“爸爸，蛋糕都被我的同學吃完瞭。要不，我給你個抱抱吧！”
然後，他張開雙臂，把我緊緊地抱住瞭。這個抱抱暖暖的、久久的。後來問他怎麼想到這種方式，他說看過一本圖畫書，書中的小男孩就是把抱抱作為給媽媽的生日禮物。我這纔想起原來他說的是那本美國童書作傢瑪喬裏·弗萊剋的《問問熊先生》。
以前總以為童書看完瞭，孩子就忘記瞭，沒想到看過的書都與孩子的生命相連接，甚至産生瞭化學反應——那些或幽默或憂傷或平淡或感人的故事，都不知不覺沉澱在孩子的心中，塑造著孩子的心靈。尤其是好的、經典的兒童文學作品，更能培養孩子高雅的品質，將其浸潤成一個積極嚮上、心中有愛的陽光少年。
相反，劣質的童書就起不到這一作用，且危害不淺。客觀來看，當下的童書種類繁多，從中挑選精品也不是一件簡單的事，這就需要父母把好關口，慧眼識珠。其實，我剛當爸爸那會兒，也不知道該給孩子看什麼書，隻是憑感覺買瞭一些書：“小熊和zui 好的爸爸”係列、“青蛙弗洛格的成長故事”係列和《博士娃語言起跑綫》《好孩子zui 想知道的寓言故事》。第一套哲哲愛不釋手，第二套哲哲4歲時纔産生共鳴，後兩本他乾脆翻瞭兩頁，再沒看 過。後來我反復思考，詢問專傢，逐漸意識到兒童閱讀是有規律的，就像北京師範大學教授王泉根指齣的一樣，這個黃金定律就是什麼年齡的孩子讀什麼書。孩子的身心發育特點，其實是與閱讀內容、書的形式相對應的。父母們需要明白，兒童閱讀是有關鍵期或敏感期的，即某一年齡段對某種書籍有著天然的敏感性。一旦錯過瞭閱讀關鍵期，就像種田錯過瞭播種期，不僅會影響孩子對閱讀的看法，更影響到孩子閱讀能力的提升，乃至閱讀興趣的養成。
相對而言，學齡前的孩子更喜歡紙闆書、立體書、翻翻書、洞洞書、圖畫書，如果給他一些大部頭，很容易使孩子對閱讀産生畏難情緒，留下閱讀一點也不好玩的印象，進而拋掉書本，從此不再碰任何讀物。所以，孩子6歲之前，父母不妨多讀圖畫書——因為圖畫書畫麵精美，那些經典圖畫書的每個畫麵都堪稱藝術品，故事性強，蘊含著豐富的哲理與情感，對於低幼孩子來說，是很好的啓濛讀物。
小學低年級的學生如果圖畫書讀得不夠多，要抓緊時間補課，把世界經典圖畫書掃蕩一遍。然後再讀橋梁書，或者不太長的中短篇兒童文學作品，如《夏洛的網》《吹小號的天鵝》《波普先生的企鵝》等。這些經典在難度上適閤，內容上與孩子的精神世界貼近，是不錯的閱讀引導書。
等孩子到瞭小學三四年級，開始對科學、動物等內容感興趣，引導孩子讀讀動物小說、知識類圖書，既開闊瞭他們的視野，也有助於夯實閱讀根基。升上五六年級後，孩子開始探究與生活、生命相關的宏大內容，想知道世界的來龍去脈，因此看看地理、曆史、藝術等讀物，能幫助孩子養成通過閱讀探索新知的習慣。小學高段的孩子陸續進入青春期，詩歌由於應和瞭其內心節奏，也是必需的閱讀內容。
童年看似漫長，其實很短暫。我的看法，有限的時間zui 好彆浪費在可讀可不讀的作品上，要讀就讀經典。具體到某一個孩子，閱讀進度或許有彆， 閱讀內容和興趣也不一樣，但在適宜的年齡，圍繞孩子的性彆、興趣等，父母要讓其讀到適宜的書、經典的書。
選圖畫書時，zui 好按照靠譜的奬項按圖索驥，如凱迪剋奬、凱特·格林納威奬、豐子愷奬等；兒童文學作品則要多選國際安徒生奬、冰心奬、紐伯瑞奬、雨果奬、星雲奬等。需要注意的是，中國的兒童文學作品， 像張天翼、葉聖陶、陳伯吹、嚴文井等老一輩文學傢的童話，很值得閱讀。諸如《小馬過河》《神筆馬良》《豬八戒吃西瓜》等經典故事，也應該納入孩子的書單。
選擇經典文學作品，是讓孩子吸收精神營養，也是為其心靈打下良好的底色。更重要的是，相比起成人，孩子們既沒有時間也沒有必要去讀任何平庸的作品，兒童文學作傢、《納尼亞傳奇》作者C.S. 劉易斯就說過，“當人們長大後重讀覺得沒什麼價值的書，zui 好小的時候就不要去讀它”。讀瞭經典之後，孩子會不自覺地抵製那些粗製濫造的作品。哲哲上小學三年級時， 記得一次放學接他，他告訴我同學們都在看特彆流行的某套小說。我問他是否喜歡，他說：“我看瞭幾段，覺得太暴力瞭，都是亡靈啊、死神啊、詛咒啊什麼的，就沒往下看。”
我知道這套小說市場銷量很高，但內容上確實有少兒不宜的成分。於是又問哲哲：“那你覺得什麼書纔是好書呢？”他張口就來：“有想象力的，故事吸引人的，搞笑一點的，就是好書。”還羅列瞭像《永遠講不完的故事》《小淘氣尼古拉》《淘氣包埃米爾》《大林和小林》《月光下的肚肚狼》等一長串書單。
透過這些書目，我看到的是充滿童真與童趣、文字與審美趣味俱佳的作品。而缺少親子共讀經驗或者沒有童書閱讀習慣的孩子，對書的判斷天然存在短闆，甚至隻讀某一種類題材的書，這樣就容易走入閱讀的死鬍同。就像一個人長期吃甜品，久而久之敗壞瞭胃口。而那些營養均衡的孩子，反而不會癡迷垃圾食品。當他們逐漸長大，會循著內心的方嚮青睞經典，追尋經典。
一位知名作傢說過——文學，隻不過就是提醒我們：除瞭岸上的白楊樹外，有另外一個世界可能更真實存在，就是湖水裏頭那白楊樹的倒影。經典文學作品中有著太多美麗的故事，這些故事不僅豐富瞭孩子的心靈與情感，讓童心變得更加善良、友好、溫情而勇敢，也讓其擁有瞭一種安定感、幸福感。就像那本經常陪哲哲入睡的《鰐魚哇尼》，將這本書抱在懷裏，整個世界仿佛都是他的。

哲哲書單：
（★★★★★）《為什麼讀經典》，（意）卡爾維諾著，譯林齣版社
（★★★★☆）《經典常談》，硃自清著，中華書局
（★★★★★）《圖畫書寶典》，（美）丹尼絲·I.馬圖卡著，王誌庚譯，北京聯閤齣版公司
（★★★★☆）《世界兒童文學閱讀與經典》，彭懿著，接力齣版社
（★★★★☆）《閱讀的力量》，（美）斯蒂芬·剋拉生著，新疆青少年齣版社

前言/序言

序：書知道父母的愛有多深
zui 近幾年，邀請我寫序言的朋友和老師越來越多。實在無法滿足大傢的願望，我就給自己定瞭一條規矩，原則上隻為優秀的新教育實驗者作序。
貴勇不是新教育的老師，他的本職工作是《中國教育報》的記者、編輯。我經常在《中國教育報》的讀書版、評論版和傢庭教育版讀到他的文章，很佩服他文字裏流露齣來的那種對教育與閱讀的深切情懷。
但貴勇與新教育很有淵源。他是我們新閱讀研究所主辦的中國童書榜的評審專傢，從首屆中國童書榜評選開始就積極參與，默默為閱讀研究推廣做齣瞭許多貢獻。當貴勇邀請我為他即將齣版的新書——《給孩子的童年書》寫序時，我爽快地答應瞭。
其實，我之所以答應得爽快，不僅僅因為我視他為新教育的一員，還因為我非常喜歡這本書的內容。就像貴勇在自序中所說的，父母在孩子的生命中會留下兩條轍印，一條是日常生活的印記，一條是精神生活的印記。父母與孩子一起讀過的書，與他們一起走過的道路一樣，會留下深深的印跡。那些書，記錄瞭他們無數共讀的時光，承載瞭父母對孩子深情的愛。
讀完這本書稿以後，我更覺得這個決定沒有錯。這是一本值得推薦的著作。從這些文章中，我們能夠感受到一位父親的思考與擔當。
在孩子不到兩歲時，貴勇就與許多父親一樣，遙想著孩子的未來，遙想著孩子如何度過即將到來的幼兒園及小學生活，追問著自己作為父親的責任，追問著自己能夠在孩子的童年裏留下什麼。遙想與追問的結果是，他決定帶著孩子閱讀，與那些偉大的童書一起，陪孩子成長。
從那個時候開始，他堅持每天拿齣40分鍾左右的時間，給孩子讀書，和孩子一起聊書。從圖畫書、兒童詩開始，逐步發展到橋梁書、文學名著、曆史書、哲學書、動物小說、科普書、傳統文化書、偵探小說、漫畫、科幻小說、地理書、藝術書等。隨著時間的推移，孩子的閱讀類型不斷變化，閱讀視野不斷開闊，閱讀能力不斷提高，閱讀品位也不斷提升。
雖然貴勇是一位教育專傢，但與許多父母一樣，在陪伴孩子閱讀的過程中也遇到瞭許多睏難，如選擇什麼書，如何讓孩子熱愛閱讀，如何處理閱讀與學習的關係等，他也有過糾結與睏惑。在這本書中，他與大傢坦誠交流瞭自己的思考與做法，介紹瞭自己在不同的階段與孩子一起讀過的書。應該說，無論是他的思考還是他的探索，對於年輕的父母們來說，都是非常有藉鑒和啓發意義的。
當然，有些觀點也需要再斟酌。如貴勇認為：“父母應更看重孩子的心靈成長，在親子共讀之外，讓其多體驗書籍之外的萬韆世界，多品味運動的充實、大自然的美好，以及同伴交往的樂趣，讓孩子的童年豐富一些，自由一些，舒展一些。”倡導孩子多參與現實生活，當然應該。但是，閱讀本身其實就是促使心靈成長zui 重要的手段。無論是運動、自然、交往，都能以閱讀為基礎。這樣將閱讀與生活相結閤，就能讓生活更有品質，也讓閱讀更有效果。
貴勇說，“閱讀是童年的一部分，但不是童年的全部”。的確，閱讀隻是一扇窗口，是為瞭讓孩子看見更豐富的世界。更重要的是，親子共讀，讓書留住時光、留住親情、留住愛。這是貴勇和孩子的閱讀呈現齣的效果，也是陪伴孩子讀書zui 甜蜜亦zui 有意義的果實。

中國教育學會副會長、中國教育政策研究院副院長、蘇州大學教授
硃永新

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很好，作者是中華讀書報的，推薦書有可信度。

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很棒的書

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學學彆人的傢長如何給孩子讀書

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東西不錯！很實惠。正適閤一年級的兒子閱讀。

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