我的第一本思维导图作文书 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

本书内容分为观念大声说、名篇选读、学习贴士三大篇：

　　1.观念大声说：包括形象塑造、思考力、大自然、人间万物、想象力。

　　2.名篇选读：包括描写人物、叙事论理、描写景物、托物言志、抒发情意，选录十五篇名家名作，每篇皆有经典原文、认识名家、题解、思维导图、解读思维导图等体例。

　　3.学习贴士：包括漫画经典、修辞散步、文学游戏场（阅读素养、向大师学写作、思维导图练习）、文学阅读素养参考答案等。

　　以名家散文为经、文章的思维导图为纬，每篇文章都有思维导图和解读、赏析指引读者，帮助你掌握重点，用“联想”来记忆文章的内容、结构、思想和意义。

　　每篇文后并有“文学游戏场”和“思维导图练习”的设计，以锻炼图像思考力，强化整体构思文章的能力。

　　每篇皆搭配四格漫画的情境插图，为你设计不一样、更专业、属于你的“一本思维导图作文书”。

内容简介

《我的一本思维导图作文书》精选了很多篇散文大师的不朽作品，这些文章有的传达对于美好世界的向往，有的表现对人生和自我的省思，也有抒发对生活的品味和体验，笔端蕴含浓浓的情意，让我们透过文字，仿佛见到鲁迅双目炯炯有神，以热情的声调鼓励我们创新思想；见到徐志摩热爱生命、向往大自然和对山林的沉醉；也见到王尚义对孩子的童心充满怜爱与疼惜，以及张我军对生死的领悟。

透过文字，读者将与大师们进行一场心灵之旅，随着大师的脚步，漫步在经典文学的花园里，在每一次的阅读中，我们将会得到不同的成长与启发。

作者简介

高诗佳

　　东吴大学文学系硕士。畅销作家，《未来少年》“高诗佳创意作文”专栏、《幼狮文艺》“学测作文轻松学”专栏。著作有：《让学生不想下课的作文课》《小学生写作文从这里开始》、《小学生写作文五十二变──挑战52种作文写法》《会考作文拿高分，看这本就对了！》《掌握会考作文六级分写作祕诀》《图解：我的一本作文书》《图说：新古文观止的故事──从阅读出发，必读的文言文经典故事》

内页插图

目录

本书架构

作者序——漫步在经典文学的花园

PART 1 形象塑造好好玩：描写人物

观念大声说

什么是描写？

怎样描写人物？

名篇选读

1. 差不多先生传／胡适

2. 童心／王尚义

3. 美丽的姑娘／庐隐

PART 2 思考力好好玩：叙事论理

观念大声说

什么是叙事、论理？

议论有几种方法？

名篇选读

1. 战士和苍蝇／鲁迅

2. 饿／萧红

3. 怕鬼／张我军

PART 3 大自然好好玩：描写景物

观念大声说

什么是写景文？

描写景物有哪些方法？

名篇选读

1. 春／朱自清

2. 白水漈／朱自清

3. 春雨／梁遇春

PART 4 人间万物好好玩：托物言志

观念大声说

什么是“状物”？

该怎么“状物”呢？

名篇选读

1. 落花生／许地山

2. 钢铁假山／夏丏尊

3. 风筝／鲁迅

PART 5 想象力好好玩：抒发情意

观念大声说

为什么需要抒情？

该怎么描写情意？

名篇选读　

1. 巴黎的鳞爪（节录）／徐志摩

2. 蛛丝与梅花／林徽因

3. 苦笑／王尚义

“文学阅读素养”参考答案

精彩书摘

什么是描写？

描写，是在写作时把人物、事件、环境和特征刻画出来的一种方式，就像画家画素描一样，描写也很重视“描摹”的功夫，只不过在书写时，是运用文字来反映事物的特征，引人产生画面、色彩和声音的印象，才能带起读者的想象。

描写和侦探办案一样，都很重视“真实”，当我们学会了描写的方法，就能让笔下的人、事、物都有鲜明的形象，使它们在纸上也能够如闻其声、如见其人。比如在形容美女时说：“我每天只睡一个小时，皮肤依然如丝缎般光滑润泽、比牛奶还白皙动人。”就概括地点出了特征。

怎样描写人物？

我们应该挑选有特色的对象来描写，文章才会有趣。描写的对象，可以包括万千世界中的各种物体（有生命、无生命）、人物、情状、行动、事件的特征和感官感受。

透过对人物的样貌、身世、经历或事迹的描述，我们可以突出人物的形象。但是写人不能只写外貌而已，更要进一步从人物的行为、环境、性格、心理和语言等各方面来描写他，好比如果想要认识一个人，最好对他有各方面的了解。

描写的方法可以分为外在和内在。外在包括人物的外表、行为、环境和语言，内在则包括性格与思想，一定要面面俱到，尽量做到内外兼顾。想一想，如果这里有一只白色的小熊，我该怎么描写它？

1.外表印象

外表是我们给别人的第一印象，要把人物描写好，就得先观察人物的特征，像是长相、身材、服装、表情等，都要具体刻画，才能把人物描绘得栩栩如生。

2.聆听对话

“听其言，观其行”，想要让读者认识你笔下的人物，就要让读者有机会听他“说话”。对话可以反映人物的内心，但是人物的“发言”必须符合他的年龄、职业、身份，读者也能从对话中了解故事情节。

3.观察行为

行为是人物思想的具体表现，也就是“肢体语言”。我们描述出人物的种种行为，比如握手、跌倒、翻白眼、手叉腰等，读者就会更容易了解人物，还能咀嚼出蕴藏在背后的意义。

4.搭配环境

人物周围的环境，有成长和居住的环境，或后天生活和工作的环境、去过的地方等，这些对环境的描绘，能帮助我们判断人物的个性，我们可以搭配人物的性格一起写。

5.反映性格

用形容词写出人物的个性特质或情绪状况，人物的形象就会十分鲜明。直接的形容像是“豪放爽朗”“温文儒雅”，需要想象的就像“皮笑肉不笑”“幽默风趣”等词，都能让人物形象在纸上活起来。

6.表达思想

思想指的是人物的想法和念头。如果写出人物对自己的生活、人生、事物的看法，就能表现他的心理和思想，这也是呈现人物内心世界的一种方式。

差不多先生传／胡适

你知道中国最有名的人是谁？提起此人，人人皆晓，处处闻名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他，差不多先生的名字，天天挂在大家的口头a，因为他是中国全国人的代表。

差不多先生的相貌，和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看得不很清楚；有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究；他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。

他常常说：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？”

他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头道：“红糖白糖不是差不多吗？”

他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西山西a不是差不多吗？”

后来他在一个钱铺里做伙计。他也会写，也会算，只是总不会精细；十字常常写成千字，千字常常写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”

有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了。今天走同h明天走，也还差不多，可是火车公司未免太认真了，八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不很明白，为什么火车不肯等他两分钟。

有一天，他忽然得一急病，赶快叫家人去请东街的汪先生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街的牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。

差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差……不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真呢？”他说完了这句格言，方才绝气了。他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通，大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人，于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。

他的名誉越传越远，越久越大。无数无数的人，都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生。——然而中国从此就成了一个懒人国了。

认识名家

胡适（1891—1962年），原名嗣穈（méi），学名洪骍（xīng），字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪上庄村人。现代著名学者，更是历史家、文学家与哲学家。曾任北京大学校长，1957年出任台湾中央研究院院长。1962年逝世，享年72岁。

胡适年轻时就接触西方的思想文化，后来加入《新青年》杂志，撰写提倡自由、民主和科学的文章，主张文学改良和白话文学，成为“新文化运动”a的重要人物，又发表了《文学改良刍议》b，主张以白话文代替文言文，写文章“不作无病之呻吟”“须言之有物”等看法，为文学注入了新的思想，始终坚持独立的批判精神。作品范围广，主要有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《胡适文选》《四十自述》《胡适日记》等。

题解

本文出自《胡适选集》，是一篇虚构的传记式寓言。文章从主角“差不多先生”一生中的几件事情，来勾勒他的个性和思想。作者借着虚构人物，讽刺社会上某些处世敷衍苟且的人，并且劝勉大众应该改变这个习性，国家才有希望。胡适受西方科学的浸润颇深，从文章可得见他具有实事求是的精神。

解读思维导图：差不多先生

《差不多先生传》是一篇虚拟的人物传记，故事按照时间顺序，将差不多先生一生的遭遇叙述出来。一开始，先介绍差不多先生的外貌及处世态度，然后从他的儿时、学生时期、出社会工作、生病、死亡等，描述有代表性的几件事迹，构成了一篇趣味盎然、寓义深远的故事。

第一段开头，就用“自问自答”的设问法，提出：“你知道中国最有名的人是谁？”引起读者的好奇，然后说：“提起此人，人人皆晓，处处闻名。”随后正式介绍“差不多先生”的名字，这样的写法，加强了主角的神秘感。这个名字十分与众不同，而且是全文的核心，所以作者先大略解释一下名字的由来，说差不多先生是“各省各县各村人氏”，为后文“他是中国全国人的代表”设下伏笔。

第二、三段，作者举出了一件又一件的例子，提供更多的证据，告诉我们差不多先生是个怎样的人。以“由外而内”的写法，从差不多先生的相貌开始讲，这整段为他塑造了模糊的形象，使他的相貌像他的为人，模棱两可、没有原则。第三段，逐步说到差不多先生的内在思想，透过他的口头禅：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？引起下文的事例，具有承上启下的作用，而“差不多”的人格特质，也跟着由浅入深地揭露出来了。

第四段到第九段的焦点，放在描写差不多先生从小到大，直到死亡的几则事例。因为他抱持“差不多”的处世态度，所以成年后发生的事便严重起来，后果与影响的程度也逐步加重。作者先从差不多先生的生前事迹举例：小时候，他买错了糖，觉得“红糖和白糖差不多”，不需要反省；读书时，将“山西读成陕西”，读错了也没关系，能蒙混过关就好；进入社会工作后，仍然不改“差不多”的态度，记账时“把千字写成十字”，造成钱铺的损失，还是不改正，反正“千与十只差一小撇”。

这些小事，后来演变成更严重的事情，使主角甚至因此丧命。在第八段，差不多先生得了重病，但是家人“一时寻不着东街的汪大夫，却把西街的牛医王大夫请来了”，让兽医为人治病，这段情节使读者感到惊叹，原来差不多先生全家人都是类似的个性，正呼应首段点出的“差不多先生是中国全国人的代表”，前后呼应法的运用，使文章主题能够紧紧地扣在一起，也为差不多先生的死，埋下了伏笔。

第九到十一段，作者集中地运用反讽法，叙述差不多先生的死亡与死后事迹。俗话说：“人之将死，其言也善。”遗言通常可以流露一个人的真情，但差不多先生的遗言竟是：“凡事只要差不多就好，何必太认真呢？”对自己被误诊，也是“差不多”“无所谓”的态度，可见“差不多”的思想已经根深蒂固、无可救药了。于是在文章最后，作者讽刺差不多先生“有德行”，是“全中国人的代表”，但是直言：“然而中国从此就成了一个懒人国了。”文章以小观大，以讽喻作结，首尾呼应，在结尾将主旨完全揭示出来。

本文是胡适针对中国人的处世态度，所做的最深刻的讽刺，传达他忧国忧民的思想。写作技巧高妙，作者不做评论，而是借着几个事件让故事自己说话，给读者自主思考的机会。在结构上分为四个层次：介绍背景、描绘形象、叙述生前与死后事迹，由浅入深、层层深入，正如文学家老舍所说的：“不用任何形容，只是清清楚楚写下来的文章，而且写得好，就是最大的本事，真正的功夫。”

前言/序言

漫步在经典文学的花园

记得小学四年级时，在一个无聊的午后，我爬上父亲的书架，四处寻找可以打发时间的书。忽然，有个奇特的书名引起我的兴趣：《骆驼祥子》。这作者的名字也很怪，叫作“老舍”。一看作者简介说：“生于1899年2月3日，深受‘五四’运动的影响……”啥？那么老！更令人觉得好奇。于是我一头埋进“祥子”的人生，阅读小说中精彩的文字，陪着他受苦，也陪着他欢乐。

从此以后，我深深地爱上“这个年代”的“老作家”，觉得“姜是老的辣”！有很长的时期都专找这些经典文学来读，小小年纪，写作能力竟也迅速提升了。我知道，每部经典都能喂养我们贫瘠的心，与老舍年代接近的徐志摩、朱自清、鲁迅、夏丏尊、张我军、王尚义……这些文人虽已远去，但他们留下的不朽作品，却在我心里发芽、生根，启发我的思想、安顿我的心灵，引领我认识世界。我迫不及待要将这些经典文学介绍给学子们。

自2009年6月始，笔者开始进行“中文作文”的师资培训与演讲，之后一场接一场，足迹广及全国各国小、国中、高中、大学乃至补习班，短短一年余，累积了五十多场，之后更有上百场的演讲、授课。当我有机会面对许多老师、家长与学生时，最常被问到的问题就是：“我们的学生该读些什么？”或是：“怎样才能从阅读中学习写作？”

其实根据笔者十余年的教学经验，阅读，并不只是把文章“看完”而已，阅读时还必须同步进行“思考”和有效率地读，才能够读出“效果”；阅读的文章更需要经过谨慎挑选。所以我决定着手为学子选择几篇好文章，时常回顾这些优秀作品，我们必然能收获满满。

继系列作《图解：我的第一本作文书》后，这本《我的第一本思维导图作文书》精选了更多篇散文大师的不朽作品，这些文章有的传达对美好世界的向往，有的表现对人生和自我的省思，也有抒发对生活的品味和体验，笔端蕴含浓浓的情意，让我们透过文字，仿佛见到鲁迅双目炯炯有神，以热情的声调鼓励我们创新思想；见到徐志摩热爱生命、向往大自然和对山林的沉醉；也见到王尚义对孩子的童心充满怜爱与疼惜，以及张我军对生死的领悟。

透过文字，我们将与大师们进行一场心灵之旅，随着大师的脚步，漫步在经典文学的花园里，在每一次的阅读中，我们将会得到不同的成长与启发。

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还没看，话说我买了那么多没看的书呢?，快快学起来。

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小孩子还很难理解事情的原因和后果。告诉他们事实：“你拿着大汽车乱跑，撞到了小美的手臂，把她弄疼了。她正在哭呢。”让孩子置身事中也可以帮他们体会受伤孩子的情绪。花一点时间一起看一看她脸上的泪水，查看一下她被撞到的胳膊肘。你可以说：“看——就是这儿在疼。她在哭呢。”

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每天都看一点，希望能有进步

学习思维导图并熟练应用在工作学习中，用思维导图学写作，阅读，思考。