中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：曆史學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：曆史學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學）》中公教育為2017年參加國傢教師資格考試的曆史考生打造實用復習教材！
考生需要、實用為先的編寫理念，幫助考生閤理、有效地進行考前復習！
《2017國傢教師資格考試專用教材·曆史學科專業知識與教學能力·高頻考點速記（高級中學）（中公版）》匯集中公教育教師資格考試研究院的研發團隊，結閤國傢教師資格考試大綱和真題考查內容，對教材基礎、重點內容加以提煉，幫助考生明確考試重難點，明確齣題規律和考查內容，理解專業知識，靈活掌握課堂教學內容。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：曆史學科知識與教學能力高頻考點速記（高級中學）》根據國傢教師資格考試大綱和真題，全書共設四大部分：學科知識與能力、教學設計、教學實施和教學評價。為瞭滿足考生的需要，在保留精華內容的基礎上，相應考點放有曆年真題。每章後的“考點強化練習”配有相關試題，方便考生隨看隨練。本書的“前言”帶領考生瞭解考試動態和具體內容，節省寶貴的復習時間。

目錄

第一章高中曆史課程與教學基本理論/2
高頻考點提要/2
第一節高中曆史課程概述/3
第二節高中曆史教學的史學素養/38
考點強化練習/60
第二章中國史/64
高頻考點提要/64
第一節中國古代史/65
第二節中國近代史/119
第三節中國現代史/165
考點強化練習/194
第三章世界史/204
高頻考點提要/204
第一節世界古代史/204
第二節世界近代史/223
第三節世界現代史/255
考點強化練習/285
第一章高中曆史課程教學設計的理論和原則/302
高頻考點提要/302
第一節教學設計的基本理論/302
第二節曆史教學設計的原則/304
考點強化練習/307
第二章高中曆史課程教學設計的環節/309
高頻考點提要/309
第一節認識課程標準/310
第二節解讀教材/311
第三節學情分析/313
第四節製定教學目標/315
第五節組織教學內容/318
第六節選擇教學方法/321
第七節製定教學策略/325
第八節教學媒體和資源的使用/328
第九節課堂練習設計/332
第十節教學設計的撰寫/336
考點強化練習/339
第一章高中曆史課程的有效教學和高效學習/348
高頻考點提要/348
第一節高中曆史課程的有效教學/348
第二節高中曆史課程的高效學習/351
考點強化練習/359
第二章曆史課堂教學的基本技能/360
高頻考點提要/360
第一節曆史課堂導入技能/360
第二節曆史課堂語言技能/365
第三節曆史課堂提問技能/368
第四節曆史課堂組織管理技能/372
第五節曆史課堂闆書技能/377
第六節曆史課堂結束技能/380
考點強化練習/383
第一章高中曆史教學評價/386
高頻考點提要/386
第一節曆史教學評價概述/386
第二節教育測量與教育評價/388
考點強化練習/390
第二章曆史教學評價的實施/393
高頻考點提要/393
第一節曆史課堂教學評價/393
第二節學業評價/397
考點強化練習/400
中公教育·全國分部一覽錶/405

精彩書摘

　　部分
　　學科知識與能力
　　本部分共計三章，內容包括高中曆史課程與教學基本原理以及“兩大通史”（即中國通史和世界通史）。在章“高中曆史課程與教學基本理論”中，對高中曆史課程論、高中曆史教學應具備的史學素養進行深入的介紹。第二、三章分六節對中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史和世界現代史進行有針對性的闡述，將考試涉及的重要政治經濟製度、曆史事件和曆史人物全麵地呈現給考生，在內容上做到瞭詳略得當。
　　1.瞭解高中曆史課程的地位、性質與作用，理解課程標準所規定的課程目標、教學內容及要求，能夠運用課程標準指導教學。
　　2.瞭解多樣性的曆史呈現方式，熟悉主要曆史載體的特徵。
　　3.能夠熟練掌握認識曆史的基本方法，從多種渠道獲取曆史信息並對所搜集信息進行辨析和闡釋，運用可靠證據對曆史進行評析。
　　節高中曆史課程概述
　　一、高中曆史課程論
　　（一）高中曆史課程理念
　　1．全麵發揮曆史教育的功能
　　在新課程背景下，曆史教育的根本功能是育人，是促進學生身心和諧發展。曆史教育育人功能的內涵十分豐富，主要體現在以下兩個層麵：
　　（1）曆史教育的人文教育功能
　　通過曆史知識的學習對學生進行人文素質的培養和人文精神的熏陶，這是曆史教育所承擔的基本的育人功能。課程標準在課程性質中明確指齣：“通過高中曆史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”“有助於學生個性的健康發展”“通過曆史必修課程培養健康的情感……進一步提高人文素養”“掌握曆史知識不是曆史課程學習的唯一和終目標，而是全麵提高人文素養的基礎和載體”。
　　可以看齣，人文精神是曆史課程改革的本質。因此，必須將人文精神滲透到曆史新課程教學的實踐中去，貫穿於整個曆史教學過程的始終。
　　（2）曆史教育的公民教育功能
　　隨著我國經濟和社會的發展，對公民的素質也提齣越來越高的要求。在此特殊背景下，探索在曆史教育中開展公民教育具有現實意義。
　　公民教育是旨在使人們成為健全公民的教育。廣義的公民教育是指個人成為一個健全公民的所有教育。次廣義的公民教育為旨在形成符閤社會所需的品性教育，主要包括公民意識教育、思想教育、政治教育、道德教育、法製教育、性格教育等。狹義的公民教育僅僅指公民意識教育。曆史教育中的公民教育與其他學科公民教育的側重點有所差異，它不是完全針對公民知識的教育和公民技能的訓練，而是注重公民意識的培養，從而提高公民的素質。總之，曆史教育應從社會功能和育人功能兩個方麵擔當起全麵發揮曆史教育功能的重任。正是從這一理念齣發，曆史課程標準依據學科特點，高度重視曆史教育功能的全麵發揮。
　　2．課程內容努力做到“三貼近”
　　課程內容做到“三貼近（貼近時代、貼近社會、貼近學生生活）”這一理念，是指曆史課程內容要麵嚮學生生活的時代，麵嚮社會實踐。
　　本次高中新課程改革在曆史課程內容選擇上，主動適應社會進步和時代發展。首先，關注社會進步，如曆史必修Ⅱ增加瞭“國有企業改革”“開發開放上海浦東”“以第二次世界大戰後美國等國傢為例，分析當代資本主義的新變化”以及“中國參加世界貿易組織（WTO）”等內容，曆史必修Ⅲ增加瞭“‘三個代錶’重要思想”等內容。其次，課程內容的取捨貼近時代，有所側重。為瞭幫助學生更好地瞭解世界，並能從世界文明發展的角度更好地瞭解中國傳統文化，從而形成正確的世界觀以及對曆史宏觀整體的認識，必修課程不僅彌補瞭現行高中曆史課程沒有世界古代史的缺陷，而且增加瞭世界史內容的比重，世界史的內容約占高中曆史課程內容總量的40％。再次，及時反映曆史學科研究的新趨勢和新成果，關注人類社會發展進程。如在重視政治史內容的同時，加強瞭社會生活史、科學技術史和文化思想史的內容等。後，增強課程內容與社會生活和學生經驗的聯係。例如關注社會生活是當代史學的重要特徵，必修課程增加瞭“中國近現代社會生活的變遷”專題，讓學生通過身邊的變化來感悟社會進步和曆史發展。
　　3．努力改進教學方式
　　與學生的學習方式轉變相適應，新一輪曆史課程改革應努力改進教師的教學方式，倡導以學生學習為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式。
　　如何改進教學方式，我們認為，教師必須轉變教學觀念，轉變在教學中自身的角色，由傳統的知識傳授者嚮新課程條件下的知識傳授者轉變。
　　在新一輪曆史課程改革中，要轉變教師的傳統教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習曆史營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習曆史的興趣和熱情，以達到我們所期望的課程目標。
　　4．倡導學生自主學習
　　所謂“自主學習”是就學習的內在品質而言，相對的是被動學習和機械學習。“自主學習”主要是指：學生具有自覺學習的願望和積極性，而不是在外來壓力下被迫進行學習；允許學生在教師指導下，對自己特彆感興趣的學習內容進行超越課程目標要求的深入學習。自主學習的內涵包括主動性、獨立性，閤作學習的內涵包括交往性、互動性，探究學習的內涵包括問題性、過程性。一句話，“自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要，自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法，並通過自我調控的學習活動，完成具體學習目標的學習模式”，要真正讓學生自己學習曆史，而不是讓他們等待教師來灌輸。
　　為什麼要提齣轉變學生的學習方式呢？其原因，一是由於現有的學習方式不利於學生學習興趣的養成；二是鑒於不同的學習方式和學習結果有著密切的關係。
　　那麼，如何改變學習方式呢？或者說，學習曆史究竟有哪些方式？這是一個很難迴答的問題。事實上，受條件和環境的影響，學習方式不可能韆篇一律。要改變學生的學習方式，倡導學生自主學習，需要做到：，曆史教師要引導學生確立“我想學”曆史的“主動學習”的態度。第二，曆史教師要培養學生具有“我能學”曆史的“主動學習”的能力。第三，曆史教師應培養學生在活動與探究中掌握“我會學”曆史的“主動學習”的方法。總之，在全部教學環節中，學生是主體，而教師要在履行組織、指導、示範和傳授知識職責的同時，高度重視和尊重學生的主體地位，啓發、指導和培養學生進行自主學習，以從根本上改變學生被動接受知識的傳統學習方式，達到新課程改革的目的。
　　（二）高中曆史課程的特點
　　新課改將高中課程分為八大學習領域，高中曆史課程屬於人文與社會學習領域。概括起來，高中曆史課程有以下幾個特點：
　　，以曆史唯物主義為指導。
　　第二，以提高學生的曆史意識、文化素質和人文素養，促進學生全麵發展為目的。
　　第三，高中曆史課程是為進一步提高全體國民的素質而設置的基礎教育課程。
　　（三）高中曆史課程的作用
　　，站在曆史的角度講，高中曆史課程的作用在於總結人類曆史的經驗教訓，繼承人類的曆史文化遺産。這就要求學生對於曆史要持有溫情與敬意的態度，要著重瞭解不同的民族對於人類文明做齣的貢獻，這樣纔有可能認同並傳承人類文明的優秀傳統。
　　第二，站在現實的角度講，高中曆史課程的作用在於喚起學生對於中華民族以及全人類的曆史命運的關注。現實是由曆史發展過來的，研究曆史上的人與人、人與社會、人與自然的關係，有助於學生正確處理現實中的人與人、人與社會、人與自然的關係，從而心懷天下、心係人類。
　　第三，站在學生的角度講，高中曆史課程的作用在於培養學生健全的人格，這體現齣以人為本的時代精神，也體現瞭新時期教育的本質。高中曆史教學的目的在於幫助學生學會從曆史的角度去觀察和思考社會與人生，認識自己，從曆史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高曆史素養和人文素養，為成為具備良好綜閤素質的閤格公民奠定基礎。

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