中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

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《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》严格按照教师资格高中英语考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相契合。具体来说本书具有如下特点：
本书特色一；考情预览
编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，在应试攻略部分对各个题型进行了总结分析，帮助考生把握考情。
本书特色二：直击重点
本书在正文中添加了真题再现，直观呈现历年考试真题，并对重要考点知识用红色浪纹线进行标注，方便考生掌握核心考点内容，把握重点。
本书特色三：视频讲解
本书真题均附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。
另外，本书还附赠“中公移动自习室”，帮助考生实现主要科目备考拓展知识学习，在线模拟练习，高清视频复习 。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。一方面严格依照教师资格考试高中英语学科的考试大纲进行知识体系的构建，全书共四部分内容，即语言知识与能力、语言教学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。另一方面通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、契合真题的练习题，满足考生学练结合的需要。

目录

第一部分语言知识与能力
从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
第一节语音知识（2）
考点梳理（2）
一、字母、音素和音标（2）
二、语音的结合及其变化（3）
三、字母及字母组合的拼读规律（13）
第二节词法知识（18）
考点梳理（18）
一、常用词类（18）
二、动词的时态和语态（36）
三、非谓语动词（48）
第三节句法知识（55）
考点梳理（55）
一、句子成分（55）
二、句子种类（61）
三、句子类型（67）
四、特殊句型（80）
五、主谓一致（95）
第四节语言学基本知识（98）
考点梳理（98）
一、语言学绪论（98）
二、语音学与音系学（101）
三、形态学（106）
四、句法学（108）
五、语义学（110）
六、语用学（113）
七、修辞学（116）
八、二语习得（118）
九、语言与社会（121）
能力提升训练（124）
从考试大纲看本章考点（128）
考点聚焦（128）
第一节语言表达能力和沟通能力（128）
考点梳理（128）
一、语言表达能力（128）
二、沟通能力（129）
第二节获取资源和信息的能力（131）
考点梳理（131）
一、资源和信息的内涵（131）
二、获取资源和信息的目的与意义（131）
三、获取资源和信息应具备的能力（132）
四、获取资源和信息的途径（132）
能力提升训练（133）
第二部分语言教学知识与能力
从考试大纲看本章考点（136）
考点聚焦（136）
第一节语言观、语言学习观、语言教学观（136）
考点梳理（136）
一、语言观（136）
二、语言学习观（138）
三、语言教学观（141）
第二节英语教学法主要流派（142）
考点梳理（142）
一、语法翻译法（142）
二、直接法（143）
三、听说法（144）
四、情景法（144）
五、认知法（147）
六、交际法（147）
七、任务型教学法（148）
八、全身反应法（151）
能力提升训练（152）
从考试大纲看本章考点（154）
考点聚焦（154）
第一节初中英语课程的性质和基本理念（154）
考点梳理（154）
一、初中英语课程性质（154）
二、初中英语课程基本理念（154）
第二节英语课程目标（156）
考点梳理（156）
一、英语课程总目标（156）
二、分级目标（156）
三、分级标准（158）
第三节实施建议（165）
考点梳理（165）
一、教学建议（165）
二、评价建议（169）
三、教材编写建议（171）
四、课程资源开发与利用建议（171）
能力提升训练（173）
从考试大纲看本章考点（175）
考点聚焦（175）
第一节语音教学（175）
考点梳理（175）
一、语音教学目标（175）
二、语音教学内容（175）
三、语音教学原则（176）
四、语音教学方法（177）
第二节词汇教学（179）
考点梳理（179）
一、词汇教学目标（179）
二、词汇教学内容（179）
三、词汇教学原则（180）
四、词汇教学模式（181）
五、词汇教学策略（181）
第三节语法教学（184）
考点梳理（184）
一、语法教学目标（184）
二、语法教学内容（184）
三、语法教学原则（185）
四、语法教学方法（185）
五、语法练习方法（187）
六、语法学习策略（188）
第四节语篇教学（188）
考点梳理（188）
一、语篇教学的概念（188）
二、语篇的分类（189）
三、语篇教学的功能及特点（189）
四、语篇教学的方法（190）
能力提升训练（191）
从考试大纲看本章考点（193）
考点聚焦（193）
第一节听力教学（193）
考点梳理（193）
一、听力教学目标（193）
二、听力教学原则（194）
三、听力教学模式（194）
四、听力教学过程（195）
五、听力教学策略（197）
六、听力基本技能（199）
第二节口语教学（200）
考点梳理（200）
一、口语教学目标（200）
二、口语教学原则（200）
三、口语教学模式（202）
四、口语教学策略（203）
五、口语教学活动（204）
第三节阅读教学（205）
考点梳理（205）
一、阅读教学目标（205）
二、阅读教学原则（206）
三、阅读教学模式（207）
四、阅读教学过程（208）
五、阅读基本技能（209）
第四节写作教学（212）
考点梳理（212）
一、写作教学目标（212）
二、写作教学原则（212）
三、写作教学模式（213）
四、写作教学过程（214）
五、写作练习形式（216）
能力提升训练（217）
第三部分教学设计
从考试大纲看本章考点（220）
考点聚焦（220）
第一节教材分析（220）
考点梳理（220）
一、注重与现实生活的联系（220）
二、突出学生的主体地位（221）
三、体现与文化的关联（221）
第二节学情分析（222）
考点梳理（222）
一、学生的认知特点（222）
二、学生的现状分析（222）
三、学生的学习需要（223）
能力提升训练（224）
从考试大纲看本章考点（225）
考点聚焦（225）
第一节教学设计概述（225）
考点梳理（225）
一、教学设计的概念（225）
二、教学设计的原则（225）
第二节教学目标（226）
考点梳理（226）
一、教学目标的确定（226）
二、教学目标的表述（228）
第三节教学重点与难点（231）
考点梳理（231）
一、教学重点与难点的含义（231）
二、确定教学重点与难点的依据（232）
三、突出重点、突破难点（232）
第四节教学情境的创设（233）
考点梳理（233）
一、教学情境的含义（233）
二、创设教学情境的原则（233）
三、创设教学情境的策略（234）
第五节教学过程的安排（237）
考点梳理（237）
一、热身环节（237）
二、课堂导入（237）
三、新知呈现（238）
四、课堂操练（239）
五、巩固拓展（239）
六、总结与作业布置（239）
第六节初中英语教学设计案例（240）
考点梳理（240）
一、阅读课教学案例（240）
二、听说课教学案例（242）
三、写作课教学案例（243）
能力提升训练（245）
第四部分教学实施与评价
从考试大纲看本章考点（250）
考点聚焦（250）
第一节教学媒体的选择与运用（250）
考点梳理（250）
一、常规教学媒体的选择与运用（250）
二、多媒体辅助英语教学（251）
第二节教学方法与技巧（251）
考点梳理（251）
一、新课导入（251）
二、语言呈现（253）
三、课堂提问与反馈技巧（254）
四、教师纠错技巧（261）
五、课堂总结（264）
六、作业布置与批改（265）
第三节课堂管理（266）
考点梳理（266）
一、课堂管理策略（266）
二、课堂中的教师角色（268）
能力提升训练（273）
从考试大纲看本章考点（275）
考点聚焦（275）
第一节英语教学评价（275）
考点梳理（275）
一、形成性评价（275）
二、终结性评价（280）
三、诊断性评价（282）
第二节英语语言测试（284）
考点梳理（284）
一、英语测试的目的（284）
二、英语测试的作用（284）
三、英语测试的类型（285）
四、英语测试的标准（287）
能力提升训练（289）
从考试大纲看本章考点（290）
考点聚焦（290）
第一节教学反思的概念和内容（290）
考点梳理（290）
一、教学反思的概念（290）
二、教学反思的内容（290）
第二节教学反思的阶段和方法（291）
考点梳理（291）
一、教学反思的阶段（291）
二、教学反思的方法（292）
能力提升训练（294）
从考试大纲看本章考点（296）
考点聚焦（296）
第一节教学案例的概念和内容（296）
考点梳理（296）
一、教学案例的概念（296）
二、教学案例的内容（296）
第二节教学案例评析的原则和方法（297）
考点梳理（297）
一、教学案例评析的原则（297）
二、教学案例评析的方法（299）
能力提升训练（299）
全国教师资格证统考辅导课程（303）
中公教育·全国分部一览表（306）

精彩书摘

　　部分
　　语言知识与能力
　　重点导读与备考方略
　　语言知识与能力包括英语语言知识和语言能力目标要求两章内容。本部分在教师资格考试中对应的考查题型主要为单项选择题。其中，英语语音知识、词法知识、句法知识和语言学基本知识是每年考试的重点。
　　对于章英语语言知识，考生应掌握重读、连读、失去爆破、同化等特殊读音规则，掌握各种词类与句法知识，并且多加识记和积累语言学的各个知识要点；对于第二章语言能力目标要求，考生要掌握教师语言的功能和沟通能力，并以适量习题作为补充。
　　掌握英语语言的基础知识。
　　1.本章知识多以单项单选题的形式进行考查。
　　2.词汇辨析、动词时态和语态、非谓语动词、复合句等都是考查的重点，应全面复习。
　　3.语音、语言学的各基本概念及用法为考查的重点。
　　节语音知识
　　一、字母、音素和音标
　　（一）英文字母的发音
　　Aa［eI］Bb［bi?蘼］Cc［si?蘼］Dd［di?蘼］
　　Ee［i?蘼］Ff［ef］Gg［d?廾i?蘼］Hh［eIt?蘩］
　　Ii［aI］Jj［d?廾eI］Kk［keI］Ll［el］
　　Mm［em］Nn［en］Oo［?藜?尬］Pp［pi?蘼］
　　Qq［kju?蘼］Rr［?藁?蘼］Ss［es］Tt［ti?蘼］
　　Uu［ju?蘼］Vv［vi?蘼］Ww［?謖d?蘧blju?蘼］Xx［eks］
　　Yy［waI］Zz［zi?蘼］（美）［zed］（英）
　　根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母、半元音字母和辅音字母。元音字母有：a,e,i,o,u五个，半元音字母有：w,y两个，其发音方式与元音相同，但常被视为辅音，其余为辅音字母。
　　（二）英语音素
　　音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，它分为元音和辅音两大类。元音和辅音的根本区别在于气流是否受阻。
　　1.元音的分类
　　英语中有20个元音，其中单元音12个，双元音8个。
　　12个单元音为：/i?蘼//I//?誻?蘼//?藜//u?蘼//?尬//e//?蘧//?蘅?蘼//?鬑//?覸//ɑ?蘼/
　　8个双元音为：/eI//aI//?蘅I//?藜?尬//a?尬//I?藜//e?藜//?尬?藜/
　　英语元音表
　　2.辅音的分类
　　（1）根据发音方式，辅音可以分为：
　　Stop（塞音）：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/ɡ/6
　　Fricative（擦音）：/f/,/v/,/?兹/,/?奁/,/?蘩/,/?廾/,/s/,/z/,/h/9
　　Affricate（塞擦音）：/t?蘩/,/d?廾/2
　　Nasal（鼻音）：/m/,/n/,/?耷/3
　　Lateral（边音）：/l/1
　　Approximant（近音）：/w/,/r/,/j/3
　　（2）根据发音部位，辅音可以分为：
　　Bilabial（双唇音）：/p/,/b/,/m/,（/w/）3
　　Labiodental（唇齿音）：/f/,/v/2
　　Dental（齿间音）：/?兹/,/?奁/2
　　Alveolar（齿龈音）：/t/,/d/,/s/,/z/,/n/,/r/,/l/7
　　Post?鄄alveolar（齿龈后音）：/?蘩/,/?廾/,/t?蘩/,/d?廾/4
　　Palatal（硬腭音）：/j/1
　　Velar（软腭音）：/k/,/ɡ/,/?耷/,/w/4
　　Glottal（声门音）：/h/1
　　（3）根据声带振动与否，辅音可以分为：
　　清辅音（Voiceless）：/p//t//k//f//θ//s//?蘩//t?蘩/
　　浊辅音（Voiced）：/b//d//ɡ//v//?奁//z//?廾//d?廾/
　　二、语音的结合及其变化
　　（一）音节
　　音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中有4个辅音［m］,［n］,［ɡ］,［l］是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
　　1.音节的划分
　　英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的单词有不同的音节划分。比如单词China（中国）划分成Chi?蛳na两个音节，单词international（国际的）划分成in?鄄ter?鄄na?鄄tio?鄄nal五个音节，单词English（英语）划分成Eng?蛳lish两个音节。
　　正确掌握划分音节的方法，有利于掌握读音规则，记忆单词拼写，避免、克服书写中随意移行的不良习惯。现就常见的划分音节的方法简介如下。
　　（1）一个音节至少有一个元音字母。即a,e,i,o或u，有时也可以是y。例如：
　　re?蛳fuse/rI?謖fju?蘼z/,un?蛳com?蛳for?蛳ta?蛳ble/?蘧n?謖k?蘧mf?藜t?藜bl/,
　　jum?蛳ping/?謖d?廾?蘧mpI?耷/,gar?蛳lic/?謖ɡɑ?蘼lIk/,for?蛳ty/?謖f?蘅?蘼ti/
　　（2）当两个元音字母中间只有一个辅音字母时（辅音字母r除外），而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。例如：
　　stu?蛳dent/?謖stju?蘼dnt/,o?蛳pen/?謖?藜?尬p?藜n/,pa?蛳per/?謖peIp?藜/,
　　va?蛳cant/?謖veIk?藜nt/,fa?蛳tal/?謖feItl/,pi?蛳lot/?謖paIl?藜t/
　　（3）两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如：
　　moth?蛳er/?謖m?蘧?奁?藜/,slith?蛳er/?謖slI?奁?藜/
　　（4）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如：
　　mem?蛳ber/?謖memb?藜/,les?蛳son/?謖lesn/,col?蛳lect/k?藜?謖lekt/,
　　shal?蛳low/?謖?蘩?覸l?藜?尬/,hap?蛳pen/?謖h?覸p?藜n/
　　（5）如果两个元音字母中间有两个辅音字母，个是r，这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。个音节（左边那个音节）称为r音节，按重读r音节读音规则发音。例如：
　　cor?蛳ner/?謖k?蘅?蘼n?藜/,por?蛳trait/?謖p?蘅?蘼treIt/,har?蛳bor/?謖h?藁?蘼b?藜/,
　　bar?蛳ber/?謖b?藁?蘼b?藜/

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