中公版·2017国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力幼儿园 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

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《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力幼儿园》在国家教师资格考试中占据重要地位，我们在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解的清晰透彻，既有深度的知识分析，又有精彩的真题、习题讲解，使考生学练结合。我们还总结了国家教师资格考试各个部分的命题特点，并认真分析了未来国家教师资格考试的命题趋势。我们在此基础上编写了这本教材，希望能够帮助大家从整体上认识国家教师资格考试的特点，在大程度上掌握考点，提升学习效率。此外，购买本书还将有中公移动自习室助力备考，体验再现模考及高清视频复习。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力幼儿园》根据国家教师资格考试保教知识与能力的考试大纲和考试情况，构架起以学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动与指导、教育活动的组织与实施及教育评价共七章内容的庞大知识体系，是一本专门针对国家教师资格考试保教知识与能力学科的专用复习教材。本教材条理清晰，结构严谨，从基本、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。

目录

第一章学前儿童发展
从考试大纲看本章考点（1）
考点聚焦（1）
第一节婴幼儿发展概述（1）
考点梳理（1）
一、婴幼儿发展的含义（1）
二、婴幼儿发展的影响因素（2）
第二节儿童发展理论（3）
考点梳理（3）
一、成熟势力说（3）
二、行为主义的观点（4）
三、精神分析理论（7）
四、认知发展理论（10）
五、文化历史理论（14）
第三节婴幼儿的身心发展（15）
考点梳理（15）
一、婴幼儿身心发展的一般特点（15）
二、婴幼儿心理发展的年龄特征（17）
三、婴幼儿心理发展的基本趋势（24）
第四节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点（25）
考点梳理（25）
一、幼儿身体发育的规律和特点（25）
二、幼儿动作发展的规律和特点（26）
第五节幼儿认知发展（28）
考点梳理（28）
一、幼儿注意的发展（28）
二、幼儿感觉的发展（36）
三、幼儿知觉的发展（41）
四、幼儿观察力的发展（45）
五、幼儿记忆的发展（46）
六、幼儿想象的发展（54）
七、幼儿思维的发展（58）
八、幼儿言语的发展（66）
第六节幼儿情绪、情感发展（74）
考点梳理（74）
一、情绪和情感的概述（74）
二、情绪的发生与分化（77）
三、幼儿情绪情感的发展（78）
四、幼儿积极情绪情感的培养（81）
第七节幼儿个性、社会性发展（83）
考点梳理（83）
一、幼儿个性（83）
二、幼儿社会性发展（96）
第八节幼儿的个体差异（109）
考点梳理（109）
一、幼儿个体差异类型（109）
二、个体差异形成的原因（113）
三、针对个体差异的适宜性教学（113）
第九节幼儿教育研究的基本方法（115）
考点梳理（115）
一、观察法（115）
二、谈话法（116）
三、作品分析法（117）
四、实验法（118）
第十节幼儿身心发展中出现的问题（120）
考点梳理（120）
一、幼儿身体发展中的常见问题（120）
二、幼儿心理发展中的常见问题（124）
能力提升训练（127）
第二章学前教育原理
从考试大纲看本章考点（132）
考点聚焦（132）
第一节教育的概述（132）
考点梳理（132）
一、教育的概述（132）
二、教育目的（134）
三、有关教育目的的理论（135）
四、我国的教育目的（137）
五、教育与政治制度的关系（137）
六、教育与经济的关系（138）
七、教育与生产力的关系（138）
八、教育与个人的发展（139）
第二节幼儿教育（140）
考点梳理（140）
一、幼儿教育的含义（140）
二、幼儿教育的性质（140）
三、幼儿教育的意义（141）
四、幼儿园教育目标（142）
五、幼儿教育的任务（143）
六、幼儿园以游戏为基本活动的依据（144）
七、幼儿园环境创设的重要性（144）
第三节幼儿教育发展（145）
考点梳理（145）
一、学前教育思想的萌芽阶段（19世纪初期之前）（145）
二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段（19世纪中叶—20世纪中叶）（146）
三、学前教育学的发展的新阶段（20世纪中叶以后）（152）
第四节学前教育的原则与特点（153）
考点梳理（153）
一、学前教育的原则（153）
二、学前教育的基本特点（160）
第五节幼儿园班级管理（161）
考点梳理（161）
一、幼儿园班级管理概述（161）
二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则（161）
三、幼儿园班级管理的功能（164）
第六节《幼儿园教育指导纲要（试行）》（164）
考点梳理（164）
一、总则（165）
二、教育内容与要求（165）
三、组织与实施（170）
四、教育评价（172）
第七节我国学前教育的改革动态与发展趋势（174）
考点梳理（174）
一、我国学前教育事业的改革与发展趋势（174）
二、我国学前教育实践及其课程建设改革与探索的趋势（176）
能力提升训练（177）
第三章生活指导
从考试大纲看本章考点（181）
考点聚焦（181）
第一节幼儿园一日生活（181）
考点梳理（181）
一、幼儿园一日生活的概念（181）
二、幼儿园一日生活的主要环节（181）
三、一日生活的教育意义（186）
第二节幼儿的生活常规教育（189）
考点梳理（189）
一、幼儿生活常规教育的概念、特点和意义（189）
二、幼儿生活常规教育的内容（189）
三、幼儿生活常规教育的要求（190）
四、幼儿生活常规教育常用方法（191）
五、培养幼儿良好生活习惯的途径（191）
第三节幼儿卫生保健常规及疾病预防（192）
考点梳理（192）
一、幼儿卫生保健常规（192）
二、疾病预防（197）
第四节幼儿的营养需求常识（199）
考点梳理（199）
一、为幼儿提供合理膳食（199）
二、制定合理膳食制度（200）
三、创设健康适宜的膳食环境（200）
四、开展营养教育活动（200）
五、六大营养素（201）
第五节幼儿园常见安全问题（204）
考点梳理（204）
一、幼儿园常见安全问题及处理方法（205）
二、突发事件应急处理方法（214）
能力提升训练（215）
第四章环境创设
从考试大纲看本章考点（218）
考点聚焦（218）
第一节幼儿园环境创设的原则和方法（218）
考点梳理（218）
一、幼儿园环境概述（219）
二、幼儿园环境创设的意义（220）
三、幼儿园环境创设的原则（221）
四、幼儿园室内环境创设存在的问题（225）
五、幼儿园环境创设的方法（226）
六、幼儿园环境创设的总体策略（227）
七、教师在幼儿园环境创设中的作用（230）
第二节幼儿园心理环境创设（231）
考点梳理（231）
一、幼儿心理环境创设的意义（231）
二、幼儿园心理环境创设的要求（232）
三、心理环境对幼儿发展的影响（233）
四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用（233）
第三节常见活动区（234）
考点梳理（234）
一、常见活动区的分类（234）
二、幼儿园活动区的创设（235）
第四节幼儿教育与家庭、社区（236）
考点梳理（236）
一、幼儿园与家庭合作（237）
二、幼儿园与社区合作（241）
第五节幼小衔接（243）
考点梳理（243）
一、幼小衔接的含义和意义（243）
二、幼儿进入小学后面临的困难（244）
三、幼小衔接的策略（245）
能力提升训练（247）
第五章游戏活动的指导
从考试大纲看本章考点（251）
考点聚焦（251）
第一节幼儿游戏概述（251）
考点梳理（251）
一、幼儿游戏的含义（251）
二、幼儿游戏的基本特征（251）
三、有关游戏的理论（252）
四、幼儿游戏的种类（254）
五、游戏的主要功能（259）
第二节幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导（262）
考点梳理（262）
一、幼儿各年龄阶段的游戏特点（262）
二、教师对幼儿游戏的指导策略（264）
三、教师对幼儿游戏的介入（264）
四、幼儿园各类游戏活动的指导（267）
能力提升训练（272）
第六章教育活动的组织与实施
从考试大纲看本章考点（276）
考点聚焦（276）
第一节幼儿园教育活动设计的基本原理（276）
考点梳理（276）
一、幼儿园教育活动含义（276）
二、幼儿园教育活动的基本类型（277）
三、幼儿园教育活动设计的基本原则（278）
四、幼儿园教育活动的方法（280）
第二节幼儿园教育活动方案的设计与指导（281）
考点梳理（281）
一、幼儿园教学活动设计概述（281）
二、幼儿园教育活动设计流程（284）
三、具体活动计划设计应注意的问题（290）
第三节幼儿园健康教育（290）
考点梳理（290）
一、幼儿园健康教育的目标（290）
二、幼儿园健康教育的内容（292）
三、幼儿园身心保健活动的组织（292）
四、幼儿园身体锻炼活动的组织（293）
五、幼儿园健康教育活动设计流程示例（295）
第四节幼儿园音乐教育（299）
考点梳理（299）
一、幼儿园音乐教育的目标（299）
二、幼儿音乐教育的内容（300）
三、幼儿园歌唱活动的设计与指导（301）
四、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导（303）
五、幼儿园韵律活动的设计与指导（305）
六、幼儿园打击乐演奏活动（308）
七、幼儿园音乐教育活动设计流程示例（310）
第五节幼儿园美术教育（312）
考点梳理（312）
一、幼儿园美术教育的目标（312）
二、幼儿园美术教育的内容（314）
三、幼儿园美术教育的方法（317）
四、幼儿园美术教育活动的设计与指导（318）
五、幼儿园美术教育活动设计流程示例（321）
第六节幼儿园科学教育（323）
考点梳理（323）
一、幼儿园科学教育的目标（323）
二、幼儿园科学教育的内容（325）
三、幼儿园科学教育的方法（326）
四、幼儿园科学教育活动设计的基本原则（329）
五、幼儿园科学教育活动的设计与指导（330）
六、幼儿园科学教育活动设计流程示例（335）
第七节幼儿园数学教育（337）
考点梳理（337）
一、幼儿园数学教育的目标（337）
二、幼儿园数学教育的内容（338）
三、幼儿园数学教育的方法（339）
四、幼儿园数学教育活动设计流程示例（342）
第八节幼儿园语言教育（344）
考点梳理（344）
一、幼儿园语言教育的目标（344）
二、幼儿园语言教育的内容（346）
三、幼儿园语言教育的方法（348）
四、幼儿园语言教育活动的设计与指导（349）
五、幼儿园语言教育活动设计流程示例（356）
第九节幼儿园社会教育（358）
考点梳理（358）
一、幼儿园社会教育的目标（358）
二、幼儿园社会教育的内容（359）
三、幼儿园社会教育的方法（361）
四、幼儿园自我意识活动设计流程示例（363）
五、幼儿园人际交往活动设计流程示例（365）
六、幼儿园社会环境与社会规范认知活动设计流程示例（366）
七、幼儿园多元文化活动设计流程示例（368）
能力提升训练（370）
第七章教育评价
从考试大纲看本章考点（373）
考点聚焦（373）
第一节幼儿园教育评价概述（373）
考点梳理（373）
一、幼儿园教育评价的作用（373）
二、幼儿园教育评价的类型（374）
三、幼儿园教育评价的要素（377）
四、幼儿园教师评价的方法（378）
第二节学前儿童发展评价（379）
考点梳理（379）
一、学前儿童发展评价的内容（379）
二、学前儿童发展评价的方法（380）
第三节教师发展评价（382）
考点梳理（382）
一、教师发展评价的内容（382）
二、教师发展评价的方法（383）
第四节幼儿园教育活动的评价（384）
考点梳理（384）
一、活动目标的评价（384）
二、活动内容的评价（384）
三、活动方法的评价（385）
四、活动过程的评价（385）
五、活动环境和材料的评价（385）
六、活动效果的评价（385）
能力提升训练（385）
附录（387）
全国教师资格证统考辅导课程（416）
中公教育·全国分部一览表（419）

精彩书摘

　　1.理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等。
　　2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
　　3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
　　4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
　　5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
　　6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
　　7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
　　8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
　　9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。
　　10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
　　本章内容对学前儿童发展的相关知识进行了详细的介绍，涉及考点较多。在历年教师资格的考试中，本章所占的比例非常大，题型覆盖面广，各种题型都会出现。婴幼儿身心发展的年龄特征，幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，幼儿感知觉、注意、记忆、想象、思维、语言发生发展的基本规律和特点，幼儿情绪、情感、个性、社会性发展的基本规律和特点，幼儿的个性差异及影响因素等众多知识点都是考查的重点。考生不仅要牢固掌握本章的基本概念和基本理论，还要能够利用所学的知识分析儿童发展的实际问题及其原因。在复习时，考生要将本章作为重点，全面把握，系统复习。
　　节婴幼儿发展概述
　　一、婴幼儿发展的含义
　　婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
　　生理发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。生理的发展是心理发展的前提和基础。心理的发展是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
　　婴幼儿发展的过程包括从胚胎形成到出生和从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。其生长发育的规律是年龄越小，生长发育越快，年龄大了以后则减慢。孩子出生后年的前半年是生长发育快的时期，后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。
　　二、婴幼儿发展的影响因素
　　（一）客观因素
　　１.生物因素
　　遗传因素与生理成熟，是影响儿童心理发展的生物因素。
　　（１）遗传因素
　　遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传对儿童心理发展的作用体现在以下两个方面：
　　①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；
　　②遗传奠定儿童身心发展个体差异的初基础。遗传素质的不同是造成个体差异的重要基础，它规定了每个儿童心理发展的不同可能性，这也是进行因材施教的重要心理学依据。
　　遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。首先，遗传素质为人的发展提供的只是可能性，而不是现实性。其次，遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变。后，遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
　　（２）生理成熟
　　生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。生理成熟对儿童心理发展的作用表现在以下几点：
　　①生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。幼儿的生理发育和成熟是有一定顺序或规律的，影响或制约着儿童心理发展的顺序。如幼儿生长发育的顺序是：从头到脚，从中轴到边缘，即所谓的“首尾方向”和“近远方向”。
　　②生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。生理成熟对儿童心理发展的具体作用是，使心理活动的出现或发展处于准备状态。如果在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展；如果机体尚未成熟，那么，即使给予再多的刺激和训练，也难以取得预期的结果。
　　③生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。儿童生理成熟的时间、速度等方面存在个体差异，这些差异影响并制约着儿童心理发展的个体差异。比如，女孩的语言发展比男孩早，是和女孩的相应部分的生理成熟较早有关。

前言/序言

　　中小学和幼儿园教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部２０１１年在浙江、湖北率先

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