中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：教育综合知识小学 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：教育综合知识小学》以安徽省教师招聘考试大纲为依据，涵盖了教育理论基础知识的基本考点、能力要求和题型类别，并且在书中深入细致地分析了安徽教师招聘考试的命题原理、命题趋势和考查重点，并对考生的复习方法和复习技巧进行了点拨，使考生复习更有前瞻性和针对性。另外，为了使考生能够更直观、更详细地了解真题，我们在侧栏的真题中配上了同步高清微视频，考生通过扫描二维码，即可观看解析视频，快速掌握作答技巧和答题要点。
本书特色一：立足真题。本书立足于真题，认真研究和比较总结出安徽省教师招聘教育综合知识考试的新变化、特点和趋势，有利于考生准确把握考点、考情。
本书特色二：体例科学。为了方便考生学习、巩固知识点，每一章都按照“内容框架+重要考点分布+本章考点梳理+实战提升训练”的架构编写。
本书特色三：内容全面。本书包含了教育学、心理学、教育法律法规、新课程理论和教师职业道德修养五部分，内容较为全面。

内容简介

《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：教育综合知识小学》为帮助更多有崇高理想、励志耕耘三尺讲台的朋友加入教师队伍，中公教育安徽教师招聘考试研究院组织一线师资和图书研发人员对笔试大纲和命题趋势进行深入研究，对历年真题进行解读，在多年教学研发的基础上，精心编制出了这一本具有较强适用性的教材—《安徽省教师招聘考试专用教材·教育综合知识·小学》。本书包括教育学、心理学、教育法律法规、新课程理论和教师职业道德修养五部分内容。本书覆盖了大纲要求的核心考点，力求为广大考生解除备考之忧。

目录

第一部分
教育学
第一章教育（2）
本章内容框架（2）
重要考点分布（2）
本章考点梳理（3）
第一节教育概述（3）
第二节教育的发展（6）
第三节教育学的发展（9）
实战提升训练（13）
第二章教育与社会发展（15）
本章内容框架（15）
重要考点分布（16）
本章考点梳理（16）
第一节教育的社会制约性（16）
第二节教育的社会功能（19）
第三节当代社会发展对教育的需求与挑战（22）
实战提升训练（25）
第三章教育与人的发展（27）
本章内容框架（27）
重要考点分布（28）
本章考点梳理（28）
第一节人的身心发展特点及其主要影响因素（28）
第二节学校教育在人的身心发展中的作用（33）
实战提升训练（34）
第四章教育目的（37）
本章内容框架（37）
重要考点分布（38）
本章考点梳理（38）
第一节教育目的及其功能、教育目的的价值取向（38）
第二节全面发展教育的构成（40）
第三节当代中国的教育目的和教育方针（43）
实战提升训练（45）
第五章课程（48）
本章内容框架（48）
重要考点分布（49）
本章考点梳理（49）
第一节课程、课程类型及其特征（49）
第二节布卢姆、加涅的目标分类理论（53）
第三节课程开发及其影响因素（56）
实战提升训练（57）
第六章教学（59）
本章内容框架（59）
重要考点分布（62）
本章考点梳理（62）
第一节教学的意义与任务（62）
第二节教学过程（64）
第三节教学工作的基本环节及实施要求（69）
第四节小学教学组织形式与课堂管理（73）
第五节小学常用的教学方法（83）
第六节教学技能（88）
第七节教学评价（94）
第八节教学模式（101）
第九节现代教育技术在教学中的应用（105）
实战提升训练（106）
第七章德育（110）
本章内容框架（110）
重要考点分布（111）
本章考点梳理（112）
第一节德育及其意义（112）
第二节品德发展的基本理论（113）
第三节小学德育目标和内容（115）
第四节小学德育的基本原则、方法和途径（117）
第五节小学德育过程（123）
实战提升训练（125）
第八章班主任工作（128）
本章内容框架（128）
重要考点分布（129）
本章考点梳理（130）
第一节班主任工作概述（130）
第二节小学班集体建设和班级管理（134）
第三节小学班主任工作的原则、方法与艺术（138）
第四节小学班队活动的策划与组织、管理（142）
第五节学校与课外教育活动、家庭联系及协调（145）
实战提升训练（147）
第九章学生（150）
本章内容框架（150）
重要考点分布（151）
本章考点梳理（151）
第一节小学生的年龄特征（151）
第二节小学生认知发展、学习方式的特点与教育（153）
第三节小学生个体差异与教育（156）
第四节特殊儿童（161）
实战提升训练（165）
第十章教师（167）
本章内容框架（167）
重要考点分布（168）
本章考点梳理（168）
第一节小学教师的职业特点（168）
第二节小学教师的专业要求、专业发展的阶段与途径（171）
第三节良好师生关系及其构建（175）
实战提升训练（180）
第二部分
心理学
第一章小学生认知发展（184）
本章内容框架（184）
重要考点分布（186）
本章考点梳理（186）
第一节注意（186）
第二节感知觉（191）
第三节记忆（197）
第四节思维及创造性思维（203）
第五节想象（207）
第六节问题解决（210）
实战提升训练（212）
第二章小学生情绪、情感和意志（215）
本章内容框架（215）
重要考点分布（215）
本章考点梳理（216）
第一节情绪与情感（216）
第二节意志（218）
实战提升训练（221）
第三章小学生个性发展（224）
本章内容框架（224）
重要考点分布（225）
本章考点梳理（226）
第一节需要与兴趣（226）
第二节能力（231）
第三节性格和气质（236）
实战提升训练（240）
第四章学习与学习理论（244）
本章内容框架（244）
重要考点分布（246）
本章考点梳理（246）
第一节学习概述（246）
第二节学习理论（249）
第三节学习动机（259）
第四节学习迁移（266）
第五节知识的学习（270）
第六节技能的形成（281）
实战提升训练（286）
第五章学校心理健康教育（289）
本章内容框架（289）
重要考点分布（290）
本章考点梳理（291）
第一节心理健康概述（291）
第二节心理健康教育的原则、途径与方法（292）
第三节心理辅导（295）
第四节教师的心理压力与应对（299）
实战提升训练（300）
第三部分
教育法律法规
第一章教育法律法规汇编（304）
本章内容框架（304）
重要考点分布（304）
本章考点梳理（305）
实战提升训练（368）
第二章教师权利和义务与学生权利保护（372）
本章内容框架（372）
重要考点分布（372）
本章考点梳理（373）
第一节教师权利和义务（373）
第二节学生权利保护（376）
实战提升训练（379）
第四部分
新课程理论
第一章我国课程改革概述（382）
本章内容框架（382）
重要考点分布（382）
本章考点梳理（383）
实战提升训练（386）
第二章新课程理论具体内容（387）
本章内容框架（387）
重要考点分布（388）
本章考点梳理（389）
第一节《义务教育课程设置实验方案》主要内容（389）
第二节课程标准（392）
第三节新课程教育观念（395）
第四节课程资源（校本课程）的开发和利用（400）
第五节校本教研与教师专业发展（403）
实战提升训练（406）
第五部分
教师职业道德修养
本章内容框架（410）
重要考点分布（410）
本章考点梳理（411）
第一节教师职业道德规范（411）
第二节教师职业行为（417）
实战提升训练（421）
安徽省教师招聘面授课程（423）
中公教育·全国分部一览表（426）

精彩书摘

　　一、教育的概念及基本要素
　　（一）教育的概念
　　教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
　　在我国，一般认为“教育”的概念早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句。
　　教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
　　狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
　　（二）教育的基本要素
　　教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。
　　1.教育者
　　教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
　　2.受教育者
　　受教育者是指接受教育的人，既包括各级各类学校的学生，也包括各种形式成人教育中的学习者。受教育者是教育实践的对象，也是学习的主体。
　　3.教育影响
　　教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
　　教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
　　二、教育的属性
　　（一）教育的本质属性
　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。教育的质的规定性有以下三方面的特点：
　　，教育是人类所独有的社会现象。
　　教育是把自然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。动物哺育下一代，但动物一直以生物实体的形式存在。
　　第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
　　这表明教育与其他社会现象有本质区别，其他社会现象也对人的发展有影响，如社会生产对人的发展也影响很大，但不是自觉地、有目的地影响人的发展。
　　第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。
　　（二）教育的社会属性
　　1.教育的永恒性
　　教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在着教育。教育具有永恒性源于教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
　　2.教育的历史性
　　教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。
　　3.教育的相对独立性
　　教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
　　这种相对独立性具体表现在以下三方面：（1）教育具有自身的继承关系。（2）教育要受其他社会意识形态的影响。（3）教育与社会政治经济发展不平衡。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，即当社会政治经济发生了改变，某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间，这时教育对新的政治经济起着阻碍作用；另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用，即在旧的社会政治经济制度未被推翻前，在一定的条件下也可以产生新的教育思想，对新的政治经济起着催生作用。
　　4.教育的继承性
　　教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
　　5.教育的阶级性
　　一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务。它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。
　　6.教育的长期性
　　“十年树木，百年树人。”教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是从一个个体的生长角度，其时间周期都比较长。
　　7.教育的民族性
　　教育的民族性即指教育都是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想上，还是在制度上，无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。
　　三、教育的起源
　　（一）生物起源说
　　生物起源说是个有关教育起源的学说，其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
　　（二）心理起源说
　　心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为。
　　（三）劳动起源说
　　劳动起源说的代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育学家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，从恩格斯的劳动创造人的观点出发，认为劳动是整个人类生活的个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。所以他们提出，教育是在劳动的基础上产生的。

前言/序言

　　从2014年开始，安徽省在全省范围内推行中小学新任教师公开招聘考试，以切实、有力地落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
　　安徽省教师招聘笔试分为教育综合知识与学科专业知识两个科目，其中专业知识又分为语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
　　从2014—2016年真题来看，安徽省教师招聘考试呈现出以下特点：
　　1.题量较大，题型多样，题目难度较大，且知识点覆盖范围广
　　2015、2016年中小学教育综合知识题量均为45道，包括单选、多选、辨析、简答、材料分析等各种题型，题目难度较高，整体命题趋势比较稳定。学科专业知识各学科中教学设计题分值较高，难度较大，答题用时较长。总体来看，考试涵盖的知识点范围广，大纲中的每一板块都有对应的真题出现。
　　2.理论和实践相结合，注重考查教育理论和教学实践能力
　　教育综合知识真题中既有教育基础知识的题目，也有跟教学实践相结合的题目，要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有认知能力，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉、前因后果，考核考生根据所学理论分析、解决教育教学实际问题和现象的能力。学科专业知识真题兼顾考查专业基础知识和教学论知识，注重考查考生对本专业课程的理解和教学设计、教学实施、教学评价的能力。
　　为帮助更多有崇高理想、励志耕耘三尺讲台的朋友加入教师队伍，中公教育安徽教师招聘考试研究院组织一线师资和图书研发人员对笔试大纲深入研究，对历年真题进行解读，在多年教学研发的基础上，推出安徽省教师招聘考试系列辅导教材。本套教材有以下特色：
　　在本套教材的编写过程中，研发人员研究考试大纲和近几年考试真题，研讨确定每一道试题的答案及考点，倾力打造出本套与考试情况相契合的辅导教材系列。本系列图书从考生角度出发，对考生的复习进行合理点拨，助力考生掌握解题技巧，提高应试能力。
　　本书在讲述每一个知识板块的内容之前，根据考情制作了本章内容框架和重要考点分布，使考生对将要学习的内容形成整体的认识，明确学习的主要内容。其次，对每一个知识板块进行梳理，力求用精简的语言完成对知识点详尽的描述，既保证知识完整，又便于理解记忆。后，在每一个知识板块内容讲述完毕之后，配有一定数量的实战提升训练，便于考生自我检测和考前查看。
　　本书对主体内容进行了双色双栏设计，在主栏区域对重要内容进行红色标记，侧栏区域设置知识拓展、考题再现等内容。在知识拓展板块，我们对主体内容中的知识点进行了必要的补充，便于考生理解和巩固知识点；在考题再现板块，我们为考生精选有代表性的真题，帮助考生快速定位考点，加深对知识点的理解和识记。相信这样的设计，不仅能帮助考生提高阅读的效率，快速抓住图书的结构和核心内容，而且能够辅助考生实现准确记忆，提高学习效率。

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