给教师的101条建议（第三版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《给教师的101条建议（第三版）》中，这108条建议来自美国好的教育行业培训项目——FIRST教师培训体系在美国及全球近30年积累的培训经验。路易斯安那州通过此培训体系，成功地在一年内将教师流失率降低了43％，创造了令人称奇的行业纪录。

　　108条建议给所有的新、老教师及时提供了他们迫切需要也本该得到的学习和培训，为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；为老教师提供有益的指导方法和案例；为校长提供实用有效的措施策略。

　　《给教师的101条建议（第三版）》教给你：

　　在课堂上高效地运用当今先进科技手段，并大化地利用；

　　教师是允许犯错的，承认并从错误中吸取教训，迅速恢复后继续前进；

　　成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动；

　　不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问；

　　提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程；

　　想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志；

　　以学生的大利益做决定，而不是按照自己的利益；

　　正确地使用社交网络，利用社交圈子，负责任地利用；

　　表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动；

　　允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分；

　　总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪；

　　每天都要学习教学方法和知识技能的新东西；

　　不要带着怒气行事或说话，保持冷静，三思而后行；

　　坚持使用一个“我很特别”文件夹，提醒自己每天都要产生一点影响；

　　家长喜欢能及时分享班级情况的老师；

　　与校方领导团结互助，精诚合作。

　　……

　　《给教师的101条建议（第三版）》在改善师生关系、提升教学技能、强化班级管理、教师影响力等方面产生迅速而直观的效果，教学成果“立竿见影”，学生学习热情主动，校园文化和谐而美好。

作者简介

　　安奈特·L.布鲁肖，全美国公认好的、专门针对教师岗位培训项目FIRST教师培训体系的负责人，深受中国教师们的喜爱。她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学中，并能起到立竿见影的效果，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。她的其他著作包括《从优秀教师到卓越教师》、《改善学生课堂表现的50个方法》、《万人迷老师养成宝典》、《好老师应对课堂挑战的25个方法》等经典畅销书。

目录

作者的话　

前　言　

第1章　课堂管理

1　成功开始新学年　

2　优先进行班级管理　

3　任何事情都要按章程办　

4　有效的纪律体系可以预防学生的违规行为　

……

第2章　教学规划

23　合理利用时间　

24　要明白教学工作的艰难　

25　不要无故延迟　

26　精心备课　

……

第3章　授课指导

31　及时改正错误　

32　要因材施教　

33　观摩其他老师的课　

34　切忌只讲不练　

……

第4章　职业精神：优秀教师的态度和行为

50　维护良好的声誉

51　跳出互相指责的怪圈　

52　控制自己的反应　

……

第5章　积极与和谐：构建成功的师生关系

71　每个学生都是一个独特的个体　

72　点燃学生心中的火花　

73　保持微笑　

74　给学生比实际情况稍高一点的评价　

……

第6章　影响力：永不消散的教师魅力

93　认识你的影响力　

94　记住你“最喜欢的老师”　

95　记住你“最不喜欢的老师”

……

第7章　新增的7条建议

102　受家长喜爱的高效能教师的7个特点

103　深受学生喜爱的高效能教师的7个特点　

104　受校长喜爱的高效能教师的7个特点　

……

结语

精彩书摘

　　建议 28 保持精确的记录

　　一个记录，两个记录，三个记录

　　成绩记录，考勤记录，档案记录

　　它们记录着学生的成长

　　教师用这些记录帮助学生天天向上

　　这些记录也在帮助教师探索教学方向

　　在当今的时代里，为每一个学生建立并保持精确和完整的档案的重要性和必要性，我们已经听得太多了。“如果父母不相信自己的孩子会犯错误而因此起诉我们的时候，我们该怎么办？”“新的全国性统一测试已经在推广，万一我的学生成绩不好，我会不会失业？”“我本人就曾经目睹过类似的例子，所以无论发生什么，我都会保留相关的文件——以防哪一天真的被起诉。”这样的事情不胜枚举。虽然我并不认为这些事情相对处于次要的位置，但现在不对这方面的内容做重点论述。

　　相反，我的重点是，保持精确的记录，是为了更好地掌握学生的成长情况，同时为学生家长和教育专家提供必要的信息，以此来更好地促进孩子的进步和提高。我想，只有到我告别教育事业的那一天，我才可能不用心记录学生的进步和日常行为。

　　那么，保持精确的记录对学生们有什么益处呢？很简单，那就是——教与学的同步提高。最近有人叫我去帮忙处理一个“问题学生”。这个孩子有两位老师，他只和其中的一位有矛盾。所以我决定分别来了解一下这两位老师的想法。我请第一位老师谈谈她心中的托马斯——这孩子的名字。她说：“我把成绩单拿来给你看看。”托马斯的成绩全都是不及格。我又问她托马斯有没有什么优点。她说，“你还看不出来吗？他没有任何优点可言。”我接着问：“那他哪方面的问题最大？”“啊，哪方面都有问题，不听话，不用功。”我请她给我看看托马斯的日常行为记录，或者其他她曾帮过托马斯的文档资料。她仅仅拿出了几份考卷，每一张上面都只有一个大大的红色“F”，除此之外，没有任何批注，什么都没有。随后，我又问她有没有采取过任何独特的方法来满足托马斯的需求，答案还是没有。我不禁暗想，“如果你不知道一个学生需要什么，那你又如何能满足他的学习需求呢？”至于托马斯为什么不爱听她的课，原因不言自明。

　　我接着找到了另一位老师。她不仅给我看了托马斯的成绩单，还拿出了一个厚厚的文件夹，里面有托马斯的作业、与他父亲的往来信件、一张从通知栏里拿来的托马斯的照片、一封托马斯写给她的信、一张记录了托马斯日常行为的表格、几份批改过的试卷、写了很多的评语（大部分是正面的，且所有的评语都极富建设性），最后一份材料（当然不是最无关紧要的），是这位老师采取的一些教育托马斯的方法和策略，她还特意在其中一些颇为有效的办法旁边划了个红色的星号。毫无疑问，虽然托马斯并没有在这位老师的课上取得优异的成绩，但他从来没有捣过乱。还没等我问，这位老师接着又告诉了我托马斯所有的优点：他外向，领导能力突出，有创造力，还有着无比坚定的成功的决心，特别是有面对困难时难得的勇气。这还是那个托马斯吗？是的，没错。但是，如果不是听了这两位老师的亲口描述，我可能永远都无法真正认识他。第一位老师还抱怨托马斯的父亲从来都不肯合作，第二位老师的描述则完全相反。一样的托马斯，一样的托马斯的父亲。相信你有自己的判断。

　　关键之处在于：优秀的老师会一直保存所有的记录，以跟踪学生的成长，研究学生的学习和行为规律，并据此对教学做出相应调整，及时和家长进行有效沟通。课堂上的托马斯们，必然会因此受到长远而有益的影响。

　　有能力的教师保持精确的记录，

　　这些记录迫使挫折在远方驻足。

　　他们不只是收集这些数据，

　　更善加利用里面隐藏的信息。

　　他们用这些记录提升教学质量，

　　他们用这些记录设计教学方向。

　　因为有能力的教师有一个梦想：

　　培养成功的学生，

　　这也是他们的愿望！

　　建议 102 受家长喜爱的高效能教师的7个特点

　　1. 家长喜欢把学生当作亲生孩子一样对待的老师。他们信任能公平对待学生的老师。这样的老师会实事求是地告诉家长：“我会像对待自己的孩子一样教育您的孩子。”

　　2. 家长喜欢能及时分享班级情况的老师。家长们喜欢了解班级的近况。他们喜欢成为班级的“一份子”并且感受到自己是“消息灵通的”。

　　3. 家长喜欢努力保持顺畅沟通的老师。这样的老师会跟学生家长联系，告诉家长孩子获得的成就，打电话给家长告诉学生取得的进步。因此当有严重或不好的事情发生时，家长更愿意跟真正关心学生并享受教学的老师沟通。而低效能教师的做法就是，老师和家长的第一次电话或信件来往通常是因为发生了恶劣事件。

　　4. 家长喜欢能倾听自己说话的老师。这并不意味着家长和老师总是意见一致，只是家长在和老师意见不合时仍然能找到这名教师，进行开诚布公地讨论。

　　5. 家长喜欢不会放弃学生的老师。这些教师会倾其所有帮助学生成功，利用业余时间跟学生在一起，给家长提供在家里帮助学生的建议，随时知会家长教师所付出的努力，尽量让学生提高成绩、正常交往、品行端正。家长不会把老师当作孩子健康成长的威胁或妨碍，而是成为队友共同合作。

　　6. 家长喜欢挑战学生的老师，能让学习变得触手可及又妙趣横生。学生想要走进这个老师的课堂，不是因为讲得简单，而是因为学生感到自己能得到挑战，受到关爱，有安全感和成就感。

　　7. 家长喜欢不会用无穷无尽的家庭作业损耗学生的老师。课堂学会知识。家庭作业可以很快完成，学生会做而且有意义，可以强化课堂上学会的知识。很多家长认为没有能力给孩子辅导自己都不会的知识。即使他们明白这些内容，还是会奇怪为什么自己的孩子不能在课堂上得到帮助学会知识。即使孩子理解作业中的概念，没有家长会愿意看到自己的孩子每天晚上都要花上好几个小时做作业！

　　……

　　建议 28 保持精确的记录

　　一个记录，两个记录，三个记录

　　成绩记录，考勤记录，档案记录

　　它们记录着学生的成长

　　教师用这些记录帮助学生天天向上

　　这些记录也在帮助教师探索教学方向

　　在当今的时代里，为每一个学生建立并保持精确和完整的档案的重要性和必要性，我们已经听得太多了。“如果父母不相信自己的孩子会犯错误而因此起诉我们的时候，我们该怎么办？”“新的全国性统一测试已经在推广，万一我的学生成绩不好，我会不会失业？”“我本人就曾经目睹过类似的例子，所以无论发生什么，我都会保留相关的文件——以防哪一天真的被起诉。”这样的事情不胜枚举。虽然我并不认为这些事情相对处于次要的位置，但现在不对这方面的内容做重点论述。

　　相反，我的重点是，保持精确的记录，是为了更好地掌握学生的成长情况，同时为学生家长和教育专家提供必要的信息，以此来更好地促进孩子的进步和提高。我想，只有到我告别教育事业的那一天，我才可能不用心记录学生的进步和日常行为。

　　那么，保持精确的记录对学生们有什么益处呢？很简单，那就是——教与学的同步提高。最近有人叫我去帮忙处理一个“问题学生”。这个孩子有两位老师，他只和其中的一位有矛盾。所以我决定分别来了解一下这两位老师的想法。我请第一位老师谈谈她心中的托马斯——这孩子的名字。她说：“我把成绩单拿来给你看看。”托马斯的成绩全都是不及格。我又问她托马斯有没有什么优点。她说，“你还看不出来吗？他没有任何优点可言。”我接着问：“那他哪方面的问题最大？”“啊，哪方面都有问题，不听话，不用功。”我请她给我看看托马斯的日常行为记录，或者其他她曾帮过托马斯的文档资料。她仅仅拿出了几份考卷，每一张上面都只有一个大大的红色“F”，除此之外，没有任何批注，什么都没有。随后，我又问她有没有采取过任何独特的方法来满足托马斯的需求，答案还是没有。我不禁暗想，“如果你不知道一个学生需要什么，那你又如何能满足他的学习需求呢？”至于托马斯为什么不爱听她的课，原因不言自明。

　　我接着找到了另一位老师。她不仅给我看了托马斯的成绩单，还拿出了一个厚厚的文件夹，里面有托马斯的作业、与他父亲的往来信件、一张从通知栏里拿来的托马斯的照片、一封托马斯写给她的信、一张记录了托马斯日常行为的表格、几份批改过的试卷、写了很多的评语（大部分是正面的，且所有的评语都极富建设性），最后一份材料（当然不是最无关紧要的），是这位老师采取的一些教育托马斯的方法和策略，她还特意在其中一些颇为有效的办法旁边划了个红色的星号。毫无疑问，虽然托马斯并没有在这位老师的课上取得优异的成绩，但他从来没有捣过乱。还没等我问，这位老师接着又告诉了我托马斯所有的优点：他外向，领导能力突出，有创造力，还有着无比坚定的成功的决心，特别是有面对困难时难得的勇气。这还是那个托马斯吗？是的，没错。但是，如果不是听了这两位老师的亲口描述，我可能永远都无法真正认识他。第一位老师还抱怨托马斯的父亲从来都不肯合作，第二位老师的描述则完全相反。一样的托马斯，一样的托马斯的父亲。相信你有自己的判断。

　　关键之处在于：优秀的老师会一直保存所有的记录，以跟踪学生的成长，研究学生的学习和行为规律，并据此对教学做出相应调整，及时和家长进行有效沟通。课堂上的托马斯们，必然会因此受到长远而有益的影响。

　　有能力的教师保持精确的记录，

　　这些记录迫使挫折在远方驻足。

　　他们不只是收集这些数据，

　　更善加利用里面隐藏的信息。

　　他们用这些记录提升教学质量，

　　他们用这些记录设计教学方向。

　　因为有能力的教师有一个梦想：

　　培养成功的学生，

　　……

前言/序言

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