致家长：教师给幼儿家长的建议 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　家庭是孩子的第一课堂也是终身学堂，孩子的成功与良好的家庭教育密不可分！
　　大多数家长都没有教育专业背景，也没接受过专业指导，望子成龙的心态急切，容易导致家庭教育中的错误观念和行为。
　　《致家长：教师给幼儿家长的建议》将幼儿家庭教育中的热点问题用真实的案例呈现出来，并给予具体、科学、实用的建议。

内容简介

　　家校合力共促儿童成长被公认为是儿童教育的不二法宝。然而，在具体实践中，学校与家庭、教师与家长的沟通总会在多个环节中出现断裂。家长在何时、何处、如何又从哪些细微层面就孩子问题与教师进行沟通，成为他们极为关心的内容。《致家长：教师给幼儿家长的建议》从教师角度为家长提供指南，内容涉及从选择幼儿园到准备升入小学等幼儿生活的多个重要话题，旨在为家长提供切实指导，让家长了解优秀幼儿教师的想法。

作者简介

　　吴晓芬，上海市优秀幼教科研员，长期从事幼教研究与指导工作，与幼儿园教师“耳鬓厮磨”，洞悉幼儿成长点点滴滴。

目录

前言：幼儿发展关键期
第一章选择幼儿园
1.何谓好幼儿园
2.好教师胜过好幼儿园
3.实地考察幼儿园
第二章要上幼儿园啦
4.上幼儿园意味着什么
5.家长们，你们准备好了吗
6.和孩子一起感受幼儿园
7.和分离焦虑说byebye
8.心灵的“补偿”
9.新阶段 新习惯
10.物品准备有窍门
第三章幼儿园生活
11.开学第一天
12.陪园活动“陪”什么
13.孩子的行为密码
14.孩子生病是正常的
15.交往有技巧
16.鼓励的智慧
17.正视成长中的“小插曲”
18.攀比心理的“背后”
19.亲子游戏中的放与收
20.教学也是一种生活
21.别让孩子“栽倒”在兴趣班
22.假后“综合症”
第四章家园沟通
23.做孩子最好的老师
24.待师如友
25.维护老师形象
26.老师家访“访什么”
27.记录成长点滴的手册
28.家长沟通无极限
29.幼儿园活动，您参与了吗
30.新的课题——家长会
31.孩子在家要学习吗
32.品德教育小方法
第五章让孩子远离危险
33.家园联手护孩子
34.别让意外成为孩子的“杀手”
35.“虐童”事件看过来
36.自保技能不可少
37.出游安全准备
38.安全不等于限制
第六章幼小衔接
39.幼小衔接什么？
40.谨慎对待辅导班
41.好习惯养成术
42.家长角色的转变
后记

前言/序言

　　引 言:幼儿发展关键期
　　人们常说：“父母是孩子的第一任老师，家庭是人生成长的摇篮。”人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。幼儿时期是人的个性品质、行为习惯的养成时期，家庭教育作为人生最早接触、影响时间最长的一种基本教育形式，对每个人的成长都起着十分重要的作用，是幼儿园和学校教育不可替代的。
　　那么,为人父母，怎样给幼儿营造最佳的家庭环境，给他们最好的教育呢？那就要了解并尊重幼儿的身心发展特点，给他们最适合的教育。
　　意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出了幼儿发展的关键期，即敏感期。她认为敏感期是幼儿学习的关键期，是自然赋予人的一生仅有一次的特别生命力。
　　什么是敏感期？
　　敏感期是指幼儿在连续而短暂的时间里，会有某种特殊的感受能力。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求的敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有一些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。在这期间内，幼儿会对某一种知识或技巧非常有感觉。所以，抓住幼儿的敏感期开展有针对性的活动或教育，就会事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
　　但是，敏感期很短暂，并且在这段特定的时期中，幼儿往往会对某一种特定的知识或技能特别感兴趣，过了这个时期，兴趣就可能减退。
　　所以，敏感期来临时，要有相应的活动去培养他们，使得这种能力真正地发展起来。例如：绘画。当绘画敏感期（4—7岁）到来时，幼儿喜欢用笔涂抹，但有的家长会因为心疼家具、墙壁被“糟蹋”了，而不让他们乱涂抹，并设法阻止。而一旦过了这个时期，他们对绘画的兴趣也许就不那么强烈了。
　　而且，幼儿在成长过程中的某段时间，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出某种新的动机为止。
　　蒙台梭利根据对婴幼儿敏感期的长期观察与研究，归纳出以下九个主要的敏感期(说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内）。
　　1．语言敏感期（0—6岁）
　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但对幼儿则不然，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话，给孩子讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际交往奠定良好基础。
　　2．秩序敏感期（2—4岁）
　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。
　　孩子的秩序敏感力通常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
　　3．感官敏感期（0—6岁）
　　孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3—6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以强化孩子感官的敏锐性，引导孩子自己产生智慧。
　　家长也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。
　　4．对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁）
　　忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子观察力和探究力的好时机。
　　5．动作敏感期（0—6岁）
　　2岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，家长应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也有助于智力的发展。
　　6．社会规范敏感期（2.5—6岁）
　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友和群体活动有明显倾向。一般两岁半的孩子就可以准备入托班了，幼儿园可以提供良好的交友环境。这时家长应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活，与他人轻松地交往。
　　7．书写敏感期（3.5—5.5岁）
　　在这一时期，书写成了孩子的生活和乐趣。纸上就像有什么神奇的事物一样吸引着孩子高度专注，并持续不断地书写。这就是敏感期的作用，学习成了生活的必要部分。
　　8．阅读敏感期（4.5—5.5岁）
　　孩子的书写能力与阅读能力来得相对较迟，如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，家长可选择合适的读物，为孩子创设一个书香的居家环境，有助于孩子养成爱读书的好习惯。
　　9．文化敏感期（6—9岁）
　　蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，6—9岁时开始出现探究事物的强烈需求。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”家长可在此时为孩子提供丰富的文化资讯。
　　经历敏感期的孩子，身体正受到一种神圣命令的驱使，其小小心灵也备受鼓舞。敏感期是孩子学习的关键期，同时也影响其心灵和人格的发展。因此，家长应尊重自然赋予孩子特定行为与动作的机会，并提供必要的帮助，以免错失一次培养孩子能力的良好契机。
　　有的家长可能自信地以为，我们能解决幼儿世界所有的“问题”，认为孩子大了自然就会了。其实我们并不知道孩子心里到底藏有有多少秘密，正如蒙台梭利所说，孩子的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不完全了解它。这时候，给孩子最需要的、他最想感受的事物，就是我们该做的。
　　总之，3—6岁的孩子需要在语言、社会性、动作、社会秩序等方面得到发展，而这些能力需要在群体环境中才能更好地发展，如果错过了幼儿敏感期，就可能错过了一次良好的培养契机。孩子只有在幼儿园广泛学习、广泛参与、广泛运动，才能为未来的长远发展打下坚实雄厚的思想、体能、生活和学习基础。幼儿园正是这样一个“小社会”，它为幼儿的全面发展提供了环境、机会、相应的支持和必要的教育。

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