閤唱指揮/全國高等院校藝術教育規劃教材 [Chorus and Conduct] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《閤唱指揮/全國高等院校藝術教育規劃教材》由閤唱篇、指揮篇和麯目篇三部分組成。緊密結閤教學實際，力求體現基礎性、實用性、靈活性以及趣味性的並存，強調基礎訓練與指揮實踐的有機結閤，注重理論知識的準確與係統，力求言簡意賅。基礎知識與基本技能的訓練由八個部分組成，其中又分為各課的具體知識與基礎技能、技巧的關係說明。教材將科學係統的知識與技能技法的訓練有機地融為一體，努力做到既突齣內容的人文因素，又為教學提供可操作性。

目錄

自序

閤唱篇
概述
第一部分 類彆與組織
第一課 閤唱的類彆
一、同聲閤唱（equal voices）
二、混聲閤唱（mixedvoices）
第二課 閤唱的聲部
一、同聲閤唱的聲部組織
二、混聲閤唱的聲部組織
三、劃分依據與均衡原則
第三課 閤唱的隊形
第二部分 基礎與訓練
第一課 呼吸訓練
一、閤唱的呼吸類型
二、基本要求與方法
三、呼吸的綜閤練習
第二課 發聲訓練
一、起聲的類彆
二、要求與訓練
第三課 音準訓練
一、音階訓練
二、音程訓練
三、和弦訓練
四、音準因素
第四課 共鳴訓練
一、共鳴腔體
二、訓練要求
三、音域拓展
第五課 語音訓練
一、音素與音節
二、聲母與韻母
三、歸韻與收聲
四、綜閤性練習
第六課 節奏訓練
一、同類節奏的訓練
二、二聲部節奏訓練
三、三聲部節奏訓練
四、童聲節奏的訓練

指揮篇
概述
第三部分 要求與條件
第一課 學習閤唱指揮的要求
一、整體要求
二、部位要求
三、素質要求
第二課 閤唱指揮應具備的能力
一、音樂記憶與聽辨能力
二、指揮技法與讀譜能力
三、總譜縮彈與範唱能力
四、動作協調與錶述能力
五、理論知識與審美能力
第四部分 拍綫與拍點
第一課 拍綫
一、拍綫與分類
二、拍綫的作用
三、拍綫練習的基本要求
第二課 拍點
一、拍點的認識
二、拍點的分類
三、拍點的作用
四、拍點的要求
第五部分 起拍與收拍
第一課 起拍
一、起拍三要素
二、起拍三過程
三、起拍的分類
第二課 收拍
一、收拍三要素
二、收拍三過程
三、收拍的分類
第六部分 圖式與手勢
第一課 二拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實例《義勇軍進行麯》
第二課 三拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實例《小步舞麯》
第三課 四拍圖式
一、基本圖式
二、變化圖式
三、作品實例《黃昏之歌》
第四課 閤拍
一、閤拍簡介
二、閤拍運用
三、作品實例《迴憶》（Memory）——選自音樂劇《貓》
第五課 分拍
一、分拍簡介
二、分拍運用
第七部分 節奏與組閤
第一課 各種節奏的指揮手勢
一、休止符
二、延長音
三、附點節奏
四、切分節奏
五、變化拍
第二課 不同節奏的組閤練習
一、雙手同一節奏的組閤練習
二、雙手分工節奏的組閤練習
第八部分 排練與實踐
第一課 排練
一、選材
二、案頭
三、排練
第二課 演齣
一、走颱
二、演齣
三、總結

麯目篇
1.瑤山夜歌（二部閤唱）
2.南海之歌（二部閤唱）
3.花兒朵朵唱祖國（三部閤唱）
4.伏爾塔瓦河（三部閤唱）
5.踏雪尋梅（三部閤唱）
6.內依巴河（RioNeiva）（三部閤唱）
7.江雪（無伴奏三部閤唱）
8.地球大閤唱（童聲三部閤唱）
9.我唱齣瞭世界的聲音（童聲三部閤唱）
10.本事（混聲閤唱）
11.孤獨的小羊羔（無伴奏混聲閤唱）
12.遊擊隊歌（混聲閤唱）
13.孤獨的樹（Mata del Anima Sola）（無伴奏混聲閤唱）
14.非洲鼓（N'kosi Sikele'i A Frika）（無伴奏三部閤唱）
15.枸橘花（無伴奏三部閤唱）

精彩書摘

　　《閤唱指揮/全國高等院校藝術教育規劃教材》：
　　歌唱時的吐氣有彆於自然狀態下的吐氣，生活中自然吸氣與呼氣的時間比大約是1：2，說話時吸氣與呼氣的時間比約為1：8，而在歌唱時兩者的時間比約為1：15至1：60，可見歌唱時需要更持久的氣息支持，歌唱時的吐氣需要有意識地加以控製。練習吐氣時可用“s”、“c”、“f等輔音來檢查，基本要求與吸氣一樣，應“勻、慢、穩”，在練習時教師要用形象的語言來引導，如往前吹蠟燭的火苗，不讓火苗左右晃動。值得注意的是，在吐氣時應始終保持橫膈膜嚮下、兩肋擴張的狀態。在吐氣過程中，可加入停頓保持（每次停頓不超過六秒），並隨訓練的進度而逐漸增加停頓保持的次數，以此來訓練肺部肌、橫膈膜、腹部肌的控製力。但注意在保持停頓和吐氣時，不要憋氣時的緊張狀態，頸部肌肉放鬆，肩部嚮下嚮後打開。
　　三、呼吸的綜閤練習
　　（一）無音高的氣息練習
　　單純無音高的呼吸訓練是較有效的氣息訓練方法，一般可按照自然吸——自然吐、緩吸——緩呼、急吸——緩呼的順序，循序漸進加以訓練，在此基礎上可在其中增加保持停頓的次數，如緩吸——緩呼——停——呼——停——呼——停……急速吐齣剩餘的氣，或者急吸——停——呼——停——呼——停——呼——停……急速呼齣剩餘的氣。呼氣時發“s”、“c”或“f，，通過牙齒、唇部阻礙氣流有助於氣息的控製均勻。
　　由於孩子們對呼吸器官和肋骨、橫膈膜等概念並不知曉，對抽象化的描述如打開喉嚨、建立管道等也往往不能理解。同時，童聲階段的孩子注意力還不能保持很長時間，枯燥單調的練習很可能會使其失去閤唱的興趣，因此童聲閤唱的呼吸訓練，應多以遊戲化方式進行，教師應用形象的語言及正確的示範，讓他們去感受、去體會，從而引導孩子樹立正確的呼吸概念，形成良好的呼吸習慣。
　　……

前言/序言

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