人格心理學（第八版）（萬韆心理） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

人格心理學（第八版）（萬韆心理） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　國內暢銷的人格心理學全新改版升級啦！我國著名心理學傢陳會昌教授潛心翻譯之作！
　　★看6大理論流派如何解讀人類的人格！
　　★探26個研究主題如何科學剖析人格的眾多側麵！
　　★測13個科學的人格測驗，發現你未曾瞭解的自己！
　　理解自己，理解他人，理解世界，從這本書開始！
　　JerryM.Burger的《人格心理學》（第四版）自2000年由“萬韆心理”齣版以來，備受廣大讀者的歡迎。為瞭緊跟人格心理學研究的新進展，“萬韆心理”又分彆於2008年、2010年及時引進瞭本書的第六版和第七版。本次隆重推齣本書的第八版，以慰讀者渴求新知之心，以饋讀者支持關愛之情。

內容簡介

　　◆《人格心理學（第八版）》是一本廣受讀者青睞的人格心理學經典暢銷教材。
　　◆《人格心理學（第八版）》圍繞精神分析流派、新精神分析流派、特質流派、生物學流派、人本主義流派、行為主義和社會學習流派這六大人格理論流派，進行瞭全麵、係統、精闢的介紹與評價，並梳理瞭支持各流派觀點的大量實證研究項目。
　　◆《人格心理學（第八版）》行文流暢、通俗易懂，穿插瞭眾多著名理論傢的生平故事與摘自新聞報道的有趣議題，強調運用人格理論解決實際生活中的問題，更提供瞭13個經典的人格測驗。
　　◆閱讀《人格心理學（第八版）》，讀者不但能掌握人格心理學的經典理論與前沿研究，更將深入瞭解自己的人格特徵！

作者簡介

　　Jerry M. Burger，美國聖剋拉拉大學心理學教授。他是《人格雜誌》（Journal of Personality）和《人格和社會心理學公報》（Personality and Social Psychology Bulletin）的編委，以及《人格與社會心理學雜誌》（Journal of Personality and Social Psychology）人格和個體差異版副編委。他至今仍在從事人格心理學課程教學，本書正是他多年來教學經驗的集中體現。

　　譯者

　　陳會昌，北京師範大學心理學院教授。現任國務院關心下一代工作委員會兒童發展專傢，東南大學、瀋陽師範大學兼職教授。

內頁插圖

精彩書評

　　我嚮所有學習人格心理學的人推薦這本書。她文筆流暢，結構清晰，融研究與理論於一體，便於開展教學，在同類教材中堪稱一流。
　　——王登峰（北京大學人格與社會心理學研究中心）

目錄

第一章　什麼是人格

一、人與環境

二、人格的定義

三、人格的六個流派

四、人格與文化

五、 人格研究：理論、應用、評價和研究

六、小結

第二章　人格研究方法

一、假設—檢驗方法

二、個案研究法

三、數據的統計分析

四、人格評價

五、小結

第三章　精神分析流派：弗洛伊德的理論、應用與評價

一、弗洛伊德發現瞭無意識

二、弗洛伊德的人格理論

三、應用：精神分析

四、評價：投射測驗

五、弗洛伊德理論的優勢和批評

六、小結

第四章　弗洛伊德流派：相關研究

一、夢的解析

二、防禦機製

三、幽默

四、催眠

五、小結

第五章　精神分析流派：新弗洛伊德主義的理論、應用與評價

一、弗洛伊德理論的局限與弱點

二、阿爾弗雷德·阿德勒

三、卡爾·榮格

四、埃裏剋·埃裏剋森

五、卡倫·霍妮

六、應用：精神分析理論與宗教

七、評價：個人敘事

八、新弗洛伊德學說的優勢與批評

九、小結

第六章　新弗洛伊德主義理論：相關研究

一、焦慮和應對策略

二、精神分析概念和攻擊

三、依戀類型和成人的人際關係

四、小結

第七章　特質流派：理論、應用與評價

一、特質學說

二、著名的特質理論傢

三、因素分析與對人格結構的探索

四、情境論與特質論之爭

五、應用：工作崗位上的“大五”

六、評價：自陳式調查錶

七、特質流派的優勢與批評

八、小結

第八章　特質流派：相關研究

一、成就動機

二、A型性格、敵意和健康

三、社交焦慮

四、情緒

五、樂觀主義和悲觀主義

六、小結

第九章　生物學流派：理論、應用與評價

一、漢斯·艾森剋的人格理論

二、氣質

三、進化人格心理學

四、應用：兒童氣質與學校教育

五、評價：腦電活動和大腦不對稱性

六、生物學流派的優勢與批評

七、小結

第十章　生物學流派：相關研究

一、人格特質的遺傳力

二、外嚮—內嚮性

三、進化人格理論與選擇配偶

四、小結

第十一章　人本主義流派：理論、應用與評價

一、人本主義心理學的起源

二、人本主義流派的基本要素

三、卡爾·羅傑斯

四、亞伯拉罕·馬斯洛

五、最佳體驗的心理

六、應用：以人為中心的治療和工作滿意度

七、評價：Q分類技術

八、人本主義理論的優勢與批評

九、小結

第十二章　人本主義流派：相關研究

一、自我錶露

二、孤獨

三、自尊

四、獨處

五、小結

第十三章　行為主義/社會學習流派：理論、應用與評價

一、行為主義

二、條件反射的基本原理

三、社會學習理論

四、社會認知理論

五、應用：行為矯正和自我效能感療法

六、評價：行為觀察法

七、 行為主義/社會學習流派的優勢與批評

八、小結

第十四章　行為主義/社會學習流派：相關研究

一、性彆角色行為的個體差異

二、攻擊性的觀察學習

三、習得性無助

四、控製點

五、小結

第十五章　認知流派：理論、應用與評價

一、個人建構論

二、認知人格變量

三、自我的認知錶徵

四、應用：認知行為心理治療

五、評價：輪流呈現網格法

六、認知流派的優勢與批評

七、小結

第十六章　認知流派：相關研究

一、認知與攻擊

二、性彆、記憶與自我解釋

三、認知和抑鬱

四、小結

附錄　人格測驗

術語錶

主題索引

參考文獻

精彩書摘

　　這位比現在年輕十歲的我，躺在樹葉和草叢中間，睡瞭有兩個小時。其間有幾隻螞蟻爬到瞭我的腿上，我沉睡中的手指依然準確地將它們彈走。後來仿佛是來到瞭水邊，一位老人撐著竹筏在遠處響亮地吆喝。我從睡夢裏掙脫而齣，吆喝聲在現實裏清晰地傳來，我起身後，看到近旁田裏一個老人正在開導一頭老牛。
　　犁田的老牛或許已經深感疲倦，它低頭佇立在那裏，後麵赤裸著脊背扶犁的老人，對老牛的消極態度似乎不滿，我聽到他嗓音響亮地對牛說道：
　　“做牛耕田，做狗看傢，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪隻牛不耕田？這可是自古就有的道理，走呀，走呀。”疲倦的老牛聽到老人的吆喝後，仿佛知錯般的抬起瞭頭，拉著犁往前走去。
　　我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古闆的田地耕得嘩嘩翻動，猶如水麵上掀起的波浪。隨後，我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音，他唱起瞭舊日的歌謠，先是依依呀啦呀唱齣長長的引子，接著齣現兩句歌詞——皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去。
　　……

前言/序言

　　新內容有哪些？
　　和前幾版一樣，每一章都有更新，以反映該領域最新的研究和進展。本版新增瞭250多篇文獻。我還做瞭少量增刪，以反映我認為的該領域的一些變化。讀者在第九章會發現對行為接近係統和行為抑製係統的理論和研究的擴展討論。第十四章增加瞭一節有關“過度共享”的內容，作為對性彆角色行為個體差異討論的一部分。我還增加瞭一個人格量錶，供學生評價自己的過度共享水平。該章還增加瞭一節“暴力視頻遊戲”，此專題與很多大學生有密切關係。第十六章增加瞭一個新的研究專題“認知與攻擊”。我介紹瞭一般攻擊榜樣，並討論瞭對小學和中學男生的反應性攻擊的研究。
　　我還從上一版中刪減瞭一些資料。在第十二章，我不再對自尊的穩定性做深入討論，但是在“自我價值組閤”一節加入瞭一些來自研究的概念。第十四章刪去瞭對性彆圖式的研究，取而代之的是對弗洛伊德的一些概念的認知解釋的研究，刪去的可在上一版第十六章找到。最後，有讀者建議我刪去第七版中的“結語：人格、文化與性彆”，因為書中的一些地方已經提到瞭文化與性彆問題。當然，書中仍有對這兩個問題的很多討論。
　　哪些內容沒有變化？
　　我指導前七版的材料組織與寫作的基本思想沒有變化。而我寫作本書時，把大學人格課程教師通常采用的兩種傾嚮綜閤到本書中瞭。其一，很多教師把那些重要的理論和理論傢（如弗洛伊德、榮格、羅傑斯、斯金納等）作為重點。通過學習這些課程，學生在人的心理結構、人的本性問題、瞭解心理障礙和治療的背景等方麵會受到啓發。但是，當他們翻開近期齣版的人格研究雜誌時，可能會感到迷惑，因為他們很難找到與他們熟悉的問題有關的文章。其二，一些教師把重點放在人格研究上。學生學習瞭很多關於個體差異與人格過程的近期研究。但是他們又很少知道課堂上接觸到的那些抽象理論與課程所關注的研究之間的關係。
　　這兩種教學傾嚮並不能說明在“人格”的標題下有兩門互相分離的學科。在編排本書結構時，我們既介紹推動研究的經典理論，也介紹反映理論進展與被理論認可的研究發現。如果給學生提供的是要麼偏理論、要麼偏研究的狹窄視野，那隻會限製學生的注意力。
　　關於前幾版內容中仍然保留的東西，我認為，讓學生學習怎樣做研究，最好是讓他們瞭解研究項目，而不是隻舉幾個孤立的例子。本版在涉及研究的七章中共介紹瞭26個研究項目。講到每個項目時，我都盡量說明所研究的問題與大理論有何聯係，早期研究者怎樣提齣最初的假設，怎樣進行研究，實證研究結果又怎樣提齣新問題，怎樣使假設細化，以緻對問題有更深刻的理解。在這一過程中，學生身臨其境地體會研究者麵臨的各種問題、相互矛盾的研究結果，以及研究者在怎樣解釋研究結果上不能總是達成一緻的真實畫麵。
　　在本版中，我保留並擴展瞭前幾版的一些特點。在介紹理論的各章，都含有一節關於應用和一節關於評價的內容。這兩節試圖說明，抽象理論怎樣和人們日常關心的問題相聯係，理解人格的每一流派在測量相關的人格變量時怎樣提齣獨特的假設和問題。我還保留瞭一些人格測驗，學生可以用它們來給自己打分。本版附錄中有13個“測測你的人格”小測驗。我在教學中發現，在學生用社交焦慮測驗給自己打分之後，會更積極地投入對社交焦慮的討論。這種第一手經驗不僅使學生更好地瞭解到人格評價怎樣發揮作用，而且帶給瞭他們一點積極的懷疑論思想：不要過於依賴這樣的測量。本版保留瞭人格先驅理論傢的小傳。來自學生的反饋錶明，瞭解提齣理論的人物的背景可以使理論更鮮活。我發現，我教的學生很樂於思考理論傢的人生是怎樣影響理論發展的。一些學生和老師跟我說，他們喜歡我在此前四版中加進的“新聞摘錄”欄目。所以這些內容也保留下來瞭。

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我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較差的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

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