二十五史藝文經籍誌考補萃編(第二十四捲):明史藝文誌 epub pdf  mobi txt 電子書 下載

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王承略,劉心明 著,張雲,王盼 整理

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發表於2025-03-06

商品介绍



齣版社: 清華大學齣版社
ISBN:9787302359173
版次:1
商品編碼:11516526
品牌:清華大學
包裝:平裝
叢書名: 二十五史藝文經籍誌考補萃編
開本:32開
齣版時間:2014-05-01
用紙:膠版紙
頁數:566
正文語種:中文

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書籍描述

內容簡介

二十五史藝文經籍誌考補萃編 (共26冊), 這套叢書還有 《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第八捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第二捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第十二捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第四捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第十九捲)》 等。

目錄


一 經部
易類
書類
詩類
春鞦類
三禮類
禮樂書類
孝經類
論語類
孟子類
經解類
小學類

二 史部
國史類
正史類
通史類
編年類
雜史類
霸史類
史學類
史抄類
職官類
故事類
時令類
食貨類
儀注類
政刑類
傳記類
地理類
譜牒類
簿錄類

三 子部
儒傢類
雜傢類
農傢類
小說傢類
兵傢類
天文類
曆數類
五行類
醫傢類
藝術類
類書類
道傢類
釋傢類

四 集部(上)
製誥類
錶奏類
騷賦類
彆集類

五 集部(下)
詞麯類
總集類
文史類
製舉類

前言/序言


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讀者評價

評分

三間舊草堂,簾外種新篁。清影羅羅處,風來時有香

評分

我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。

評分

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二十五史藝文經籍誌考補萃編 (共26冊), 這套叢書還有 《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第八捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第二捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第十二捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第四捲)》,《二十五史藝文經籍誌考補萃編(第十九捲)》 等。

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《二十五史藝文經籍誌考補萃編》收錄二十五史中的藝文誌或經籍誌及其在宋代至民國間的考證、注釋與補遺之作,收錄清代至民國間補撰的各朝藝文誌或經籍誌,收錄宋、明、清三朝的國史藝文誌或經籍誌,共計83種,每一種都作瞭標點、校勘,大緻根據時代和篇幅分為27捲30冊。這是史誌目錄首次大規模的匯輯和整理,顯示瞭各代藏書與著述之盛,在一定程度上摸...顯示全部信息

評分

好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書

評分

我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。

評分

編年類

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易類

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