当代认知心理学（修订版） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《当代认知心理学（修订版）》以当代认知心理学中信息加工取向的理论观点，系统阐释人类认知活动的信息加工过程与心理机制，探索人们如何获取知识和使用知识的规律性问题。《当代认知心理学（修订版）》适合高等院校心理学、教育学、计算机科学、哲学、语言学、医学、神经科学和管理学等专业人员使用。

作者简介

梁宁建，华东师范大学心理学系教授、博士生导师，中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会委员，上海市心理学会秘书长。长期致力于认知心理学研究，系统探索有关心理素质、内隐认知、社会认知、心理特点及其发展规律等研究，拓展和深人研究内隐社会认知、社会性发展、情绪心理学和发展性心理咨询等领域，不断深化认知心理学的理论与实践，在普通心理学、认知心理学等方面具有建树。

内页插图

目录

第一章 绪论第一节 认知心理学：概述、起源和隐喻一、认知心理学的概述二、认知心理学的起源三、当代认知心理学的隐喻第二节 人的信息加工系统一、信息加工系统二、人的信息加工系统

第二章 认知心理学研究方法第一节 抽象分析方法一、抽象分析方法的含义二、抽象分析方法的基本程序第二节 计算机模拟方法一、计算机模拟方法的含义二、计算机模拟方法的基本过程第三节 流程图示研究一、流程图示的含义二、信息加工流程模式第四节 口语报告法一、口语报告法的含义二、口语报告法的基本过程……第三章 感知觉第四章 注意第五章 瞬时记忆第六章 短时记忆第七章 长时记忆第八章 知识的建构与表征第九章 语言第十章 思维第十一章 问题解决第十二章 元认知参考文献

精彩书摘

　　第八章知识的建构与表征　　了解人类知识的建构与表征并不容易，它成为当代认知心理学以及认知科学中最重要的前沿课题之一。知识是认知心理学中的主要概念。对知识建构与表征的研究，不仅具有重要的理论意义，而且也有助于人工智能的开发与利用，以及对教育教学过程的概括分析，它具有极强的前瞻性。　　第一节知识的建构一、知识的获得　　认知心理学家用“知识”表示“信息在记忆中的存储、整合和组织”。信息来自于感觉，但信息本身不等同于知识。知识是经过组织的信息，是结构化信息网络或系统的一部分。在某种意义上，知识就是被领悟了的信息。　　人类知识的获得具有四个特点。　　第一个特点，人类的知识是通过建构获得的。　　人类的知识是通过建构获得的，这是当代认知心理学的重要结论，表明人本身是刺激信息加工和行为活动的积极的主体。人通过与周围环境的相互作用，从实际经验中抽取出经验性规则，这些经验性规则具有“条件——行动”的结构形式（产生式规则），即具有“当出现X，则做Y”的规则形式，更多的相关规则组成规则系统（产生式系统）。这种经验性规则能很容易地表现人是如何解决具体问题的知识，例如“如果天下雨，并且雨很大，那么就撑开雨伞”，或者“如果感到太热，并且窗户关着，那么就打开窗户”。人类最初是通过将自己的经验规则所产生的行动或动作，扩展到自己内部的信息传递过程来建构知识，并且通过它们来表述外部事实性知识的。　　人所获得的知识，有时要比提供给他们的知识要多，人会创造出许多新的知识，这通常是以一个人以问题解决的方式或理解性活动的形式表现出来。知识被传播与交流，但是传播与交流的知识，只有在被另一个人重新建构之后，即得到理解与解释，与学习者头脑中已有的知识联系起来以后，才能够在某种情况下掌握并加以运用，也只有在这种情况下，知识才是有用的，才称为知识获得。　　第二个特点，人类知识的获得包含重构过程。　　人类知识的获得包含着重新建构的过程，也就是说，随着一个人获得的知识越来越多，这时不仅知识的数量在增加，而且存储在长时记忆中的知识体系也在被重新组织。比如，概念内涵的变化，就是知识重构的最好例证，比如，对儿童来说，热的概念和温度的概念对他们来说是没有多大差别的，但是，当到了一定年龄时，随着自己知识经验的增长，就会把热的概念与温度的概念严格地加以区分。　　重构过程要比概念获得涉及更精细、更细微的形式和水平上的变化。概念内涵可以产生实质性的改变，因此会产生旧概念和新概念之问的不对称，例如，当把动物的概念涵盖鸟、鱼和昆虫的概念的时候，概念之间的特征或属性，就会发生变化。另外，概念内涵也会随着因果关系的不同而变化，从而对概念作出不同的解释，等等。另外“条件——行为”的规则，甚至产生式规则系统之间也会分化并进行重新组合。总之，知识重构过程可归因于人的创造性思维活动及其产物，因为在这中间，必然包含着对具有适应性价值的知识的分析与阐释。　　第三个特点，人类知识获得过程的制约性。　　人类知识获得过程是受到制约的。有些知识很容易获得，但有些知识的获得却是非常困难。在一些领域内的知识的建构，以及对其后继的修正或修改，都是在相同的、具有制约性条件下进行的，因此，在这个领域所获得的知识经常是类似的。如果是不一致的话，也只是表现在不同个体之间对这些知识的理解和掌握程度上的不同。认知心理学家认为，知识的获得过程既受到个人先天倾向的影响，同时也受到个人原先所获得的知识的影响，即受到个体知识结构的限制。 ……

前言/序言

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