幼儿园创意美术活动案例集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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谢颖蘋 编

图书标签:

• 幼儿园美术
• 创意美术
• 美术活动
• 幼儿教育
• 学前教育
• 手工制作
• 绘画
• 亲子教育
• 启蒙教育
• 美术案例

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567512597

版次：1

商品编码：11382446

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园创意美术活动案例集》一书围绕孩子的能力和兴趣点设计了11种简单的美术创作方式，帮助每一个孩子把自己的想法和感受创造性地表达出来。这些创造性的创作方式使孩子在活动中实际操作，从操作中得到美感培养，而且对孩子的表达能力、精神敏感度和精神生活质量也大有裨益。
　　书中提供的活动案例针对小、中、大班三个不同年龄段的幼儿有所区分，既可在集体教学中实践，也可用于区域活动创作，还是家长辅导孩子涂鸦的参考资料，更是教师开展幼儿美术活动的重要指南。

作者简介

　　谢颖蘋，1978年生于福建省龙岩市永定县，现任厦门市海沧区新阳幼儿园园长，幼儿园高级教师、厦门市骨干教师。曾荣获全国海峡两岸优秀园长称号，课题研究成果获得国家、省、市级奖项，在各级报刊发表文章多篇。

目录

1 滴流画
活动内容一：有趣的滴流（小班）
活动内容二：小小波洛克（中班）
小小资料库
2 擦印画
活动内容一：可爱的竹子（中班）
活动内容二：睡莲花开（大班）
小小资料库
3 点彩画
活动内容一：爱心胸针（小班）
活动内容二：孔雀开屏（中班）
活动内容三：树林（中班）
活动内容四：创意绘本《秋天的河景》（大班）
活动内容五：星空（大班）
小小资料库
4 盖印画
活动内容一：花瓶（小班）
活动内容二：神奇的魔镜（小班）
活动内容三：梅花（中班）
活动内容四：插有雏菊和白头翁的花瓶（中班）
活动内容五：花园里（中班）
小小资料库
5 30度60度涂色
活动内容一：小蜗牛（小班）
活动内容二：小汽车（中班）
活动内容三：彩绘帽（中班）
活动内容四：我会变（大班）
活动内容五：有趣的脸谱（大班）
小小资料库
6 90度圈涂
活动内容一：可爱的小卷毛（小班）
活动内容二：树林（中班）
活动内容三：妈妈的头发（大班）
小小资料库
7 180度平涂
活动内容一：有趣的滴流（小班）
活动内容二：有趣的纸杯（中班）
活动内容三：冬天的树（中班）
小小资料库
8 渲染画
活动内容一：我是小米罗（中班）
活动内容二：美丽的花（大班）
活动内容三：漂亮的手帕（大班）
小小资料库
9 拓印画
活动内容一：我喜欢的小动物（中班）
活动内容二：叶子变变变（大班）
小小资料库
10 排水画
活动内容一：扇子（小班）
活动内容二：飞碟 （中班）
活动内容三：汽车总动员（中班）
活动内容四：蓝色的大海（大班）
小小资料库
11 刮画
活动内容一：四季的树（中班）
活动内容二：飞机（大班）
活动内容三：可爱的狮子（大班）
小小资料库
附录
班级门口环境
隔断环境
环境一角
幼儿园区域环境
幼儿园班级主题环境

精彩书摘

　　用美术创作的方式播种真善美的种子
　　刘纯芳/美国加州大学艺术教育博士
　　欣赏孩子们的作品，让人从内心产生一种强烈的震撼。他们的想象是那么丰富、那么新颖、那么奇特、那么大胆。孩子有无尽的想法，他们会自然地用各种动作、表情、言语、声音、绘画等创造自己的世界。《幼儿园创意美术活动案例集》一书所提供的创作的基础方法，从孩子的感受入手，让孩子学会自己选择，让每个孩子都自己创作，用创作表达他们的思想、宣泄他们的情感，其作品蕴涵了成人难以想象的才能和潜在的力量。
　　《幼儿园创意美术活动案例集》中的11种创作方式是围绕孩子的能力和兴趣点让孩子学习和发展的。它们可以渗透在孩子的课程或区域活动中，孩子运用创作方式，通过欣赏、操作、再创作，加上游戏互动，构成完整的课程内容。孩子在活动中会体验操作过程中的变化，会从操作中得到美感的培养。通过直接感知到实际操作再到经验积累，孩子就能将美呈现出来。从集体课程到区域活动，孩子已经从触觉到视觉再到听嗅味觉的感知。通过与别人互动，就能产生情境学习模式，所以孩子的作品的产生是想象、表现与创造的结果。作品以模仿为起点，将孩子整个大脑的活动都表现出来，体现出变化性、自主性，这也是本书的主要目的。孩子们在创作的过程中借助工具锻炼了肌肉、手眼协调能力，创作方法呈现出的各种不同的叠加、层次以及多种变化，提升了孩子的审美感。
　　11种创作方式是依照孩子的能力规划的，比如小班的孩子主要采用不同角度涂色、盖印以及排水等创作方式，中班和大班的孩子在小班孩子创作方式的基础上增加擦印、渲染、拓印和刮画等方法。孩子们在不断积累的过程中呈现出多种美感。
　　书中展示的幼儿创作方式，可以帮助幼儿提高思考能力，也是帮助教师开展幼儿美术活动的重要指南，希望您会用、善用、爱用，期待您能以美术创作方式发展幼儿的真、善、美！
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前言/序言

　　谢颖蘋/厦门市海沧区新阳幼儿园园长
　　我园从2006年办园伊始，一群热爱美术的年轻教师们便尝试把美工活动带入课程中。大家开始做美工课程时，压根没去想开发成园本课程，或印成系列图书。大家边做边学，在美学理论上没有太多的思考和研究，但是在实践中始终贯彻着陶行知先生的“做中学”理念，自然而然也作了“合乎生命的节奏”的考量。幼儿园的孩子最感兴趣、最适合做什么呢？答案之一：做手工，画画，合称美工。这是由孩子的年龄特点所决定的。我们请了美国加州大学艺术教育博士刘纯芳教授当指导顾问，她给我们带来的加德纳的多元智能理论，对我们启发很大。基于此，我们在2007年申报“在美工活动中发展幼儿多元智能”课题，开始做园本课程的研究。我们的美工课程从起步到逐步发展，再到国内外专家来引领，一步步走过来，并于2012年成功申报全国“十二五”课题“美术活动对幼儿创意思维培养的研究”。我们终于从陶行知先生“做中学”的理念中，领悟到美工课程的基本精神：以手脑并用的方式对孩子进行美育，即重在培养孩子的审美能力。孩子在动手、创作、描绘的过程中，神经与肌肉得到很好的发展，从而促进大脑很好的发展，不仅如此，通过实践，还为孩子一生的审美夯实了基础。
　　美，必然联结着“感”，所谓有感而发，即对外界的人、事、物有所反应，从而欲有所表达。马克思说，人要有“审美的眼光”和“音乐的耳朵”。从课程一开始，我们就有意识地在幼儿园中庭、楼梯和美工教室悬挂世界级大师的作品。在活动中也有意识地结合听觉、触觉、视觉的美，有时候，先让孩子们欣赏一段音乐，让他们感受之后再创作；有时候，孩子们创作完之后，可以在音乐的伴奏下，介绍自己的作品；或者，在表演的时候，可以用自己的作品做道具。在做这个课题的过程中，老师们发现，有时候孩子们表达美的欲望很强烈，但是却受到各种限制表达不出来，这时候，老师恰当的帮助就显得十分必要了。我们老师通过摸索、共同研究，形成了适合孩子表达的11种创作方式，这11种简单的创作方式，帮助每一个孩子把他的想法或感受表达出来。从小班到大班，从孩子们表达的过程中，可以明显地看出他们智力的发展。我们将11种创作方式作为孩子们在表达时需要借助的关键性方法，分年龄段进行研究，并进一步梳理归纳——究竟哪些创作方式更适合小班的孩子，哪些创作方式更适合中班、大班的孩子。我们还为每种创作方式设计了相应的工具盒，目的在于培养孩子良好的行为习惯，让孩子从小有次序感，这种习惯养成是隐性的。反观我们的课程实践，我们实际上一直在努力通过美的实践，让每个孩子的人性臻于完整。
　　以美为核心，孩子通过动手实践来表达，即审美创造，这是他们精神生活的一个部分。所以，提升孩子的表达能力，对提高孩子的精神敏感度和精神生活质量大有裨益。

《色彩斑斓的童年：幼儿园创意美术启蒙指南》 引言： 在孩子成长的画卷上，色彩是最鲜活的笔触，创意是最灵动的线条。幼儿园阶段，正是孩子艺术感知力萌芽、想象力奔腾的黄金时期。一套精心设计的、充满趣味与启发性的美术活动，不仅能点亮孩子的视觉世界，更能点燃他们内心深处对美的追求和创造的热情。本书并非简单罗列绘画技巧，而是致力于为园所教师、家长以及所有热爱儿童艺术教育的同仁们，提供一份详实、可行且富含教育智慧的创意美术活动解决方案。我们相信，每一次颜料的碰撞，每一次材料的组合，每一次大胆的尝试，都将是孩子通往自我表达、独立思考和情感释放的宝贵阶梯。 第一篇：玩转色彩，感知世界 色彩是孩子认识世界最直接的语言。本篇将带领读者深入探索色彩的奥秘，并通过一系列富有创意的活动，引导孩子在玩乐中感知、体验、运用色彩，从而丰富他们的情感世界，提升审美能力。 章节一：认识我的色彩朋友——色彩初体验 活动一：彩虹的魔法棒： 活动目标：让幼儿初步认识红、黄、蓝三原色，理解三原色可以调出许多新颜色。 活动准备：大张白纸、不同颜色的水彩颜料（红、黄、蓝）、海绵块、毛笔、一次性杯子、调色盘、白布。 活动过程： 1. 情境导入：教师提问：“小朋友们，你们知道彩虹有多少种颜色吗？彩虹的颜色是怎么来的呢？”引出三原色的概念。 2. 色彩探索：教师展示红、黄、蓝三种颜料，让幼儿自由地用手指或海绵蘸取颜色在纸上涂抹，感受原色的鲜艳。 3. 色彩混合：引导幼儿尝试将两种原色混合，观察会产生什么新的颜色。“黄色和蓝色在一起会变成什么呀？”“红色和黄色混合会是什么颜色？”教师提供调色盘，鼓励幼儿大胆尝试。 4. 色彩创作：幼儿利用调出的新颜色，在纸上进行自由创作，画出自己心中的“彩虹世界”。 5. 作品分享与延伸：幼儿分享自己的作品，教师引导幼儿说一说作品中用了哪些颜色，是如何调出来的。 教育价值：培养幼儿对色彩的好奇心和探索欲，建立初步的色彩认知，体验色彩混合的乐趣，为后续的色彩运用打下基础。 活动二：光的魔术师——光影游戏： 活动目标：让幼儿通过观察光影变化，理解光影的形成，并将其运用到美术创作中。 活动准备：手电筒、各种透明或半透明的物品（玻璃杯、塑料瓶、彩色玻璃纸、积木等）、投影仪（可选）、投影幕布或白色墙壁。 活动过程： 1. 情境导入：教师用手电筒在墙壁上打出不同形状的光斑，引起幼儿兴趣。“这是什么呀？它为什么会发光？” 2. 光影观察：引导幼儿观察手电筒的光照在不同物品上产生的光影。观察光影的大小、形状、颜色变化。例如，将彩色玻璃纸放在光线前，观察投射出的彩色光斑。 3. 光影游戏：教师与幼儿共同玩“光影游戏”，用手在光斑前做出各种形状，让光影在墙壁上跳舞。 4. 光影创作： 剪影画：幼儿用黑色卡纸剪出不同形状，然后将剪纸放在打光的幕布前，观察剪影的效果，并尝试用白色卡纸剪出剪影。 光影拓印：将透明或半透明的物品放在白纸上，用手电筒从侧面打光，观察纸上形成的特殊光影痕迹，并用彩笔沿着光影的边缘进行描绘。 5. 作品分享与延伸：幼儿展示自己的光影作品，分享制作过程中的发现。 教育价值：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，理解光影的科学原理，并将抽象的光影概念转化为具象的艺术作品。 活动三：自然的色彩盒子——自然物拓印与拼贴： 活动目标：引导幼儿观察和发现自然界中的色彩，学习利用自然材料进行艺术创作，感受大自然的美。 活动准备：落叶、花瓣、树枝、小石子等收集好的自然材料、水彩颜料、颜料盘、吸水性好的纸张（如宣纸、牛皮纸）、胶水、剪刀。 活动过程： 1. 情境导入：带领幼儿到户外进行自然观察，鼓励他们触摸、闻嗅、观察各种自然物的颜色、形状和纹理。 2. 自然物拓印： 叶子拓印：将叶子背面蘸取颜料，在纸上轻轻按压，获得叶子的纹理。 花瓣拓印：用花瓣作为印章，蘸取颜料在纸上进行点画或压印。 树枝、小石子拓印：用树枝在颜料里蘸取后在纸上进行刮画，或用蘸了颜料的小石子进行滚压。 3. 自然物拼贴： 主题拼贴：根据收集到的自然物，引导幼儿进行主题创作，如“秋天的森林”、“小动物的家”。 抽象拼贴：鼓励幼儿自由组合各种自然物，创造出具有独特视觉效果的抽象画。 4. 作品分享与延伸：幼儿介绍自己的作品，分享使用自然材料的感受，讨论不同材料的特性。 教育价值：激发幼儿对自然的热爱，培养他们的观察能力和动手能力，体验材料的肌理美感，培养环保意识，理解“变废为宝”的艺术理念。 章节二：色彩的语言——情绪与表达 活动一：我的心情画： 活动目标：引导幼儿理解色彩与情绪的联系，尝试用色彩表达自己的情感。 活动准备：多种颜色的画纸、蜡笔、水彩笔、彩铅。 活动过程： 1. 情境导入：教师与幼儿谈论各种情绪（开心、难过、生气、平静），并提问：“当我们开心的时候，是什么感觉？我们可能会用什么颜色来表达开心呢？” 2. 色彩联想：教师展示不同颜色的画纸，引导幼儿讨论每种颜色可能代表的情绪。“红色像什么？是不是像我们很热情、很开心的样子？”“蓝色是不是像天空一样，很平静？” 3. 情绪绘画：请幼儿选择一种自己现在的心情，然后选择相应的颜色，在画纸上用自己喜欢的方式（涂鸦、线条、形状）画出来。 4. 分享与交流：请愿意分享的幼儿介绍自己的“心情画”，说说画了什么，为什么选择了这些颜色。 教育价值：帮助幼儿认识、接纳和表达自己的情绪，提高色彩的感受能力，学习用视觉语言进行情感沟通。 活动二：色彩交响曲——音乐与色彩的联想： 活动目标：引导幼儿感受音乐的情绪和节奏，并尝试用色彩来表现音乐的特点。 活动准备：不同风格的音乐（如欢快的儿歌、舒缓的古典音乐、激昂的进行曲）、大张画纸、颜料、画笔、海绵。 活动过程： 1. 情境导入：播放一段欢快的儿歌，带领幼儿跟着音乐一起做律动，感受音乐的节奏和带来的快乐。 2. 音乐感受：播放不同风格的音乐，教师引导幼儿闭上眼睛，倾听音乐，感受音乐给人的不同感觉。提问：“这段音乐让你想到了什么？是什么颜色的？它的节奏快吗？慢吗？” 3. 色彩表现： 集体创作：将大张画纸铺开，教师播放一段音乐，引导幼儿集体运用不同的颜色和笔触，在音乐中自由地涂抹，用色彩来“画出”音乐。 独立创作：播放另一段音乐，请幼儿独立创作，用自己选择的颜色和方式来表现音乐。 4. 分享与交流：幼儿展示自己的作品，说说为什么选择了这些颜色，它们和音乐有什么关系。 教育价值：培养幼儿的听觉和视觉感知能力，发展联觉能力，提升对音乐的理解和表现力，体验跨媒介的艺术创造乐趣。 第二篇：创意无限，玩转材料 超越传统的绘画工具，本篇将带领读者发掘身边各种意想不到的材料，通过多样的表现形式，激发幼儿的想象力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。 章节一：不止是颜料——多样的绘画媒材 活动一：指尖的艺术——手指画的魔力： 活动目标：让幼儿充分体验手指画的乐趣，感受颜料在指尖流淌的触感，创作出生动有趣的作品。 活动准备：各种颜色的水彩颜料、浅盘、大张画纸（最好是光滑的）、湿布、围裙。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示一些用手指画创作的生动作品，引起幼儿的兴趣。“你们看，这些画是用什么画出来的呀？是用手指画的，是不是很神奇？” 2. 安全教育：强调手指画的规则：颜料只能用在纸上，不能放进嘴里，画完后要及时洗手。 3. 探索指尖的触感：教师将不同颜色的颜料挤入浅盘，鼓励幼儿用手指蘸取颜料，在纸上进行点、戳、划、抹等动作，感受颜料的质感和色彩的变化。 4. 创意主题创作： 手指印画：用手指沾颜料印出各种形状，如圆点、小花、小动物的眼睛等。 手指刮画：在涂满颜料的纸上，用手指在湿润的颜料层上轻轻刮出线条和图案。 手指涂抹画：用整个手指掌心或指腹大面积涂抹，表现天空、草地等背景。 5. 作品分享与延伸：幼儿展示自己的作品，分享最喜欢的手指画方法，教师可以引导幼儿为作品命名。 教育价值：充分调动幼儿的感官，培养其触觉和视觉的敏感度，在自由的探索中激发创造力，建立自信心。 活动二：纸的变身术——剪、折、撕、揉的创意运用： 活动目标：让幼儿了解纸张的多样性，学习运用剪、折、撕、揉等手法进行艺术创作。 活动准备：不同颜色、质地的纸张（卡纸、彩纸、报纸、卫生纸等）、剪刀（儿童安全剪刀）、胶水、胶带、颜料。 活动过程： 1. 情境导入：展示由纸张创作的各种艺术品（如剪纸、折纸、纸雕），引发幼儿的兴趣。 2. 纸张的特性探索：教师引导幼儿触摸、感知不同纸张的质感，并尝试用剪刀剪、用手撕、用手揉等方式，观察纸张的变化。 3. 创意技法学习与运用： 剪纸艺术：学习简单的剪纸技巧，如对折剪出对称图案（心形、雪花），剪出各种动物、植物的轮廓。 折纸艺术：学习折出简单的立体造型，如小船、纸飞机、动物模型。 撕纸艺术：将彩色纸撕成条状、块状，用于拼贴创作，表现毛发、云朵、火焰等。 揉纸艺术：将卫生纸或彩纸揉成小球，粘贴在纸上，制作出蓬松的毛发、云朵、雪景等效果。 4. 综合主题创作：鼓励幼儿将多种纸张技法结合起来，创作主题作品，如“纸艺动物园”、“纸花的世界”。 5. 作品展示与评价：幼儿展示作品，互相学习，讨论不同技法带来的艺术效果。 教育价值：培养幼儿动手能力、空间想象力和设计能力，学习材料的特性及其在艺术创作中的应用，感受材料的美感。 活动三：生活的宝藏——废旧材料的艺术再生： 活动目标：引导幼儿认识到废旧材料的价值，学习运用废旧物品进行艺术创作，培养环保意识和创造性思维。 活动准备：各种清洁干净的废旧材料（如纸筒、塑料瓶、瓶盖、旧报纸、布料、纽扣、包装盒等）、剪刀、胶水、颜料、画笔。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示用废旧材料创作的创意作品，引导幼儿思考：“这些东西本来是什么？现在变成了什么？它们是怎么做到的？” 2. 废旧材料的“身份”挖掘：带领幼儿观察、触摸、讨论收集来的废旧材料，激发他们想象这些材料可以变成什么。例如，纸筒可以变成望远镜、小动物的身体；瓶盖可以变成眼睛、车轮。 3. 创意改造： 角色扮演道具：利用纸筒、纸盒等制作简单的头饰、面具、道具，用于角色扮演游戏。 立体小装置：将塑料瓶、瓶盖、纸板等组合，制作成小型的立体模型，如机器人、小汽车、小房子。 拼贴装饰画：将布料、纽扣、废纸等粘贴在纸板上，创作出具有丰富肌理的装饰画。 4. 环保主题延伸：与幼儿讨论废旧材料回收再利用的重要性，鼓励他们在生活中也这样做。 5. 作品展览与交流：组织一次“废旧材料艺术展”，让幼儿介绍自己的作品和创作过程。 教育价值：培养幼儿的环保意识，激发他们善于发现和利用身边资源的创造力，提升解决问题的能力，在实践中理解“变废为宝”的艺术理念。 章节二：不止是平面——立体与空间的游戏 活动一：软陶的奇妙世界——捏、塑、搓、压的立体创作： 活动目标：让幼儿在玩软陶的过程中，体验立体造型的乐趣，锻炼手部精细动作，发挥想象力。 活动准备：软陶（多种颜色）、湿布、塑形工具（如小木棍、塑料刀）、垫板。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示用软陶制作的可爱动物、水果等作品，吸引幼儿兴趣。 2. 软陶初体验：教师分发软陶，引导幼儿感受软陶的柔软、可塑性。尝试用手搓、压、捏等基本动作，熟悉材料。 3. 基础造型学习： 搓圆、搓条：学习将软陶搓成圆形、长条形，这是制作许多造型的基础。 压扁、捏形：将软陶压扁，然后用手指捏出各种形状，如叶子、花瓣。 4. 创意立体创作： 组合造型：将搓好的圆、条等组合在一起，制作简单的立体动物（如蛇、毛毛虫、小兔子）。 情景小品：鼓励幼儿制作简单的场景，如“小动物的家”，里面有小房子、小树等。 食物模型：制作各种可爱的食物模型，如小饼干、水果。 5. 作品晾晒与分享：将完成的作品放在通风处晾干（或根据软陶说明进行烘烤），然后请幼儿展示自己的作品，讲述作品的故事。 教育价值：发展幼儿的手部精细动作，培养空间想象力，提高造型能力，通过触摸和塑造，加深对物体的理解。 活动二：纸板的魔法——搭建与组合的立体游戏： 活动目标：让幼儿利用纸板材料，通过搭建和组合，创造出具有空间感的立体作品。 活动准备：各种大小、形状的纸板（如快递箱、包装盒、卷筒纸芯）、剪刀、胶水、胶带、颜料、画笔。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示用纸板搭建的各种建筑模型、交通工具模型，激发幼儿的兴趣。“我们家里有很多纸板，它们能变成什么呢？” 2. 纸板的“结构”探索：引导幼儿观察不同纸板的形状、连接方式。尝试用剪刀将纸板剪开，用胶带粘贴，体验组合的乐趣。 3. 立体搭建： 简单建筑：利用纸盒搭建简单的房屋、城堡、隧道。 交通工具：用纸筒、纸板组合制作汽车、火车、轮船。 动物模型：将纸板剪裁、组合，制作具有简单立体感的动物。 4. 装饰与美化：幼儿可以用颜料、彩纸等对搭建好的模型进行装饰，让作品更具个性。 5. “我的城市”主题活动：组织幼儿共同搭建一个“小城市”，里面有各种建筑和交通工具，进行角色扮演游戏。 教育价值：培养幼儿的空间构思能力，提高动手能力和解决问题的能力，理解结构与组合的原理，发展合作精神。 活动三：布艺的温暖——缝、粘、塞的创意填充： 活动目标：让幼儿接触布艺材料，学习简单的缝、粘、塞技巧，制作出可爱的布艺小玩偶或装饰品。 活动准备：各种颜色的布料（边角料）、棉花或旧布碎、针线（儿童安全针）、剪刀、胶水、纽扣、丝带等装饰物。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示用布料制作的玩偶、包包等，引发幼儿的兴趣。“这些软软的东西是什么做的？它们摸起来怎么样？我们能不能自己做一个？” 2. 布艺的感知：让幼儿触摸不同质地的布料，感受它们的柔软、光滑、粗糙等特点。 3. 安全操作示范：教师演示儿童安全针的使用方法，强调缝制过程中的安全事项。 4. 简单的布艺制作： 布料粘贴画：将彩色布料剪成各种形状，粘贴在纸上，创作布艺拼贴画。 填充小玩偶： 简单缝制：教师可以提供预先缝好一部分的简单布偶形状（如心形、星星），让幼儿自己填充棉花，并用儿童安全针将剩余部分缝合。 热熔胶粘合：对于年龄较小的幼儿，可以使用热熔胶（在成人监护下）将布料粘合，填充棉花，制作简单的布偶。 纽扣、丝带装饰：用纽扣、丝带等装饰布艺作品，使其更生动有趣。 5. 作品展示与分享：幼儿展示自己的布艺作品，分享制作过程中的乐趣和挑战。 教育价值：发展幼儿的触觉感知能力，培养耐心和细致，提高手眼协调能力，体验用不同材料进行创作的乐趣。 第三篇：玩出乐趣，启迪思维 本篇将重点关注如何通过美术活动，引导孩子在玩乐中发现规律、解决问题，从而启迪他们的独立思考能力和创造性思维。 章节一：生活中的美学——观察与发现 活动一：我家的小小设计师——家居物品的色彩与图案分析： 活动目标：引导幼儿观察和分析日常生活中的家居物品，发现其中的色彩、图案和设计美感。 活动准备：邀请幼儿带来家中色彩鲜艳、图案有趣的物品（如抱枕、餐具、玩具、衣服等），或提供图册、杂志。 活动过程： 1. 情境导入：教师展示一些设计感强的家居物品，提问：“你们觉得这个椅子好不好看？为什么？它是什么颜色的？上面有什么图案？” 2. 物品观察与分享：幼儿展示带来的物品，分享物品的颜色、形状、图案，以及他们喜欢的原因。 3. “设计”游戏： 图案设计：请幼儿模仿物品上的图案，在纸上进行创作，或者设计新的图案。 色彩搭配：鼓励幼儿尝试用不同颜色来重新“设计”带来的物品，比如给抱枕换一套颜色。 “我设计的房间”：请幼儿根据自己喜欢的颜色和图案，画出自己想象中的房间。 4. 作品评价与延伸：幼儿分享自己的设计作品，教师引导幼儿讨论：“什么样的颜色搭配更好看？什么样的图案更吸引人？” 教育价值：培养幼儿的观察力、审美能力和设计意识，让他们认识到美存在于日常生活中，并尝试用自己的方式去表现。 活动二：自然的巧思——探究植物的形态与纹理： 活动目标：引导幼儿近距离观察和体验植物的形态、纹理，并将这些自然元素融入艺术创作。 活动准备：各种形态各异的植物（叶子、花朵、树枝、种子等）、放大镜、纸张、颜料、彩铅。 活动过程： 1. 情境导入：带领幼儿到户外或室内，观察植物的生长状态。提问：“你们注意到植物有什么特别的地方吗？它们的叶子都是一样的吗？” 2. 细致观察：利用放大镜，引导幼儿仔细观察叶脉的纹理、花瓣的形状、树枝的粗细和质感。 3. “植物图鉴”创作： 拓印与描绘：用叶子进行拓印，或用彩铅描绘植物的细致纹理。 植物拼贴：将收集到的植物材料进行拼贴，创作植物画。 想象中的植物：鼓励幼儿根据观察到的植物特点，创造出自己想象中的奇特植物。 4. 植物的“秘密”分享：请幼儿分享自己在观察植物过程中发现的有趣细节，以及在创作中如何运用这些发现。 教育价值：培养幼儿对自然的兴趣和热爱，提高细致观察能力，学习从自然中汲取灵感，提升对生命形态的认知。 章节二：挑战与解决——艺术中的逻辑与创造 活动一：颜色在哪里？——找找隐藏的色彩： 活动目标：通过游戏化的方式，让幼儿在环境中寻找和辨别颜色，并理解色彩的混合与对比。 活动准备：各种不同颜色的色块卡片、彩色透明片、不同颜色的物品。 活动过程： 1. 情境导入：教师拿出几张彩色卡片，请幼儿说出颜色名称，并提问：“在我们的教室里，哪里也有红色的东西呢？” 2. “颜色寻宝”游戏： 找颜色：教师发出指令，如“找到所有蓝色的东西”，幼儿在教室或户外环境中寻找。 颜色对比：展示两种对比色（如红与绿），让幼儿找出生活中存在对比色的物品。 颜色混合实验：利用彩色透明片，叠放在一起观察颜色变化，或用颜料进行简单混合实验，理解“红+黄=橙”。 3. “我的秘密调色盘”：请幼儿画出自己找到的颜色，并在旁边尝试混合出新的颜色。 4. 成果展示：幼儿分享自己找到的颜色和混合出的新颜色。 教育价值：巩固幼儿的颜色认知，培养他们的观察力和判断力，理解色彩之间的关系，为色彩运用打下基础。 活动二：画出我的“变形金刚”——形体的分解与重组： 活动目标：引导幼儿理解物体的基本形体（圆形、方形、三角形），学习将复杂物体分解为基本形体，并进行重组创作。 活动准备：各种基本形体卡片、圆形、方形、三角形的纸板、剪刀、胶水、颜料、画笔。 活动过程： 1. 情境导入：展示一些由基本形体构成的物体（如用圆形、方形组成的小汽车），提问：“你们看，这个小汽车是由什么形状组成的呀？” 2. 形体分解：教师展示一个复杂的物体（如台灯、小动物），引导幼儿观察并说出它是由哪些基本形体组成的。 3. “形状积木”创作： 独立创作：请幼儿选择不同的基本形体卡片，自由组合，创作出新的形象，如“机器人”、“小怪物”。 主题创作：鼓励幼儿以“我的交通工具”、“我的动物朋友”为主题，用基本形体进行创作。 4. 作品展示与讲述：幼儿展示自己的作品，讲述作品是由哪些形状组成的，它们有什么特点。 教育价值：培养幼儿的形状认知能力，发展逻辑思维和空间想象力，理解整体与局部的关系，提高分析和解决问题的能力。 活动三：故事里的画——图画叙事与情节想象： 活动目标：引导幼儿通过绘画来讲述故事，理解图画的叙事性，激发他们的想象力和语言表达能力。 活动准备：绘本故事书、简单的故事情节提示卡、纸张、画笔、彩蜡。 活动过程： 1. 情境导入：与幼儿一起阅读一个简单的绘本故事，重点关注图画如何讲述故事内容。 2. 故事改编与创作： 续编故事：给幼儿一个故事的开头，让他们根据自己的想象画出故事的后续发展。 “我的故事”：鼓励幼儿自己构思一个简单的故事（如“小兔子找妈妈”、“小猫的冒险”），然后将故事画出来。 情节点画：教师提供几个简单的故事情节提示（如“下雨了”、“遇到一只小鸟”、“找到了一个宝藏”），请幼儿按照顺序将每个情节画出来，形成一个连环画。 3. 故事分享会：请幼儿轮流讲述自己画的故事，用图画和语言相结合的方式进行表达。 教育价值：培养幼儿的想象力和叙事能力，提高语言表达能力，理解图画作为一种沟通媒介的作用，增强自信心。 结语： 艺术的启蒙，是为孩子插上翅膀，让他们自由飞翔于想象的世界。本书所提供的每一个活动案例，都蕴含着对儿童发展特点的深刻理解和对艺术教育的真挚追求。我们鼓励您在实践中，根据幼儿的兴趣和发展水平进行调整和创新，让每一个孩子都能在丰富多彩的美术世界里，发现自我，绽放光彩。愿这本书成为您在幼教道路上，点燃孩子们艺术梦想的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

唤醒沉睡的童心，让艺术在指尖流淌 成年人常常会感叹自己失去了童年的纯真与创意，尤其是在面对孩子那些天马行空的想象时，更是显得束手无策。这本书就像一把钥匙，轻轻一拧，便打开了尘封的童心之门，让艺术的种子在每一个孩子的心田里恣意生长。它没有枯燥的说教，没有僵化的模式，而是以一种温柔而充满力量的方式，引导着孩子们去发现生活中的美，去感受艺术的魅力。书中那些充满童趣的设计，仿佛能听到孩子们咯咯的笑声，看到他们专注的眼神。我特别喜欢书中关于“变废为宝”的创意，将生活中随处可见的废弃物，如纸卷、瓶盖、旧报纸等，变成一个个充满生命力的小作品，这不仅培养了孩子的环保意识，更重要的是，让他们学会了用不同的视角去观察和欣赏事物。每一个案例都充满了故事性，孩子们可以扮演不同的角色，在情境中进行创作，这让美术活动不再是单一的技能训练，而是成为了一场生动的体验式学习。读着这些案例，我仿佛也回到了那个无忧无虑的童年，那些曾经被遗忘的创意和灵感，又重新在心头涌动。

评分☆☆☆☆☆

一本让我家娃爱不释手的宝贝！ 自从我家宝贝上了幼儿园，我就一直想找些高质量的亲子美术活动来和她一起玩。市面上的儿童绘本和手工材料倒是不少，但总觉得缺乏系统性和创意性，很多时候我都不知道该从何下手，只能凭感觉瞎弄。偶然间，我看到了这本《幼儿园创意美术活动案例集》，一眼就吸引了我。拿到书后，我简直惊喜得不得了！书里的活动设计真的太棒了！它不是简单地把各种材料堆砌在一起，而是围绕着孩子们的兴趣点和认知发展规律，设计出一系列有趣又有意义的美术主题。比如，有一个活动是“小小探险家”，孩子们可以利用废旧纸箱、颜料、剪刀等制作自己的探险工具，然后展开一场“丛林探险”游戏。这个活动不仅锻炼了孩子的动手能力和想象力，还融入了角色扮演的元素，让整个过程充满了乐趣。书中提供的案例非常详细，从活动目标、材料准备、步骤说明，到可能遇到的问题和延伸活动，都考虑得非常周全。我完全可以照着书上的指导，轻松地和孩子一起完成每一个创意活动。最重要的是，我的宝贝现在每天都吵着要玩书里的美术游戏，她的脸上总是洋溢着满足和快乐的笑容，这对我来说就是最好的回报。

评分☆☆☆☆☆

让艺术教育不再是难事，点燃孩子无限可能 在现今社会，我们越来越重视素质教育，而美术作为素质教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，很多家长和教育者在实际操作中，却常常因为缺乏专业指导和创意方法而感到力不从心。这本《幼儿园创意美术活动案例集》的出现，恰恰解决了这个痛点。它以一种非常接地气的方式，将复杂的艺术教育理念转化为一个个生动有趣的活动案例，让美术教育变得触手可及。书中的每一个案例都经过严谨的设计和实践，不仅具有教育意义，更重要的是，能够真正激发孩子们对美术的兴趣和热爱。我特别欣赏书中对活动材料的灵活运用，很多都是我们身边容易获得的物品，这大大降低了美术活动的门槛，让每一个家庭都可以轻松开展。书中的引导语和互动方式也非常值得借鉴，它教会我们如何用鼓励性的语言，如何通过提问来引导孩子思考，而不是直接告诉答案。通过阅读和实践这本书中的案例，我深刻地体会到，艺术教育并非遥不可及，它就在我们身边，在孩子们的每一次挥洒色彩，每一次奇思妙想之中。这本书不仅点燃了我对美术教育的热情，也为我指明了方向，让我看到了孩子身上蕴藏的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

专业且富有启发性，为教育者打开新视野 作为一名在幼教一线工作多年的老师，我深知美术活动在幼儿教育中的重要性，它不仅是孩子们表达情感、发展创造力的重要途径，更是培养他们观察力、动手能力和解决问题能力的关键。然而，在实际教学中，如何设计出既符合幼儿发展特点，又能激发他们学习兴趣的创意美术活动，常常让我感到挑战。这本《幼儿园创意美术活动案例集》的出现，无疑为我打开了一个全新的视野。书中的每一个案例都经过精心设计，既有扎实的理论基础，又不失艺术的趣味性。它没有停留在简单的“涂涂画画”，而是巧妙地将科学、文化、社会等多元元素融入到美术活动中，让孩子们在玩乐中学习，在创作中成长。我尤其欣赏书中对活动过程的细致描述，从活动前的准备，到活动中的引导，再到活动后的评价，都提供了非常实用的建议。书中的图片和案例分析也极具启发性，让我能够更直观地理解活动的设计理念和操作方法。我尝试着将书中的一些案例应用到我的教学中，孩子们表现出极大的热情和创造力，他们的作品也比以往更加丰富和多元。这本书不仅是我教学的得力助手，更是激发我自身专业潜能的催化剂。

评分☆☆☆☆☆

送给孩子最好的礼物，也是给家长的创意指南 作为一名新手家长，我常常在育儿的过程中感到迷茫，尤其是在如何引导孩子进行早期艺术启蒙方面。担心自己缺乏艺术细胞，担心做得不够好，反而压抑了孩子的天性。而这本《幼儿园创意美术活动案例集》简直就是我及时雨！它就像一本贴心的育儿宝典，为我提供了源源不断的创意灵感和实操指导。书中的活动设计考虑到了不同年龄段孩子的认知和动手能力，我可以在里面找到适合我家娃目前发展水平的活动。最让我欣慰的是，书中的活动并不需要多么昂贵的材料，很多都是我们日常生活中就可以找到的，比如树叶、石头、面粉、颜料等等，这让我可以轻松地在家中开展亲子美术活动，增进亲子关系的同时，也让孩子在玩乐中学习。更重要的是，这本书教会了我如何观察孩子的作品，如何给予恰当的鼓励和引导，而不是简单地评价“好看”或“不好看”。它让我明白了，孩子的每一次涂鸦，每一次捏造，都是他们内心情感的表达和对世界的探索。现在，我家孩子已经把这本书当作宝贝，每天都要翻看，然后拉着我一起去做里面的手工。看着她从一开始的拘谨到后来的大胆创作，我深切地感受到了艺术对孩子成长的积极影响。

评分☆☆☆☆☆

内容还没看 买了这么多次书 第一次收到这么烂的 这是书啊 好歹包装得结实些不

评分☆☆☆☆☆

内容还没看 买了这么多次书 第一次收到这么烂的 这是书啊 好歹包装得结实些不

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美术创作的方式播种真善美的种子

评分☆☆☆☆☆

内容还没看 买了这么多次书 第一次收到这么烂的 这是书啊 好歹包装得结实些不

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满意

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实用性不是很高，偶尔用来做参考

评分☆☆☆☆☆

不错不错

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书很好。内容丰富。创意多多。材料也都是随处可见的。很不错的书

评分☆☆☆☆☆

一般，没有介绍怎么做！而且贵！