说实话,我以前看唐史总觉得有点头大,因为史书里那些复杂的政治斗争和人名关系总是让人理不清头绪。但读了这本之后,感觉就像有位高人把一团乱麻硬是给你捋顺了。作者的笔法非常细腻,他擅长从宏大的历史背景切入,然后精准地聚焦到具体的事件和关键人物的决策上。比如他对“安史之乱”的分析,就不仅仅是简单地归咎于杨国忠或安禄山,而是深入挖掘了当时藩镇割据的结构性矛盾和唐玄宗晚年的怠政,这种多层次的剖析,让人对历史的理解一下子变得立体起来。而且,作者对当时的社会风貌、经济制度的描述也十分详尽,让你能真切感受到那个“万邦来朝”的雍容气象,而不是仅仅停留在帝王将相的层面。这套书对于想系统了解唐代历史的读者来说,无疑是极佳的入门和深化读物。
评分从装帧和阅读体验上来说,这套书的设计也十分考究。纸张的质感很好,拿在手里沉甸甸的,很适合长时间阅读。更重要的是,它的章节划分逻辑清晰,脉络分明,即便是对军事史不太感兴趣的人,也能顺利地跟上作者对战争局势的描绘。作者对于唐朝的文化成就——诗歌、书法、佛教的兴衰——也给予了足够的篇幅,使得整个唐朝的画卷不再是冰冷的政治史,而是充满了艺术的芬芳和哲学的思辨。特别是他解读那些著名诗篇的背景时,总能联系到当时的政治气候,让你明白为什么那个时代的诗人能写出那样气势磅礴或忧郁低沉的篇章。这套书成功地将“大历史”与“小细节”巧妙地融合在一起,读起来酣畅淋漓,毫不拖泥带水。
评分这套《中华史》系列,尤其是关于唐朝的部分,简直是历史爱好者的盛宴。我刚翻开没几页,就被作者那股娓娓道来的叙事力量给抓住了。他不是那种干巴巴地罗列史料的学者,倒像是一位坐在你对面的老者,手里端着一盏热茶,慢慢给你讲述大唐从初唐的青涩蜕变成盛唐的辉煌,再到晚唐由盛转衰的全过程。书中对人物的刻画尤其生动,像是活生生地站在你面前:李世民的雄才大略,武则天的铁腕手腕,以及杜甫、李白那种诗仙诗圣的傲骨与落寞,都被勾勒得入木三分。读起来丝毫没有枯燥感,仿佛亲身经历了那些刀光剑影、宫廷秘闻和文人雅士的聚会。那种历史的厚重感和人性的复杂性,在文字中得到了完美的平衡。每一次翻阅,都能带来新的感慨,让人不禁思考,这样一个伟大的朝代,是如何在历史的长河中留下如此深刻的印记。
评分我特别欣赏作者在处理历史叙事时所保持的那种审慎的平衡感。他没有过度地美化或丑化历史人物,而是力求还原他们复杂的人性。比如对某些争议性极大的皇帝或权臣,作者会引用不同的史料和观点进行对比,让读者自己去判断和思考。这种开放式的叙事,反而增强了历史的真实感和厚度。读到某些关键的转折点时,那种“历史的必然性”与“偶然的变数”交织在一起的感觉,让人深思。我常常合上书本,在灯下静坐半晌,想象着当时的决策者们在面临绝境时,内心是如何挣扎的。这种与历史的深度对话感,是很多流水账式的历史作品所无法比拟的,它激发了我对历史研究本身的兴趣,而不是仅仅满足于知道“发生了什么”。
评分如果非要找个角度来评价,我会说这套书成功地“现代化”了唐史的解读。它没有使用过于晦涩的文言词汇,语言流畅,即便是现代的普通读者也能毫无障碍地理解。但这种流畅绝不意味着肤浅,相反,它在深入挖掘历史内涵的同时,保持了极强的可读性。作者仿佛站在现代的制高点上,回望千年风云,既有对历史规律的洞察,也有对昔人命运的同情。读完后,我感觉自己对中国文明的黄金时代有了一种更清晰、更饱满的认知。它不像某些历史读物那样试图贩卖耸人听闻的秘闻,而是脚踏实地,基于史实,构建了一个严谨而又充满魅力的唐代世界。这不仅是一套史书,更像是一部波澜壮阔的史诗,值得反复品味。
评分适值这年是乡试之年,蔡东藩的才学在附近有些名气,这时就有人来请他去做“枪手”,就是冒名顶替去考试。他明知干这样的事有着极大的危险,但为了偿还债务,就下决心“铤而走险”,给人家考取了举人,得到了一笔钱,还清了旧债。自那以后好几次乡试(一般每隔三年举行一次),他仍然去做“枪手”,给人家考取举人。过了好几年,蔡东藩在杭州教学的那家人的两个儿子,都已中了秀才。有一年,师生三人同去参加考试。进了试场后,他认真构思,尽力把文章写好。中秋前夜,蔡东藩已把文章写好,誊写清楚,自己看看比较得意。
评分学习经历
评分不料第二天早上,同去参加考试的两个学生,为了孝敬老师,欢度中秋,送来了一碗蒸鸡。蔡东藩在逊让时,不慎把鸡汤晃出了许多,恰巧旁边放着誊写好的试卷,这鸡汤就沾湿了试卷,于是印格子的红色渗开,有的字迹模糊难辨。由于时间紧迫来不及重抄,没奈何把这样的试卷缴了上去,发榜时名落孙山。幸亏他对功名不大看重,情绪上还没有什么波动。[2]
评分适值这年是乡试之年,蔡东藩的才学在附近有些名气,这时就有人来请他去做“枪手”,就是冒名顶替去考试。他明知干这样的事有着极大的危险,但为了偿还债务,就下决心“铤而走险”,给人家考取了举人,得到了一笔钱,还清了旧债。自那以后好几次乡试(一般每隔三年举行一次),他仍然去做“枪手”,给人家考取举人。过了好几年,蔡东藩在杭州教学的那家人的两个儿子,都已中了秀才。有一年,师生三人同去参加考试。进了试场后,他认真构思,尽力把文章写好。中秋前夜,蔡东藩已把文章写好,誊写清楚,自己看看比较得意。
评分蔡东藩6岁左右,就跟随哥哥读书。不久大哥去世,就靠二哥对他教学。二哥比他大四五岁,天资聪颖,学习认真,十多岁时,已博览群书,能诗善文。当时亲友都目为“神童”,全家人的希望都寄托在二哥身上。可是事情恰恰出于意料,二哥患了足疾,逐渐不会行走,医治无效,夭折了。
评分买了[SM]一点都不后悔,很喜欢[ZZ],书是绝对正版的,纸张都非常好![BJTJ]识伴随人类成长,人类的成长少不了知识。
评分不料第二天早上,同去参加考试的两个学生,为了孝敬老师,欢度中秋,送来了一碗蒸鸡。蔡东藩在逊让时,不慎把鸡汤晃出了许多,恰巧旁边放着誊写好的试卷,这鸡汤就沾湿了试卷,于是印格子的红色渗开,有的字迹模糊难辨。由于时间紧迫来不及重抄,没奈何把这样的试卷缴了上去,发榜时名落孙山。幸亏他对功名不大看重,情绪上还没有什么波动。[2]
评分从远古开始,人们不断丰富自己的知识:从油灯到电灯到无影灯,从刀剑到枪械到炸弹,从热气球到飞机到火箭……正因人们不断丰富知识,掌握技能,才让人们在自然中生存。我们没有猛犸象的庞大;没有猎豹的速度;没有致命的毒液;没有尖锐的牙齿......是什么让人类得以生存?是知识!枪械让我们训服野兽;飞机让我们在天空中翱翔;船只让我们在海洋中畅游……话说诸葛亮草船借箭,巧借东风,不过是将知识运用到战略上,其实诸葛亮能观天象,他可以明确地知道什么时候下雾,什么时候刮东风……可见,知识的力量多么伟大!我们用知识挽救生命,用知识治理环境……知识无处不在![SZ]
评分他父母因长次两子相继去世,就把希望全寄托在蔡东藩身上。可是家境贫困,无力给他求学,没奈何只好到富家为公子当“伴读”。这样,可以有机会听老师讲课,又不需学费,且还有伙食供应。但蔡东藩从小秉性刚直,不喜逢迎,“伴读”生活寄人篱下,心情总不舒畅。他的二姐夫田沛鋆家境较好,一心要参加科举考试。为了互相切磋,就请蔡东藩到他家去共同学习。[2]
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