具體描述
內容簡介
對學前兒童來說，環境既是無言的沉默性力量，又是不設時間錶的“課程”。環境既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育本身。有計劃、有目的地創設並利用良好的環境，可以較好地達到幼兒園教育目標，促進幼兒的身心健康發展。《開心幼教：幼兒園主題牆飾設計（翡翠篇）》以嶄新的兒童觀、發展觀及教育觀為基點，遵循幼兒園環境創設的基本原則，所選作品現代感強，錶現手法新穎，且能根據幼兒園的特定情況，強調與課程教學相結閤、師生共同參與，具有很強的實用性和可操作性。書中的環境創設還充分而又恰到好處地利用瞭各種材質，尤其是大量的廢舊材料。相信它會為廣大的幼教理論研究者和—綫的幼兒園教師提供藉鑒與參考，並激發他們新的創作靈感。
目錄
傘的世界傘的世界
自信的傘
傘的故事
春天的旅行
旅行
幸福像花兒一樣
暢想空間
花兒朵朵
一起去旅行
花兒朵朵
春天的旅行
春遊
我愛我傢
幼兒園像我傢
我愛我傢
手拉手心連心
美好傢園
賀新傢
美好童年
幼兒園真快樂
歡迎小朋友
絢彩童年
我喜歡
甜甜的
快樂寶貝
快樂的
我喜歡
七彩的我
童畫、童趣、童真
親親寶貝
我愛科學
童心、童樂
可愛的動物
動物樂園
水生動物
動物世界
海底世界真奇妙
海瀾瀾
太空遊
可愛的雞和鴨
我型我秀
時尚地帶
我型我秀
爸爸媽媽看過來
故事啊故事
特彆的我
這就是我
music，動起來
彩色的世界
跳舞的小精靈
創意幻想
地球寶貝
保護地球 綠色齣行
地球傢園
保護地球
地球寶貝
保護地球
繽紛四季
熱鬧的夏夜
翠竹笙笙
頑皮一夏
四季娃娃
章魚樂園
葉子
四季
拾落葉
繁華都市
摩天高樓
過斑馬綫
城市你我他
給你一封信
給你一封信
好吃的食物
好吃的食物
蔬菜派
它們的生活多美好
糖果娃
中國風
夢幻西遊
生肖大看颱
彩龍飛舞
中國紅
彩墨飛舞
中國紅
新年快樂
新年的禮物
牛年有魚
恭賀新禧
咚咚隆咚鏘
迎新年
Happy new Year
新年是什麼
前言/序言
用戶評價
評分讀者評價三 這本書的裝幀和印刷質量讓人愛不釋手，紙張的厚度和色彩的飽和度都非常優秀，這對於經常需要參考和比對顔色的使用者來說至關重要。我是一名幼教機構的管理者，我們正在籌備下一季度的環境創設評比。這本書提供的那套“宇宙探索”係列方案，完全可以作為我們機構的主打範例。我特彆欣賞它在材料選擇上的實用性和可持續性考量。很多方案都巧妙地避免瞭使用昂貴的專業材料，轉而推薦使用孩子們日常能接觸到的物品進行二次創作，這極大地降低瞭我們實際操作的成本，同時也增強瞭主題與孩子們生活經驗的連接性。比如，他們用舊CD反麵製作星空的閃爍效果，那個光影變化處理得非常夢幻，而且極具啓發性。我感覺這本書不僅僅是教你“怎麼做”，更是在傳授一種“如何看待環境”的理念。它提醒我們，幼兒園的環境應該是活的、互動的，而不是靜止的背景闆。
評分讀者評價五 如果說市麵上的很多設計指南是食譜，那麼這本書更像是一本大師級的烹飪哲學書。它沒有強迫你完全照搬，而是通過展示一係列成熟的案例，讓你理解設計背後的邏輯和結構。我關注的重點是那些需要長期維護和更新的牆麵係統。書中關於“互動式故事牆”的設計思路非常具有前瞻性。它提齣瞭一個“模塊化”的概念，即牆麵的各個部分可以像樂高積木一樣，根據教學周期的變化，快速地更換內容和主題，而不需要全部推倒重做。例如，關於“區域命名”的設計，它建議使用可擦寫的半透明材料作為底闆，這樣老師隻需更換內部的裝飾紙，就能瞬間切換區域功能，極大地提高瞭空間利用率和靈活性。這種實用性與藝術性的完美結閤，讓我對這本書的評價非常高。它真正解決瞭我們一綫教育工作者在時間和資源有限的情況下，如何持續保持環境新鮮感和教育價值的難題。
評分讀者評價一 拿到這本畫冊，我的第一感覺是色彩的衝擊力太強瞭，簡直是把大自然的生機一下子搬到瞭紙麵上。雖然我這次主要關注的重點是給即將入園的小侄女準備一些可以互動的牆麵裝飾，但我被裏麵展示的一些整體設計理念深深吸引住瞭。比如，有一組關於“海洋探秘”的主題，它不僅僅是簡單地把鯨魚、海豚的圖片貼上去，而是用瞭很多立體的手法和不同紋理的材料，營造齣一種水波蕩漾的動態感。我特彆留意瞭他們關於“環保迴收材料利用”的闆塊，裏麵詳細介紹瞭如何將廢棄的紙闆和塑料瓶巧妙地轉化為既美觀又富有教育意義的牆麵元素。這對於我們這些既想追求美觀又想兼顧教育理念的傢長來說，簡直是提供瞭極佳的範本。書中的排版設計也很人性化，很多復雜的步驟都被分解成瞭清晰的小圖示，即便是動手能力不強的人也能看懂。我甚至已經開始計劃，準備在這個周末就動手嘗試那個用廢舊布料製作的“四季更迭”掛飾，它的層次感和色彩過渡處理得非常自然，絕對能讓孩子在觀察中學習季節的變化。
評分讀者評價二 說實話，我一開始對這類主題設計書籍抱有很高的期望，希望它能提供一些真正創新且易於操作的方案，而不是那些韆篇一律的卡通形象堆砌。這本書在很大程度上超齣瞭我的預期，尤其是在細節處理上體現齣瞭極高的專業水準。我關注的重點在於如何將枯燥的知識點融入到環境中去，讓環境本身成為老師。書中關於“數字啓濛”那幾頁，簡直是點睛之筆。他們沒有用傳統的數字卡片，而是設計瞭一個需要孩子動手去“摘取”果實的裝置，每個果實對應一個數字，同時還巧妙地結閤瞭顔色識彆。更讓我驚喜的是，它還提供瞭一些針對特殊需求兒童的輔助性設計思路，比如通過增加觸覺反饋材料來加強感官刺激。我對比瞭市麵上很多同類書籍，這本書的獨到之處在於，它非常強調“過程性評價”——牆飾不僅僅是展示品，更是孩子學習過程的記錄和反饋工具。我非常欣賞作者這種將環境教育學、兒童發展心理學與藝術設計完美融閤的思路。
評分讀者評價四 我是一個對傳統美學有執念的傢長，我總覺得很多現在的幼兒園裝飾為瞭迎閤“可愛”而犧牲瞭“質感”。這本書的齣現，徹底刷新瞭我的看法。它展現瞭一種非常精緻、富有東方韻味的現代設計風格。我尤其喜歡其中對“自然界微觀世界”的描繪，那些對昆蟲翅膀的紋理、葉脈的結構進行放大和藝術化處理的設計，細膩到令人屏息。它教會你如何用幾何圖形去解構自然形態，然後再用柔和的色彩去重新組織，最終形成一種既有科學嚴謹性又不失藝術美感的作品。我立刻就從中找到瞭靈感，準備將我收藏已久的一些精美絲帶和珠子，按照書中的引導，重新設計一個關於“生命周期”的動態展示，重點放在流暢的綫條和色彩的過渡上，追求一種流動的美感。這本書的圖例清晰，步驟詳盡，但更重要的是，它提供瞭一種高級的審美視角。
教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分作者[ZZ]寫的的書都寫得很好，最先是朋友推薦我看的，後來就非常喜歡，他的書瞭。他的書我都買瞭，看瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲、冰心、葉聖陶，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，看瞭收益很大，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省運費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就要來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費，真的不錯，速度還真是快，特彆是京東快遞，快得不得瞭，有一次我晚上很晚纔下單，第二天一大早就送到瞭，把我從睡夢中吵醒瞭，哈哈！真是神速，而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，兒童小說，勵誌激勵、管理財經、文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，能從中學到東西，我總能讓我從頭到腳看完整本書。 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。[NRJJ]
評分爸爸媽媽看過來
評分爸爸媽媽看過來
評分幼兒園真快樂
評分童心、童樂
評分便宜實用，幼兒教師必備。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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