请安静，听我的：培养4-7岁孩子的领导力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[韩] 金锦姬 著，邢青青 译

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出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512707627

版次：1

商品编码：11336047

品牌：读品联合（TASTEFUL READING）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：256

正文语种：中文

内容简介

　　听话懂事的孩子是最优秀的孩子——这种想法已经是“过去式”了。越来越多的人认识到，只有具备领袖风范、经受得住挫折的孩子才是未来的人才。具备“领导能力”并不只是意味着具备引领和主导他人的能力，在本书中所说的幼儿领导能力，指的是孩子领导自身的“自我领导能力”，以及在尊重的基础上挖掘和发挥他人潜在力的“服务型领导能力”。

作者简介

    韩国精英教育项目的代表理事，作为培养孩子领导能力专家的她，专门设立了“明星幼儿领导能力中心”，并致力于通过教育发现和发展孩子的领导能力。

精彩书评

　　培养从儿时开始，是对孩子未来最好的照顾。
　　——韩国精英教育项目组推荐。

　　让你的孩子与众不同，成就他的卓越人生就此开始。
　　——韩国最大书城首页推荐语。

　　改变你孩子能力的1%，他的人生就会变得与众不同。
　　——作者金锦姬语录。

目录

前言
第1部 4～5岁培养自我评价的领导力
3月 开始实践领导力
第1周 约定每天的实践活动
第2周 提前准备的篮子
第3周 我的愿望
第4周 和孩子一起享受茶话会
4月 独立做自己的事情
第1周 自己洗
第2周 自己穿衣服
第3周 整理床铺
第4周 自己洗自己的饭碗
5月 和家人一起
第1周 整理家人的鞋子
第2周 制作孝道卡券
第3周 一人音乐会
第4周 学习餐桌礼仪
6月 成长
第1周 枕边读书10分钟
第2周 正确的饮食习惯
第3周 保护我珍贵的身体
第4周 我的诸多情绪
7月 未来的我
第1周 作自我介绍
第2周 小老师
第3周 复述童话
第4周 梦想发表会
8月 爱国意识
第1周 我们国家的象征
第2周 穿民族服饰
第3周 升国旗
第4周 制毽子
9月 和大自然一起
第1周 垃圾分类
第2周 保护环境的我
第3周 给花浇水
第4周 散步
10月 体验学习
第1周 去书店
第2周 去展览会
第3周 去餐厅
第4周 去旅行
11月 幼儿经济
第1周 10元的幸福
第2周 制作爱心存钱罐
第3周 办银行存折
第4周 攒自己赚来的零花钱
12月 温暖的心
第1周 成为一个好孩子
第2周 写卡片
第3周 帮助困难的家庭
第4周 分享变小的物品
1月 准备新年
第1周 拜年
第2周 我长这么大了
第3周 制订新年计划
第4周 了解家人的生日
2月 成功的果实
第1周 画出我的样子
第2周 快乐的一年
第3周 事先了解领导力活动
第4周 领导力颁奖礼
第2部 6～7岁培养独立的领导力
3月 开始实践领导力
第1周 制订学习计划
第2周 制作梦想箱子
第3周 制作梦想存折
第4周 剪贴书
4月 独立做自己的事情
第1周 自己洗澡
第2周 整理我的衣服
第3周 打扫我的房间
第4周 清洗拖鞋
5月 和家人一起
第1周 蓝色的册子
第2周 整理饭桌
第3周 和家人一起大扫除
第4周 体验父母的职业
6月 成长
第1周 我的偶像
第2周 电话对话
第3周 世界各国打招呼的方法
第4周 Yeshiva（主题讨论）
7月 未来的我
第1周 用英语作自我介绍
第2周 成为播音员
第3周 成为小记者
第4周 时间胶囊
8月 爱国意识
第1周 画国旗
第2周 唱国歌
第3周 伟人们
第4周 朗诵诗歌
9月 和大自然一起
第1周 我是发现大王
第2周 保护环境
第3周 培育豆芽
第4周 做鸟巢
10月 体验学习
第1周 去图书馆
第2周 参观博物馆
第3周 观看公演
第4周 火车旅行
11月 幼儿经济
第1周 去超市
第2周 节约
第3周 循环使用
第4周 攒帮父母做事得来的零花钱
12月 温暖的心
第1周 手帕领导者
第2周 义捐
第3周 访问老人院
第4周 招待客人
1月 准备新年
第1周 制作家训
第2周 新年愿望日历
第3周 我们家的新年愿望
第4周 制订我们家的纪念日计划
2月 成功的果实
第1周 给老师写感谢信
第2周 写领导力感想文
第3周 制作我的历史书
第4周 领导力颁奖礼

前言/序言

　　序 言
　　经常有人说：“有领导力的孩子是成功的。”这个领导力指的是什么呢？所谓领导力，指的是一个人既可以自我领导（Self Leadership），又可以做到服务型领导（Servant Leadership）。这种领导力不是在学校或补习班习得的，而是在和家人相处的过程中或者在幼儿园等日常生活中通过训练养成的。特别是在孩子道德性和社会性逐渐形成的3～5岁，也就是我们经常所说的幼儿期，正是培养领导力的最好时期。
　　本书可以帮助父母在日常生活中通过一些简单有趣的活动培养孩子的领导力，从而打造幸福美好的生活。本书的最大特点在于，所介绍的活动并不难，只是对整理物品、洗衣服、整理房间等日常生活中极为简单的事情赋予了特殊的意义。孩子将自己的生活赋予意义，不仅会有成就感，更会因此产生把握自己人生的力量。读这本书并去实践到孩子身上和没有读过这本书相比，即使孩子同样都是吃饭睡觉，去同一个幼儿园，也肯定会有所不同。我希望孩子们能够在日常生活中养成良好的习惯，并且通过这种习惯改变自己的生活。
　　本书是我30多年以来幼儿教育事业的经验总结，是在家中也可以做到的“生活中的领导力活动”。如果父母在一年52周，每周都不漏掉和孩子做这个活动，就会从孩子身上发现用金钱也无法买到的、难能可贵的领导力。
　　金锦姬
　　前言
　　妈妈们盼望能独立做事的孩子
　　“妈妈，给我做这个。”
　　“我一个人做不了。”
　　“妈妈，陪我一起玩儿吧。”
　　很多孩子都离不开自己的妈妈。他们即使自己能做，也非要让妈妈帮着做。如果孩子能够自己玩耍，自己解决问题，自己做好该做的事情多好呢？也许有的妈妈会安慰自己说：“等孩子长大了就好了，他们现在还是太小了。”而实际上，依赖妈妈的孩子在长大以后也很难成为“可以独立做事的人”。那么，为什么有的孩子能独立地做好事情呢，这样的孩子是怎么成长的呢，要想自己的孩子也如此妈妈们需要做些什么呢？独立的孩子是因为他们有领导力。提到领导力，人们总会把它看成是在某个集团中发挥着领导地位的能力。而现在，领导力不仅指的是在某集团中发挥领导地位的能力，更指的是无论何时何地都要具备的品质。
　　如果将领导力细分，其中重要的一个分支就是自我领导。自我领导指的是对自己进行领导。只有能掌控自己的变化，才能去掌控一个团队的变化，所以自我领导是首先应该做到的事情。自我领导之所以特别重要的另一个原因是，我们最能真实掌握的人只有我们自己。领导力的另一个分支则是仆人式领导，也可以叫作“下人的领导”。仆人式领导是美国学者罗伯特?格林里夫（Robert Greenleaf）在20世纪70年代提出的一个理论，该理论的核心是“乐意成为仆人，以服侍领导；其领导的结果亦是为了延展其服务功能”。仆人式领导力指的是以尊重为基础，在人们身边加以引导，从而充分发挥人们的潜力的能力。
　　如果想要成为可以进行自我管理的人，成为引领他人的人，就要抓住培养领导力的最好时期，也就是幼儿期。因为孩子在5～7岁时额叶开始发育。额叶掌管人体思考、人性、道德性和宗教性等功能。只有这时候抓好孩子的礼仪教育、人性教育和基本生活习惯，才能使孩子更为健康地成长起来。所以，人们称幼儿期为培养领导力的最好时期。
　　让孩子自己成为生活的主体
　　说到这里，妈妈们会思考这样一个问题：
　　“怎么教给孩子领导力呢？”
　　事实上，领导力不是人为教给孩子的能力，而是在生活中自然而然养成的习惯。在接下来52周的活动中大家也能了解到，孩子们通过自己准备去幼儿园、向大人问好、帮妈妈做家务、整理房间等日常生活中很琐碎的事情就可以学会领导力。
　　下面看一看早晨为幼儿园作准备的孩子吧。
　　“快起床！迟到了！快吃饭。快点！穿这个衣服，洗脸……”
　　在上述话语中，我们看不到任何孩子占据主导地位的迹象。不过如果让孩子自己准备需要的东西，我们会吃惊地发现孩子们主动地行动起来。也就是说，即使在孩子的生活中做一些小的变化，也会让孩子成为主导型的孩子，即成为具有领导力的孩子。
　　在本书介绍的活动中，有一个名为“提前准备的篮子”的活动。活动详细内容就是提前准备一个篮子，以便孩子将去幼儿园需要带的东西准备好，放到篮子中。在这个活动中，父母只需要准备一个篮子。通过这个活动，孩子就可以提前准备好东西，度过快乐的一天。每个孩子都具有完成这些活动的潜力。通过读这本书，并去实践的话，我们可以发现激发孩子潜力的秘密。
　　“早上起床要先洗脸。去幼儿园的话得8点起床。”
　　这样教孩子会有什么效果吗？即使对孩子说数十遍、数百遍这样的话，孩子也不会改变。我们应该让孩子从内心感觉，并去主动地实践这些事情。只有这样，孩子才能体会到他自己制造的生活中的乐趣，成为生活的主体。
　　生活中渴望获得成功的孩子，不管遇到任何挫折都不会屈服，并最终会成为一个伟大的领导者。
　　——安东诺夫斯基（Antonovsky）
　　每天、每周都去实践十分困难
　　在最开始我是在我的女儿身上尝试施行领导力教育的。由于平时很忙，所以我和女儿在一起的时间很短。为此，孩子自己制订了一些力所能及的约定。其中一个便是写“领导力日记”。所谓领导力日记，也就是将自己力所能及的事情写下来，并逐一确认。刚开始的时候，孩子很用心，也很开心地写日记。可是后来我发现，写日记已经成为她所厌恶的作业了。在幼儿园和孩子们一起长时间写日记的时候，我也发现了孩子们类似的态度。为了避免孩子的这种态度，我们需要注意以下三点：
　　第一，在这个活动中，必须让孩子感受到“快乐”。在本书中，既有去旅行、去展览会等体验活动，也有整理房间、刷鞋等日常生活中的小事。在做这些活动的时候，父母应该让孩子感受到成就感和乐趣，并且从中学到知识。如果没有乐趣，那么活动自然就没有持续下去的力量。因此，本书中介绍的活动大部分都不是学习或特别困难的活动，而是既有趣又简单的活动。
　　第二，具备“自发性”。这些活动以52周为周期，每周进行一次，但千万不能“强求”孩子去做。如果是有趣的活动，可以让孩子每周做两次，当生活中发生的事情恰好和活动相交叉时，每周也有可能做到三次。也有一周下来什么活动都没做的情况。希望父母不要强求孩子去做，让孩子充分感受到活动的乐趣。只有这样，才能真正养成孩子具有“领导力”的习惯。
　　最后，最重要的一点是，一直激励孩子，让孩子自己想要成为“有领导力的人”。我为什么要成为有领导力的人？什么样的人是有领导力的人？有领导力的人是怎样生活的？如果孩子思考和学习这些问题，即使年龄小，他们也会萌发具备领导力的想法。所以，为了孩子自身的幸福，使其成为一名具有领导力的人，父母应该及时给予他们帮助。
　　正如前文所说，我希望大家不要强求孩子去做书中的活动，而是根据孩子自身的特点选择合适的活动。因此，在做活动时，大家可以按照以下说明去做：
　　① 虽然没有必要每周都要做活动，但一旦开始做，就要帮助孩子一直做下去。比如“整理房间”这个活动，当孩子学会以后，父母应该帮助孩子每天坚持整理房间，并检查“领导力日记”。
　　② 按照孩子的特点实行活动。有的活动对孩子来说，有可能过于困难或简单，或者没有做的必要。这种情况下，父母可以稍微变换一下活动，使活动更适合孩子。
　　③ 像做游戏一样去做。这些活动不是一定要去做的作业，很多都是和家人一起玩耍的同时完成的或者日常生活中经常发生的事情。父母不要特意让孩子去做，而应在日常生活中活用本书中的活动。

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亲子阅读，其乐融融，培养孩子自强、自立、自信……

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本书提供的情绪能力教导秘诀不仅适合用来教导孩子，更重要的是，当父母与老师使用这些方法来教导孩子时，也可以自我反省并重新学习。本书提出了很多值得父母及老师深思的问题，例如，“孩子要怎么生气，我才不会生气？”孩子的情绪感受是需要被接纳及尊重的，但需要父母及老师有智慧地教导，要教出高EQ的孩子，还真是需要先有高EQ的父母及老师。此外，本书提出的“正向思考不等于合理化”的观点也令人眼前一亮，市面上许多情绪管理课程常教导面对负向情境时“转念”的重要性，但本书作者却更进一步提出，光是透过改变想法来调节情绪是不够的，唯有能带来有效行动以解决问题的这种“转念”，才是情绪学习中所要教导的正向思考能力。