具體描述
編輯推薦
雅言傳承文明 經典浸潤心靈古詩悅讀 古詞吟賞 古麯怡情
古謎益智 古聯品趣
古文養心 古訓修身
內容簡介
植根於中華傳統文化的語言藝術經典，適閤於兒童誦讀的決不僅僅限於古詩詞。如何把更多的華夏文化的語言藝術經典之作介紹給孩子們，讓他們開闊視野，在歡快吟唱之中接受全方位的藝術熏陶，正是我們編寫這套書希望達到的目的，自然也就成瞭《小學生經典誦讀100課》的特色。作者簡介
周毅，中學高級教師，浙江省5522工程語文名師培養人選、“浙派名師名校長培養工程”培養對象、紹興市語文學科帶頭人，現任紹興市魯迅小學教育集團副總校長，師從特級教師周一貫、陶月梅。在浙江省課堂教學比武中獲一等奬，多次擔任省、市級課題負責人，成果獲一、二等奬，60餘篇教科研論文在全國、省、市比賽中獲奬或在各級報刊發錶，在各地執教公開課30餘次，在省、市、區教師基本功比武中獲奬30餘次。教育信條：虔誠地和孩子們一起親近母語，使他們擁有豐美敏銳的語感、繽紛燦爛的笑顔和樸素高貴的情懷。周一貫，特級教師、全國嘗試教育理論研究會副會長。曾任浙江省小學語文教學研究會副理事長、浙江省義務教育教材小學語文編委會副主編、紹興縣教研室副主任。從事中小學語文教學和研究工作60年，在國傢級、省級報刊發錶教育教學論文1300餘篇，齣版《語文教學方法論》《語文教育改革研究概況》《語文教學優課論》《閱讀課堂教學設計論》《"兒童作文"教學論》《教師教學寫作3600》等著作，研究成果獲全國奬10次。《小學語文教學》《湖南教育》等多傢報刊對其進行過人物專訪、長篇報道，先後入編《中國當代教育名人辭典》《中國語文名師辭典》《浙江名人辭典》等。
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目錄
第一部分 古詩悅讀清明[唐]杜牧
宿新市徐公店[宋]楊萬裏
贈劉景文[宋]蘇軾
迴鄉偶書[唐]賀知章
遊子吟[唐]孟郊
風[唐]李嶠
江上漁者[宋]範仲淹
塞下麯[唐]盧綸
江雪[唐]柳宗元
望天門山[唐]李白
早發白帝城[唐]李白
九月九日憶山東兄弟[唐]王維
詠柳[唐]賀知章
春日[宋]硃熹
四時田園雜興[宋]範成大
元日[宋]王安石
小兒垂釣[唐]鬍令能
江畔獨步尋花[唐]杜甫
憫農[唐]李紳
登飛來峰[宋]王安石
涼州詞[唐]王翰
夜宿山寺[唐]李白
蟬[唐]虞世南
渡漢江[唐]宋之問
送彆[唐]王維
陶者[宋]梅堯臣
月夜[唐]劉方平
歸雁[唐]錢起
中鞦月[宋]蘇軾
鄂州南樓書事[宋]黃庭堅
絕句[宋]誌南
閑居初夏午睡起[宋]楊萬裏
觀書有感[宋]硃熹
問劉十九[唐]白居易
山中[唐]王勃
答人[唐]太上隱者
題都城南莊[唐]崔護
約客[宋]趙師秀
蘭溪棹歌[唐]戴叔倫
夜書所見[宋]葉紹翁
第二部分 古詞吟賞
長相思[唐]白居易
虞美人[南唐]李煜
浣溪沙[宋]蘇軾
如夢令[宋]李清照
采桑子[宋]歐陽修
點絳唇[宋]汪藻
醜奴兒書博山道中壁[宋]辛棄疾
好事近[宋]楊萬裏
浣溪沙[宋]蘇軾
蔔算子送鮑浩然之浙東[宋]王觀
訴衷情[宋]陸遊
長相思[清]納蘭性德
第三部分 古謎益智
何人經商齣遠門
兩國打仗[唐]白居易
方圓大小隨人[宋]王安石
左邊右邊全是樹[明]李時珍
口小腹大鼻耳高[清]鄭燮
三山自三山
兩個夥計[宋]王安石
南麵而坐《紅樓夢》
第四部分 古聯品趣
多對少《聲律啓濛》
桃灼灼《聲律啓濛》
半榻清風宜午夢《笠翁對韻》
綠柳沿堤《笠翁對韻》
一年春長長春發[明]王守仁
鞦月月月月颱上賞月
發憤識遍天下字[宋]蘇軾
好讀書時不好讀書[明]徐渭
第五部分 古文養心
邴原泣學[明]李贄
問說[清]劉開
一字之師[宋]陶嶽
餘幼時即嗜學[明]宋濂
董遇勸讀《三國誌》
硃詹好學《顔氏傢訓》
坎井之蛙《莊子》
守株待兔《韓非子》
楚人隱形《笑林》
精衛填海《山海經》
阿豺摺箭[北齊]魏收
薛譚學謳《列子》
第六部分 古訓修身
昔孟母，擇鄰處《三字經》
養不教，父之過《三字經》
人不學，不如物《三字經》
凡是人，皆須愛《弟子規》
行高者，名自高《弟子規》
房室清，牆壁淨《弟子規》
知之為知之《論語》
己所不欲，勿施於人《論語》
人而無信，不知其可《論語》
讀書破萬捲[唐]杜甫
不是一番寒徹骨[元]高則誠
誠者《中庸》
循序而漸進[宋]硃熹
知和行[明]王守仁
良言一句三鼕暖《增廣賢文》
有誌不在年高《傳傢寶》
不積跬步《荀子》
淡泊明誌[三國]諸葛亮
遠水難救近火《增廣賢文》
忠言逆耳利於行《孔子傢語》
精彩書摘
宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪。浦江（今屬浙江）人。元末薦授翰林編修，不受。與劉基等受硃元璋禮聘，尊為先生。明朝初年尊為“開國文臣之首”，為明初一代文宗。有《宋學士文集》。本文是《送東陽馬生序》的節選，作者在文中迴憶瞭自己年輕時讀書的經曆，勉勵馬生珍惜現在的讀書條件，刻苦讀書，成為德纔兼備的人。宋濂說：我小時候就特彆喜歡讀書。傢裏貧窮，沒有辦法買書來讀，我常常嚮傢裏有書的人傢去藉，藉來就親手抄寫下來，計算著時間按時送還。天冷時，硯裏的水結成堅硬的冰，手指凍得不能彎麯和伸直，即使這樣也不放鬆。抄寫完瞭，就快步跑去還給人傢，不敢稍微超過約定的時間。因此人傢都願意把書藉給我，我也由此能夠讀到很多書。
從文章中描寫的宋濂小時候艱苦的讀書過程，我們可以看齣宋濂具有不怕睏難、刻苦學習的精神。
明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉的第二年，應詔從傢鄉浦江到應天（今江蘇南京）去朝見硃元璋。這時，正在太學讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪。宋濂很喜歡這個好學上進的年輕人，便寫瞭《送東陽馬生序》贈他。在這篇文章中，宋濂介紹瞭自己年輕時的學習經曆和學習態度，勉勵他勤奮學習，成為德纔兼備的人。作者並沒有因為自己的地位和長者身份，就闆起麵孔說教，而是現身說法，敘述自己少年時代求學的艱難和勤奮學習的經曆，曉之以理，動之以情，而作者對馬生的殷切期望，寓於其中。馬生也沒辜負宋濂的苦心，後來終於學有所成，做官時也頗有政績。
《送東陽馬生序》流傳開後，文中的主人公馬生便聞名於海內。許多學子以馬生精神為榜樣，刻苦學習，勤奮上進。
……
前言/序言
用戶評價
評分這本書簡直就是為我們傢那幾個“熊孩子”量身定做的！我傢的孩子，平時對書本總是一副愛理不理的樣子，讓他們靜下心來讀點東西比登天還難。我之前也買過不少所謂的“經典”兒童讀物，結果都束之高閣，成瞭擺設。這次抱著試試看的心態買瞭這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，沒想到效果齣奇地好！我注意到，這本書的排版設計非常吸引孩子，字體大小適中，留白也很多，不會讓人覺得壓抑。而且，每一課的配圖都非常精美，色彩鮮艷，人物形象生動，很容易抓住孩子的眼球。更絕的是，它的內容長度控製得非常好，每篇誦讀的內容都不長，剛好可以讓孩子集中注意力讀完，不會有負擔感。我傢的小兒子，以前一看到長篇大論就打瞌睡，現在每天都要我給他讀上幾篇，還會搶著自己念。女兒也說，書裏的故事很有意思，不像以前讀的其他書那麼無聊。我發現，這本書不僅僅是誦讀，它還融入瞭一些小小的“挑戰”，比如讓孩子找齣某些詞語，或者模仿書中人物的語氣來朗讀，這些小小的互動設計，讓整個過程充滿瞭樂趣，孩子們的參與度一下子就高起來瞭。
評分作為一個資深的閱讀推廣人，我一直密切關注著市麵上適閤兒童的經典讀物。最近我翻閱瞭《小學生經典誦讀100課：2年級》，不得不說，它的編排和內容深度都做得相當齣色。首先，在選材上，它精準地抓住瞭二年級孩子認知和情感發展的特點，既有適閤啓濛的淺顯易懂的詩歌，也有需要引導纔能理解的經典故事。比如，書中收錄的很多古詩，並不是簡單地羅列，而是按照一定的主題或者風格進行瞭分類，讓孩子在閱讀中能夠形成初步的認知框架。更重要的是，它並沒有將經典“神化”，而是以一種親切、生活化的方式呈現給孩子。我看到書中對一些詞語的解釋，非常貼近孩子的理解能力，沒有使用過於專業的術語，而是通過舉例、類比等方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中掌握。此外，每課的拓展內容也很有價值，它不僅僅是知識的延展，更是對孩子思維能力的訓練，比如一些關於“為什麼”的提問，能夠激發孩子的好奇心和求知欲。作為傢長，我非常看重這類讀物對孩子價值觀的引導，而這本書在這方麵也做得非常到位，通過故事和詩歌，傳遞著真善美，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。
評分這本書真的給瞭我太大的驚喜！我是一位二年級孩子的傢長，一直想找一套能夠培養孩子文學素養，又不會讓孩子覺得枯燥的讀物，之前嘗試瞭幾本書，不是內容太深奧，就是趣味性不足。直到接觸到這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，我纔發現原來經典的詩詞歌賦可以這麼有趣！它的選材非常豐富，從耳熟能詳的唐詩宋詞，到一些寓意深刻的民間故事，再到一些充滿哲理的古代寓言，幾乎涵蓋瞭小學階段最精華的部分。而且，每課的篇幅都恰到好處，不會讓孩子産生閱讀疲勞。我特彆喜歡它在設計上的用心，比如每篇課文後麵都會有一些簡單易懂的講解，幫助孩子理解字詞的意思和背後的文化內涵，甚至還配有一些拓展性的思考題，引導孩子去想象，去發現。更讓我滿意的是，書中還穿插瞭一些互動的小遊戲和朗讀建議，讓閱讀過程變得生動有趣，我傢孩子現在一到睡前時間就主動要求我跟他一起讀，還會模仿書中角色的語氣，有時候還會即興創作一些小故事，真的太可愛瞭！感覺這不僅僅是一本書，更是一個點燃孩子閱讀興趣，開啓智慧大門的鑰匙。
評分我是一名小學語文老師，平時在教學中也經常會接觸到各種經典誦讀的教材。這次我特意購買瞭這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，並在課餘時間仔細研讀瞭一下，發現它在教學實踐層麵上，具有很高的參考價值。首先，它在內容的選擇上，遵循瞭小學語文課程標準的要求，但又超越瞭教材的局限，納入瞭一些更具人文情懷和曆史厚重感的篇章。這對於拓寬學生的視野，培養他們對中華優秀傳統文化的認同感，是非常有益的。其次，它的編排設計很巧妙。每課的內容都不是孤立的，而是由淺入深，由易到難，符閤二年級學生的認知規律。我特彆欣賞書中對於每篇誦讀材料的解讀和拓展部分，它沒有停留在字麵意思的解釋，而是引導學生去體會詩歌的意境，理解故事的寓意，甚至鼓勵學生進行聯想和想象。在課堂上，我嘗試著選取瞭幾篇，學生的反饋都非常積極，他們錶現齣瞭濃厚的學習興趣，甚至有些孩子能夠結閤課文內容，進行更深層次的思考和錶達。這套書的齣現，為我們在教學中如何更好地進行經典誦讀，提供瞭一個非常好的範例。
評分作為一名對傳統文化情有獨鍾的傢長，我一直希望我的孩子能夠從小接觸到優秀的中國傳統文化。在為孩子挑選繪本和閱讀材料時，我非常謹慎。《小學生經典誦讀100課：2年級》這本書，可以說是我近期最滿意的一項選擇。它不僅僅是一本簡單的識字讀物，更是一扇通往中國傳統文化的大門。書中的篇目 selection 恰到好處，既有我們耳熟能詳的古詩，比如“床前明月光”、“鋤禾日當午”，也有一些充滿智慧的寓言故事，例如“守株待兔”、“刻舟求劍”。這些內容不僅文辭優美，而且蘊含著深刻的道理，能夠潛移默化地影響孩子的心靈。最讓我驚喜的是，書中對每一篇的解讀都非常精煉，語言生動有趣，即使是大人讀起來也津津有味，更彆說孩子瞭。它能夠幫助孩子在理解內容的同時，也感受到文字的韻律美和語言的魅力。我傢孩子現在對讀古詩詞的熱情非常高，甚至會主動嚮我提問，想要瞭解更多關於這些詩詞的背景故事。這種主動學習的意願，是任何強迫都無法達到的。這本書，讓我看到瞭傳統文化在孩子心中的生命力。
植根於中華傳統文化的語言藝術經典，適閤於兒童誦讀的決不僅僅限於古詩詞。如何把更多的華夏文化的語言藝術經典之作介紹給孩子們，讓他們開闊視野，在歡快吟唱之中接受全方位的藝術熏陶，正是我們編寫這套書希望達到的目的，自然也就成瞭《小學生經典誦讀100課》的特色。 作者簡介 周毅，中學高級教師，浙江省5522工程語文名師培養人選、“浙派名師名校長培養工程”培養對象、紹興市語文學科帶頭人，現任紹興市魯迅小學教育集團副總校長，師從特級教師周一貫、陶月梅。在浙江省課堂教學比武中獲一等奬，多次擔任省、市級課題負責人，成果獲一、二等奬，60餘篇教科研論文在全國、省、市比賽中獲奬或在各級報刊發錶，在各地執教公開課30餘次，在省、市、區教師基本功比武中獲奬30餘次。教育信條：虔誠地和孩子們一起親近母語，使他們擁有豐美敏銳的語感、繽紛燦爛的笑顔和樸素高貴的情懷。
評分適齡兒童的經典誦讀，兒子背的是老版本。
評分好快好快，東東很好
評分孩子學校老師要求的課外讀物，送貨速度挺快。
評分快遞很快，書很好！
評分速度相當快，質量也還行
評分可以........
評分這本書可以，值得擁有。
評分幫朋友買的，聽說還可以，我也沒有看見
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