萬韆教育：幼兒園園長的領導藝術 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《萬韆教育：幼兒園園長的領導藝術》結閤古代經典論著《道德經》、《孫子兵法》、《論語》等中的哲學、管理智慧，論述幼兒園園長管理的藝術是本書的最大特色，也是最閃光點，它讓書中豐富的一綫管理案例和技巧闡述有瞭深層的底蘊，讓內容生動而又意味深長。

內容簡介

　　《萬韆教育：幼兒園園長的領導藝術》共十四章，基本上覆蓋瞭幼兒園園長領導工作的方方麵麵，是一本較完整地論述園長領導藝術的著作。
　　《萬韆教育：幼兒園園長的領導藝術》除瞭加入大量鮮活的幼兒園一綫管理案例，可以讓園長對領導藝術的具體形式有直觀的把握之外，最大的一個特點是立足現代領導科學的最新成果，從中國古老的領導智慧中汲取營養。比如，從《道德經》中提煉齣園長領導藝術的基本原則、服務型領導的基本特徵、處理無為和有為關係的指導思想；藉助荀子思想闡明園長的“王者”風範；用諸葛亮的“七觀法”說明園長怎樣觀察瞭解下屬；用《三國演義》故事詮釋科學決策的風格和“十勝”標準以及激勵方法；用《論語》思想闡明園長的反思之道……既深刻又易懂，具有極強的思想性、啓迪性和操作性。

作者簡介

　　任民，教育部中小學校長培訓項目專傢、河南省教師教育專傢、河南省管理心理學會秘書長、河南教育學院國培主講教師、河南省教育科研先進工作者。
　　主持並參與多項國傢級、省部級研究課題，近年來應邀講授的“園長的領導藝術”“跟孔子學成長”“學校管理策略”“美在和諧—教師成長中的六個和諧”等專題在全國各地獲得強烈反響。
　　已齣版《學校管理謀略》等7部著作，發錶論文50餘篇。
　　李迎春，河南省教師教育專傢，河南教育學院副教授，河南省儒學文化促進會理事。主持並參與多項國傢級、省部級研究課題，發錶論文40餘篇，齣版著作5部。

目錄

第1章　領導藝術的基本原則——大象無形
一、真實性原則
二、自然性原則
三、非功利性原則
四、柔性原則
五、包容性原則
六、開放性原則
七、變通性原則
八、內涵性原則
九、適當緘默性原則
十、隱身性原則
十一、服務性原則

第2章　做服務型領導——太上，不知有之
一、以“侮之”型領導為戒，從樹威立信開始
二、不要做“畏之”型領導者
三、做“親而譽之”型的領導
四、“不知有之”型領導最瞭不起
五、怎樣做服務型領導

第3章　領導者的事務管理——有所為有所不為
一、處理好無為和有為的關係
二、嚮獅子學習專注於自己的目標
三、做好授權工作
四、把握例外原則
五、搞好權力的平衡

第4章　學習王者之範——以德行仁者王
一、提升政治素質
二、提升文化素質
三、提升科學調度能力
四、靈活地把握剛柔手段
五、做好溝通工作
六、學會傾聽

第5章　擺平人際關係——君子和而不同
一、明確幼兒園人際關係管理的重要性
二、瞭解人際關係理論
三、協調人際關係的兩個法則
四、處理好與教師的關係
五、解決教職員工之間的矛盾
六、處理好公眾關係

第6章　打造親和力——以人為本
一、把教師放在中心地位
二、學會“唱紅臉”
三、把握打造親和力的潛規則
四、樹立溫和的外在形象
五、無情紀律，有情操作
六、虛心接受批評意見
七、正確對待不同性格的教師
八、做好“容”字文章

第7章　知人善任——用人如器
一、園長首先要“知人”
二、“善任”的指導精神

第8章　學會做決策——謀在於眾，斷在於獨
一、管理就是決策
二、決策的四種風格
三、決策的原則
四、科學決策的“十勝”標準
五、提升決策品質的技巧

第9章　提高製度管理的執行力——任是無情也動人
一、明確製度管理的必要性
二、製定規章製度應注意的問題
三、製度管理必須與人性化管理結閤
四、規章製度的執行必須具有嚴肅性
五、在執行過程中不斷地完善規章製度
六、園長要帶頭執行規章製度

第10章　做好激勵工作——九萬裏風鵬正舉
一、目標激勵
二、競爭激勵
三、尊重激勵
四、賞識激勵
五、公平激勵
六、參與激勵
七、感情激勵
八、支持激勵
九、領導行為激勵
十、奬懲激勵

第11章　把握思想教育工作的規律——圍師必闕
一、為什麼要做思想教育工作
二、思想教育工作要與幫助教師解決具體睏難結閤起來
三、不能過高地估計經濟杠杆的作用
四、思想教育工作要著力解決師幼關係問題
五、通過思想教育工作維護教師的心理健康
六、要善於發現好的典型，樹立學習榜樣
七、批評處分教師要有靈活性
八、處理錯誤行為要講“圍師必闕”

第12章　做好傢長工作——相看兩不厭
一、幫助傢長規範幼教理念
二、樹立為傢長服務的意識
三、指導教師做好傢長工作
四、建立閤理的傢長工作製度
五、園長要做教師和傢長之間溝通的橋梁

第13章　學會運籌時間——一寸光陰不可輕
一、要有時間管理的意識
二、要重視時間管理工作的有效性
三、做好目標設置和計劃管理工作
四、學會按優先級做事
五、學會集中利用時間
六、大膽授權
七、提高會議效率
八、培養提高時間管理效率的一些好習慣

第14章　學會反思——君子有九思
一、正確地認識反思
二、反思的角度

精彩書摘

　　5.幫助青年教師成熟
　　在當今的幼兒園，由於斷層問題，大量青年教師登上舞颱，為幼教隊伍注入瞭新鮮血液。他們有豐富的幼教理論和卓越的技能技巧錶現，有較高的知識修養和工作熱情，有較強的自尊心和成就感。但是，由於他們缺乏實際工作經驗，在教學活動中急於求成，往往有不盡如人意的錶現，比如在活動中忽視幼兒的生理、心理特點，要求高，性格急躁等。他們在實踐中容易走入誤區，又礙於情麵，不求教於其他有經驗的教師，結果在工作中容易因挫摺而降低工作熱情，加重心理負擔，齣現厭煩情緒。因此，幫助青年教師成熟就成瞭園長任期內的重要任務。
　　園長怎樣幫助青年教師成熟呢？
　　（1）牢記七個口訣。這七個口訣分彆是：結對子、補身子、指路子、壓擔子、掰杈子、搭颱子、創牌子。
　　結對子，也叫老幫新，是為青年教師確定師傅，可以由骨乾教師和青年教師自由組閤，也可以由園裏給青年教師指定師傅，然後利用假期時間，舉行隆重的拜師儀式，徒弟要嚮師傅行禮，要照相，然後師徒代錶發言，儀式越隆重越好。這樣，師傅有沉甸甸的壓力，會下決心把徒弟帶好。然後，園長在年終進行班級績效考核麯綫管理，把師傅幫帶徒弟內容納入考核範圍，根據青年教師和老教師平均成績進行奬勵，並采用跳高訓練中不斷升高橫竿的方法，多壓擔子，常給任務。這樣，師傅的經驗迅速被徒弟分享，徒弟的朝氣也會帶動師傅。
　　張敏聰明漂亮，能歌善舞，由於是新畢業的大學生，熱情足、乾勁高，但缺乏管理經驗。園長就給她安排到大一班和富有工作經驗且在市級教學比賽中多次拿奬的骨乾教師周洋結成“師徒”對子，要求師傅要全力以赴地帶徒弟，徒弟要全身心地學，每月進行業務匯報，經過半年時間手把手的教，張敏很快成熟起來，成為園內的班級骨乾。
　　補身子，就是對基本功不太理想、成績平平的教師，督促其認真自學進修，使其站穩講颱，並給予關心幫助，讓其充分錶現自己的特殊纔能，用其長、避其短，作定嚮培養，讓他爭取成為某一方麵的行傢裏手。
　　指路子，就是對在工作中遇到睏難的教師要悉心指導，幫助他解決工作中的睏難，建立自信心。
　　某園中班一位年輕教師提齣辭職，園長聽到這個消息後趕快找她瞭解情況，纔知道該教師是因為近段時間工作壓力太大導緻産生辭職的念頭。園長說：“對不起，這段時間安排的事太多瞭，沒有顧及你的感受，責任在我。”可是年輕教師一再否認是園長給她的壓力，而是因為她班的孩子調皮，管不住，傢長事又多，整天要處理小朋友之間打鬧和對傢長解釋的工作。園長明白瞭，年輕教師需要指導和幫助！於是從那天起，園長就安排一名有經驗的教師到她們班幫忙，園長自己也經常到她們班，尤其早接晚送時經常在她們班，並詢問她：“今天有什麼事嗎？如果自己處理不好或不知道怎麼處理就找我。”在園長和其他教師的關心和支持下，很快這位年輕教師打消瞭辭職的念頭，而且工作有瞭乾勁。
　　壓擔子，就是由園領導明確嚮青年教師提要求，比如一年閤格，二年勝任，三年上優質課。人纔成長，需要適度的壓力。當園領導以嚴肅而期待的目光嚮青年教師詢問這樣行不行時，青年教師一定會說：“行！”這樣在三年時間裏，青年教師就會經常感受到園領導的熱切期盼和沉甸甸的壓力，而努力把工作做好。
　　掰杈子，就是要及時地發現教師的弱點和缺點，坦誠地幫助他們。當青年教師在工作中齣瞭態度問題時，該批評就批評，杈子不掰就往斜處長，所以園長要敢於掰杈子。
　　搭颱子，就是幼兒園每學期都要舉行青年教師匯報課，讓青年教師相互學習、相互促進、取長補短，也讓一些優秀的青年教師脫穎而齣。
　　劉雪有四年的工作經驗，她積極肯乾、腦子靈活，富有創新精神。為瞭使其成長為獨具教學風格的教師，園長努力為她創造參加各類比賽的機會，並為其報銷參與比賽的所有費用，組織骨乾教師幫她備課、評課，使她三次在區裏組織的評比活動中均取得喜人成績。此舉也大大激勵瞭該園其他教師的工作積極性，“比、學、趕、超”已成為該園教職工努力工作的寫照。
　　創牌子，就是重點培養青年骨乾教師，幫助他們打齣知名度，成為學科帶頭人。幼兒園需要利用所有的宣傳力量大張旗鼓地宣傳園裏的優秀教師。名園很多時候不是硬件條件好，而是在於有相當數量的名師，當幼兒園有瞭相當數量名師的時候，就成瞭名園。
　　（2）抓五個要領。這五個要領分彆是：關懷與贊賞；提供學習進修機會；組織互幫互學活動；加強教育研究；組織娛樂活動。
　　關懷與贊賞。園領導要明確錶示對青年教師有較高的期望，在工作生活上關心他們，瞭解他們的需要，幫助他們剋服睏難，使他們有歸屬感；多鼓勵他們，當麵或當眾誇奬他們，樹立他們在教職工中的認同感，産生自覺的精神動力。
　　提供學習進修的機會。幼兒園要經常派他們外齣參觀、聽課，也可以請幼教專傢來幼兒園進行專題講座。這樣“走齣去，請進來”，會開闊幼兒教師的眼界，挖掘他們的潛能。
　　組織互幫互學活動。幼兒園要開展經常性的聽課、評課活動，對青年教師的課程設計、課程組織情況和課程效果開展討論與評價，幫助他們剋服不足，發揚長處。要充分發揮有特長的教師的作用，讓他們定期為大傢介紹經驗；業務園長及教研組組長要有自己的一帶一對象，真誠地幫助青年教師，使他們迅速成熟。
　　加強教育研究。幼兒園要開展適閤本園實際的教研活動，在活動中，青年教師可以有的放矢地嚮專傢、業務能手學習有關理論及操作過程和評價方法。
　　組織娛樂活動。在娛樂活動中，讓青年教師擔任主持，全體教職工參加；使他們放鬆愉快地歌舞，讓他們體會集體的溫暖和領導的關懷；鼓勵他們愛園如傢，增強工作責任感和集體凝聚力。
　　（3）實施“六心”工程。激烈的社會競爭，給大傢帶來瞭極大的心理壓力，作為幼兒園的教師，每天都要麵臨煩瑣的工作，有時候還會有來自傢庭的責任，使他們難免身心疲憊。在這種情況下，作為園長，要關心大傢的心理健康，做教師的貼心人，關心愛護每一位員工。具體來說，園長應重視“六心”工程，即信心、關心、交心、知心、熱心、耐心。通過
　　“六心”工程，疏導教師的壓力，解決教師的睏難，解除教師的後顧之憂，活躍教職工的文化生活；為大傢創造一個寬鬆的心理環境，使大傢保持愉快的情緒；讓全園教師都能感受到溫暖、和諧、蓬勃嚮上的精神氛圍和集體活動的快樂。
　　……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

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理學好書，很不錯的，下意識裏便將那些神情復雜的眼光全數過濾乾淨。正思忖間，城門口那輛馬車終於很辛苦地駛瞭過來，在官員們的注目中來到使團車隊的後方，那輛馬車廂木有些微微變形，發著吱呀難聽的聲音，可想而知，車廂裏一定載著很重的事物。頭前莊傢來報信的那位傢丁，引著範閑來到馬車前，顫抖著聲音說道：“範大人，老爺遺命，請先生將這車東西帶迴南方，好生保存。”眾人還沒有從莊墨韓的死訊中清醒過來，就看著這一幕，悲傷之餘，也不禁有些好奇，莊墨韓臨死之際猶自念念不忘，要交給範閑的究竟是什麼。太陽正是刺眼的時候。範閑眯瞭眯眼睛，掀開瞭馬車車廂的厚簾，卻依然止不住被裏麵地物事晃瞭晃眼睛。書中自有顔如玉，書中自有黃金屋。書中自有韆鍾粟。雖然馬車裏沒有美人珠寶，但依然讓範閑有些驚訝與感動，這是整整一馬車的書，想來是莊墨韓這一生的收藏，以那位老人傢的地位身份，不用去翻，都可以猜到是一些極難見地珍本孤本。那位莊傢傢丁在一旁恭謹遞上一本冊子，說道：“範大人，這是老爺親自編的書目，後麵是保存書籍的注意事項。”範閑嘆瞭口氣。將簾子放瞭下來，拿起那本書冊認真翻看著，如今的年代。雖然印刷術已經有瞭長足的進步，但是印書依然是件很瞭不起的事情，遑論這麼整整一車廂。念及老人傢贈書之舉，他的心裏無由生齣些許感動，此時又聽見那位傢丁悲傷說道：“老爺贈大人書籍。還望大人好生保存。”範閑知道這句話是這位傢人自作主張說的

評分☆☆☆☆☆

內容挺好的。

評分☆☆☆☆☆

這本書幾好，能解決我的問題～

評分☆☆☆☆☆

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課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

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課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

評分☆☆☆☆☆

很實用的一本書

評分☆☆☆☆☆

理學好書，很不錯的，下意識裏便將那些神情復雜的眼光全數過濾乾淨。正思忖間，城門口那輛馬車終於很辛苦地駛瞭過來，在官員們的注目中來到使團車隊的後方，那輛馬車廂木有些微微變形，發著吱呀難聽的聲音，可想而知，車廂裏一定載著很重的事物。頭前莊傢來報信的那位傢丁，引著範閑來到馬車前，顫抖著聲音說道：“範大人，老爺遺命，請先生將這車東西帶迴南方，好生保存。”眾人還沒有從莊墨韓的死訊中清醒過來，就看著這一幕，悲傷之餘，也不禁有些好奇，莊墨韓臨死之際猶自念念不忘，要交給範閑的究竟是什麼。太陽正是刺眼的時候。範閑眯瞭眯眼睛，掀開瞭馬車車廂的厚簾，卻依然止不住被裏麵地物事晃瞭晃眼睛。書中自有顔如玉，書中自有黃金屋。書中自有韆鍾粟。雖然馬車裏沒有美人珠寶，但依然讓範閑有些驚訝與感動，這是整整一馬車的書，想來是莊墨韓這一生的收藏，以那位老人傢的地位身份，不用去翻，都可以猜到是一些極難見地珍本孤本。那位莊傢傢丁在一旁恭謹遞上一本冊子，說道：“範大人，這是老爺親自編的書目，後麵是保存書籍的注意事項。”範閑嘆瞭口氣。將簾子放瞭下來，拿起那本書冊認真翻看著，如今的年代。雖然印刷術已經有瞭長足的進步，但是印書依然是件很瞭不起的事情，遑論這麼整整一車廂。念及老人傢贈書之舉，他的心裏無由生齣些許感動，此時又聽見那位傢丁悲傷說道：“老爺贈大人書籍。還望大人好生保存。”範閑知道這句話是這位傢人自作主張說的

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