具体描述
内容简介
《当代新闻写作/21世纪新闻传播学系列教材》强调“道器并举”的新型教学思维方式，以历时性、国际化视角切入，全面梳理了新闻写作中新闻理念的嬗变与新闻报道体裁、范式的操作技巧，不仅详实地介绍了“怎样写新闻”，还着力于阐释“写什么样的新闻”。《当代新闻写作/21世纪新闻传播学系列教材》全书共分为范本篇、体裁篇、报道方式篇、新媒体篇、规范篇五部分，从优秀作品的构成、通用体裁样式、新闻报道方式、新技术的影响、社会伦理法规等方面对新闻写作环节进行了全景式的理论观照，具备高度的实用性和可操作性。
作者简介
随着媒体市场化程度的不断加深与媒介活动场域的多元化建构，中国传媒业的固有传播格局发生了很大的变化，原来一直尊享新闻传播主导地位的很多传统媒体都面临着影响力弱化的问题，大 量的非专业人士和“泛新闻工作者”开始出现并活跃于当下的中国新闻舞台。与此同时，社会转型带来的差异性群体诉求与技术发展催生的多元化表达渠道，使得活跃于不同话语平台的传播主体在资源争夺与议程引导方面发挥着重要作用，极大地丰富着今天的信息流通脉络及意义共享空间。中国传媒社区的整体生态景观正逐步呈现出对抗与制衡、融合与共生为一体的复杂化样态，日臻完备、成熟的现代化传播体系业已初露端倪。然而，新闻业的外在繁盛无法遮盖一个严峻的现实:作为社会信息主导系统的大众媒介在文本制作与影响力方面的有效动能不容乐观，海量输出的文字符码与无所不在的信息触角无法弥补其在信息产品质量及受众心理期待之间的巨大落差——宣传色调依然浓重、报道失实普遍存在，舆论导向时显偏颇、公信力和影响力不足——传媒无法在信息量增幅的基础上更为有效地提供精神指导、行为参照与价值共享。
诚然，媒介偏向的发生与媒介职能的缺位无疑是多方因素合力作用的产物，但它更与新闻学科自身的专业化程度及其内在的思维 方式休戚相关。从我国新闻学的成长情况观之，与文学、法学、哲学、经济学等较为成熟的专业学科相比，新闻学的起步时间较晚、整体发展根基尚浅、原创性理论稀缺、专业教育理念模糊，所有这些都成为了阻碍中国新闻行业前行的羁绊。
尽管自20世纪90年代以来新闻学与传播学成为了国内成长速度最快的学科之一，但大多数学术成果往往侧重于相关专业理论的深度发掘与延展，新闻业务方面的优秀成果则相对较少且更新速率缓慢，除了人大社、复旦社、高教社等推出的几部优秀教材之外，便是依靠国外院校流行的一版再版的经典教材。“拿来主义”固然需要提倡，但是拿来的东西如果不经过本土实践的有效改造就会出现“水土不服”。从某种程度而言，重理论而轻业务的学科建设相对失衡，致使新闻专业院校在应用人才培养与输出方面前景堪忧———培养出了相当数量的学术型人才，热衷于坐而论道而轻视实际操作———作为媒体机构预备人才的新闻专业学生无法与媒体人才的需求有效对接，许多资深媒体机构已经开始逐渐放弃 对新闻专业人才的渴望与追逐，转而将人才搜索的视线转向其他学科。如何建立新闻传播 学科人才的专属特色与竞争优势，如何改变“新闻无学”、“新闻人才无用”的尴尬境遇，已经成为亟待解决的棘手难题。
因此，当许多学者满怀雄心壮志，纷纷将媒介研究大旗插向政治、经济、法律、文 化、社会等研究范畴的时候，我们仍然愿意从新闻生产本体论与从业者自净化的小角度来重新观照中国的传媒环境，从新闻报道写作这一看似狭小而又无法回避的界面来具体指导广大新闻工作者的业务活动，以期能够锻造出更多有助于记录和影响时代的新闻佳作。
在新闻写作领域，国内具有代表性的教材包括:刘明华与徐泓、张征合著的《新闻写作教程》，高钢的《新闻写作精要》，艾丰的《新闻写作方法论》，刘海贵的《中国新闻采访写作学》，周胜林与尹德刚、梅懿合著的《当代新闻写作》等。从编纂时间上看，由于部分教材的成书年代相对较早，所列举出的报道案例在适用性与指导性方面存在着不同程度与媒介现实脱节的问题，不利于读者的借鉴与仿写。从教学方法上说，现有教材基本沿袭着传统的新闻写作思维，部分理念在今天看来已略显陈旧和呆板，无法适应当前中国新闻界的实际发展现状，不能满足现代化社会对于新型传播方式的需求与应用。这些存在于新闻业务教学体系当中的缺憾正是本教材编纂的逻辑起点。作为新闻写作领域的一部新作，本书力求梳理出中国新闻界在新时期所表现出的阶段性变化并希望成为其发展历程中的一个缩影。
与其他同类新闻写作教材相比，本教材具有如下特色:
一、学理性和实用性兼备
作为一个综合性的应用文体知识体系，新闻写作学有着自身独特的运作规律与精神内涵。然而，以往的教材往往侧重于新闻写作技巧的培养而忽视了新闻写作原理的传授。不难想见，在基本理念尚不明晰的情况下，寄希望于通过形式的装点来解决精神内涵的深层次困境无异于舍本逐末、缘木求鱼，这也可以说是我国新闻写作学长期以来无法形成实质性突破的重要原因。本教材敏锐地捕捉到了以往教材中新闻写作理念不明的关键问题，不仅充分详实地介绍了“怎样写新闻”，还着力于阐释“写什么样的新闻”，形成了双管齐下、道器并举的新 型教学思维模式。具体说来，本书在范本篇中开宗明义地将新闻专业主义中的部分核心操 作理念融贯其中———如准确与完整、客观与独立、简洁与清晰、人情味等构成要素———通 过解剖麻雀式的详尽论述，使读者在正式接触新闻写作的相关技法之前能够先行明确何为优秀新闻作品，其文本写作的特殊性、追求旨趣及内在标尺究竟该如何实现。可以说，这种 章节与内容上的设计编排，有效地解决了传统新闻写作教材中“只见树木不见森林”的授业模式，既能在新闻写作理论上进行良好的观照，又具备高度的实用性和可操作性。
二、强调特稿写作的重要性
在西方的新闻写作教材中，人们习惯于把新闻分成两大类:纯新闻报道和特稿。特稿因其独特的表现方式———人情味、故事性———而成为了西方新闻界的宠儿。在普利策新闻奖获奖名单中，自1979年《巴尔的摩太阳报》记者乔恩·富兰克林发表的一篇名为《凯利太太的妖怪》的医学报道得到评委会的高度认可之后，特稿报道便长期占据着牢固的专属地位与稳定的评选数量级。在我国传统的新闻写作教材中，新闻报道体裁往往被习惯性地划分为消息和通讯，特 稿作为一种重要的新闻报道文体并没有得到我国新闻学者的广泛接受与认同。然而，通过 对国内新闻报道实践的长期观察与研究，本教材认为传统意义上的通讯写作已经不能充分 适应和满足当今新闻事业的发展需要，其传播方式的单一性与局限性常常使得报道对象的 固有信息内涵受到不同程度的削弱和消解。鉴于上述情况，本教材在总体框架设计方面作出了探索性尝试，着力突破传统新闻体裁模式的惯性束缚，舍弃了通讯写作的相关内容，将特稿作为与消息相对应的新闻报道体裁纳入其中。这种探索和尝试的初衷主要基于两方面的考量:首先，传统新闻写作教材对通讯写作的关注与研究已基本达到了饱和状态，无论是院校师生或媒体从业人员对该内容都已十分熟悉，如果盲目地沿袭既有体裁模式则只能是无谓地原地徘徊，无法使读者在阅 读与学习过程获得最大限度的信息增值;其次，将特稿列入其中的体裁分类不仅符合当下 国际新闻报道的惯例，而且这一文体所彰显的很多新闻理念也有助于实现国内新闻报道实 践与国际新闻报道标准的接轨，为我国新闻业务改革的纵深化打下良好的理论与实践基础。因此，在特稿写作这一章节，本书的传授内容没有停留在对特稿定义、特征、分类等基本常识的讲解与介绍上，而是以一种更为开阔的历时性思维梳理了特稿文体在西方新闻界的发展演变及其在中国的本土化实践，从而使读者对特稿有一种由宏观至微观的全方位认知。另外，在特稿写作的具体操作环节，教材遴选了国内近年来特稿报道领域的优秀成果，从题材选取、结构设计、要素构成等多方面向读者详细讲解了特稿文章的基本操作技巧与成文规范，在详解优秀特稿成功要素的基础上，突出强调了特稿文体的思想内核及价值取向。
三、注重新闻报道方式的变化
在报道方式篇中，本教材将研讨目光投注于当前基础新闻写作教材所忽略的一个领域，首次系统描绘了新闻报道方式领域的最新变化。在过往的新闻报道活动与新闻教学实践中，每当提到采用何种方式报道某一新闻事实时，人们最容易想到的就是报道体裁，而忽略了报道方式的存在，这已经成为一种常态化的认知误区。实际上，就新闻报道的功能广度而言，报道方式的外延要远远大于报道体裁，它涵盖了报道体裁所能容纳的全部表现内容。换言之，报道方式不仅包括了新闻稿件所选用的体裁形式，也包括了结构稿件时所采取的方式方法，可以说，它是新闻工作者在信息传播过程中更深层次思维活动的体现。事实上，1988年全国好新闻奖对深度报道奖的标定，已经宣告了涵盖连续报道、系列报道和组合报道的深度报道方式的崛起，只是此后除了几部专著之外，基础性新闻写作教材对深度报道的关注明显不够。为此，本书认真梳理了20世纪80年代以来，新闻写作在报道方式领域的最新进展，以连续报道、系列报道、组合报道三种主要报道方式为研究蓝本，分别从它们各自的定义、特征、优势、写作技巧与报道策划等环节入手，向读者展现 我国新闻报道实践领域的这一重要嬗变，对于指导当下的新闻写作实践无疑有着重要的 现实意义。
四、关注新媒体技术视域下的新闻写作
今日的世界，伴随着信息数字化时代的来临，各种新型电子终端产品层出不穷，人类社会的整体传播方式与思维模式正发生着前所未有的深刻变革。如同历史上任何一次技术革命一样，天性敏锐的媒体又一次走在了时代变局的前列，在接受技术之光惠泽的同时， 也积极引领和影响着社会的发展思潮。媒体传播技术的日新月异，无疑对传统新闻写作领域产生了深远而重要的影响。传统新闻报道的写作思维、写作模式、写作结构、语言风格与传阅途径等诸多成文元素都在不经意间发生着翻天覆地的变化，表现出一种颠覆与解构的发展变化趋势。在网络生活方式的影响下，思维模式的非线性、信息元素的动态性、写作过程的交互性等网络传播特征使得许多具有鲜明技术特质的新闻报道文体应运而生。作为对新媒体时代的回应，本教材在撰写中紧紧把握住传播技术的发展及其对新闻实务的影响，并专门辟出两章内容对该议题予以阐释，在论述角度切入抑或平台类型选取方面均有了较大突破。我们改变了以网络新闻媒体为单一研究蓝本的传统教学模式，反映了我国媒介传播技术与传播方式的最新变革成果，拓展了新媒体写作的常用方法和渠道，并使其在原有研究基础上进一步规范化、系统化。例如，在第八章中，我们首先从新媒体技术发展的视角对新媒体发展的历史轨迹、新媒体的信息传播特征、新媒体技术发展对新闻写作的影响等问题做了梳理，深入探讨了新媒体技术背景下新闻报道样态及其思维方式的内在变化过程及未来可能的发展趋势。在此基础上，第九章中分别以网络新闻专题、博客新闻、手机报新闻、微博新闻等新媒体平台上四种最为常见的新兴传播文体为具体对象，针对不同的类别，从策划、编辑、改写等不同流程入手，为读者呈现了新媒体文本编写的思维方式与相关技法。文虽有止，思则未央。在本书即将付梓之际，特别感谢那些已经身在新闻界或未来有志于从事新闻行业的读者，你们对本书的阅读、探讨与评介既是对本土新闻教育的积极参 与，也是真正的、具有现实意义的传播实践，是对我国新闻学发展建设的最好支持和帮助。
目录
第一部分 范本篇第一章 优秀新闻稿件的一般构成要素
第一节 准确与完整
一、优秀新闻稿件首先要做到准确
二、新闻真实还要求具体真实基础上的完整
三、如何确保新闻的准确与完整
第二节 客观与独立
一、新闻客观性理念的演变
二、新闻客观性的操作技巧
第三节 简洁与清晰
一、简洁与清晰是新闻工作基本规律的体现
二、新闻如何做到简洁与清晰
第四节 人情味
一、优秀新闻稿件离不开人情味
二、纠正对新闻报道的人情味的认识误区
三、如何在新闻报道中体现人情味
第二章 中、西优秀新闻作品评判标准解读
第二部分 体裁篇
第三章 消息
第四章 特稿
第三部分 报道方式篇
第五章 连续报道
第六章 系列报道
第七章 组合报道
第四部分 新媒体篇
第八章 新媒体技术视域下的新闻写作
第九章 新媒体新闻写作
第五部分 规范篇
第十章 新闻写作的法制规范
第十一章 新闻写作的伦理规范
参考文献
后记
精彩书摘
随着媒体市场化程度的不断加深与媒介活动场域的多元化建构，中国传媒业的固有传播格局发生了很大的变化，原来一直尊享新闻传播主导地位的很多传统媒体都面临着影响力弱化的问题，大 量的非专业人士和“泛新闻工作者”开始出现并活跃于当下的中国新闻舞台。与此同时，社会转型带来的差异性群体诉求与技术发展催生的多元化表达渠道，使得活跃于不同话语平台的传播主体在资源争夺与议程引导方面发挥着重要作用，极大地丰富着今天的信息流通脉络及意义共享空间。中国传媒社区的整体生态景观正逐步呈现出对抗与制衡、融合与共生为一体的复杂化样态，日臻完备、成熟的现代化传播体系业已初露端倪。然而，新闻业的外在繁盛无法遮盖一个严峻的现实:作为社会信息主导系统的大众媒介在文本制作与影响力方面的有效动能不容乐观，海量输出的文字符码与无所不在的信息触角无法弥补其在信息产品质量及受众心理期待之间的巨大落差——宣传色调依然浓重、报道失实普遍存在，舆论导向时显偏颇、公信力和影响力不足——传媒无法在信息量增幅的基础上更为有效地提供精神指导、行为参照与价值共享。
诚然，媒介偏向的发生与媒介职能的缺位无疑是多方因素合力作用的产物，但它更与新闻学科自身的专业化程度及其内在的思维 方式休戚相关。从我国新闻学的成长情况观之，与文学、法学、哲学、经济学等较为成熟的专业学科相比，新闻学的起步时间较晚、整体发展根基尚浅、原创性理论稀缺、专业教育理念模糊，所有这些都成为了阻碍中国新闻行业前行的羁绊。
尽管自20世纪90年代以来新闻学与传播学成为了国内成长速度最快的学科之一，但大多数学术成果往往侧重于相关专业理论的深度发掘与延展，新闻业务方面的优秀成果则相对较少且更新速率缓慢，除了人大社、复旦社、高教社等推出的几部优秀教材之外，便是依靠国外院校流行的一版再版的经典教材。“拿来主义”固然需要提倡，但是拿来的东西如果不经过本土实践的有效改造就会出现“水土不服”。从某种程度而言，重理论而轻业务的学科建设相对失衡，致使新闻专业院校在应用人才培养与输出方面前景堪忧———培养出了相当数量的学术型人才，热衷于坐而论道而轻视实际操作———作为媒体机构预备人才的新闻专业学生无法与媒体人才的需求有效对接，许多资深媒体机构已经开始逐渐放弃 对新闻专业人才的渴望与追逐，转而将人才搜索的视线转向其他学科。如何建立新闻传播 学科人才的专属特色与竞争优势，如何改变“新闻无学”、“新闻人才无用”的尴尬境遇，已经成为亟待解决的棘手难题。
因此，当许多学者满怀雄心壮志，纷纷将媒介研究大旗插向政治、经济、法律、文 化、社会等研究范畴的时候，我们仍然愿意从新闻生产本体论与从业者自净化的小角度来重新观照中国的传媒环境，从新闻报道写作这一看似狭小而又无法回避的界面来具体指导广大新闻工作者的业务活动，以期能够锻造出更多有助于记录和影响时代的新闻佳作。
在新闻写作领域，国内具有代表性的教材包括:刘明华与徐泓、张征合著的《新闻写作教程》，高钢的《新闻写作精要》，艾丰的《新闻写作方法论》，刘海贵的《中国新闻采访写作学》，周胜林与尹德刚、梅懿合著的《当代新闻写作》等。从编纂时间上看，由于部分教材的成书年代相对较早，所列举出的报道案例在适用性与指导性方面存在着不同程度与媒介现实脱节的问题，不利于读者的借鉴与仿写。从教学方法上说，现有教材基本沿袭着传统的新闻写作思维，部分理念在今天看来已略显陈旧和呆板，无法适应当前中国新闻界的实际发展现状，不能满足现代化社会对于新型传播方式的需求与应用。这些存在于新闻业务教学体系当中的缺憾正是本教材编纂的逻辑起点。作为新闻写作领域的一部新作，本书力求梳理出中国新闻界在新时期所表现出的阶段性变化并希望成为其发展历程中的一个缩影。
与其他同类新闻写作教材相比，本教材具有如下特色:
一、学理性和实用性兼备
作为一个综合性的应用文体知识体系，新闻写作学有着自身独特的运作规律与精神内涵。然而，以往的教材往往侧重于新闻写作技巧的培养而忽视了新闻写作原理的传授。不难想见，在基本理念尚不明晰的情况下，寄希望于通过形式的装点来解决精神内涵的深层次困境无异于舍本逐末、缘木求鱼，这也可以说是我国新闻写作学长期以来无法形成实质性突破的重要原因。本教材敏锐地捕捉到了以往教材中新闻写作理念不明的关键问题，不仅充分详实地介绍了“怎样写新闻”，还着力于阐释“写什么样的新闻”，形成了双管齐下、道器并举的新 型教学思维模式。具体说来，本书在范本篇中开宗明义地将新闻专业主义中的部分核心操 作理念融贯其中———如准确与完整、客观与独立、简洁与清晰、人情味等构成要素———通 过解剖麻雀式的详尽论述，使读者在正式接触新闻写作的相关技法之前能够先行明确何为优秀新闻作品，其文本写作的特殊性、追求旨趣及内在标尺究竟该如何实现。可以说，这种 章节与内容上的设计编排，有效地解决了传统新闻写作教材中“只见树木不见森林”的授业模式，既能在新闻写作理论上进行良好的观照，又具备高度的实用性和可操作性。
二、强调特稿写作的重要性
在西方的新闻写作教材中，人们习惯于把新闻分成两大类:纯新闻报道和特稿。特稿因其独特的表现方式———人情味、故事性———而成为了西方新闻界的宠儿。在普利策新闻奖获奖名单中，自1979年《巴尔的摩太阳报》记者乔恩·富兰克林发表的一篇名为《凯利太太的妖怪》的医学报道得到评委会的高度认可之后，特稿报道便长期占据着牢固的专属地位与稳定的评选数量级。在我国传统的新闻写作教材中，新闻报道体裁往往被习惯性地划分为消息和通讯，特 稿作为一种重要的新闻报道文体并没有得到我国新闻学者的广泛接受与认同。然而，通过 对国内新闻报道实践的长期观察与研究，本教材认为传统意义上的通讯写作已经不能充分 适应和满足当今新闻事业的发展需要，其传播方式的单一性与局限性常常使得报道对象的 固有信息内涵受到不同程度的削弱和消解。鉴于上述情况，本教材在总体框架设计方面作出了探索性尝试，着力突破传统新闻体裁模式的惯性束缚，舍弃了通讯写作的相关内容，将特稿作为与消息相对应的新闻报道体裁纳入其中。这种探索和尝试的初衷主要基于两方面的考量:首先，传统新闻写作教材对通讯写作的关注与研究已基本达到了饱和状态，无论是院校师生或媒体从业人员对该内容都已十分熟悉，如果盲目地沿袭既有体裁模式则只能是无谓地原地徘徊，无法使读者在阅 读与学习过程获得最大限度的信息增值;其次，将特稿列入其中的体裁分类不仅符合当下 国际新闻报道的惯例，而且这一文体所彰显的很多新闻理念也有助于实现国内新闻报道实 践与国际新闻报道标准的接轨，为我国新闻业务改革的纵深化打下良好的理论与实践基础。因此，在特稿写作这一章节，本书的传授内容没有停留在对特稿定义、特征、分类等基本常识的讲解与介绍上，而是以一种更为开阔的历时性思维梳理了特稿文体在西方新闻界的发展演变及其在中国的本土化实践，从而使读者对特稿有一种由宏观至微观的全方位认知。另外，在特稿写作的具体操作环节，教材遴选了国内近年来特稿报道领域的优秀成果，从题材选取、结构设计、要素构成等多方面向读者详细讲解了特稿文章的基本操作技巧与成文规范，在详解优秀特稿成功要素的基础上，突出强调了特稿文体的思想内核及价值取向。
三、注重新闻报道方式的变化
在报道方式篇中，本教材将研讨目光投注于当前基础新闻写作教材所忽略的一个领域，首次系统描绘了新闻报道方式领域的最新变化。在过往的新闻报道活动与新闻教学实践中，每当提到采用何种方式报道某一新闻事实时，人们最容易想到的就是报道体裁，而忽略了报道方式的存在，这已经成为一种常态化的认知误区。实际上，就新闻报道的功能广度而言，报道方式的外延要远远大于报道体裁，它涵盖了报道体裁所能容纳的全部表现内容。换言之，报道方式不仅包括了新闻稿件所选用的体裁形式，也包括了结构稿件时所采取的方式方法，可以说，它是新闻工作者在信息传播过程中更深层次思维活动的体现。事实上，1988年全国好新闻奖对深度报道奖的标定，已经宣告了涵盖连续报道、系列报道和组合报道的深度报道方式的崛起，只是此后除了几部专著之外，基础性新闻写作教材对深度报道的关注明显不够。为此，本书认真梳理了20世纪80年代以来，新闻写作在报道方式领域的最新进展，以连续报道、系列报道、组合报道三种主要报道方式为研究蓝本，分别从它们各自的定义、特征、优势、写作技巧与报道策划等环节入手，向读者展现 我国新闻报道实践领域的这一重要嬗变，对于指导当下的新闻写作实践无疑有着重要的 现实意义。
四、关注新媒体技术视域下的新闻写作
今日的世界，伴随着信息数字化时代的来临，各种新型电子终端产品层出不穷，人类社会的整体传播方式与思维模式正发生着前所未有的深刻变革。如同历史上任何一次技术革命一样，天性敏锐的媒体又一次走在了时代变局的前列，在接受技术之光惠泽的同时， 也积极引领和影响着社会的发展思潮。媒体传播技术的日新月异，无疑对传统新闻写作领域产生了深远而重要的影响。传统新闻报道的写作思维、写作模式、写作结构、语言风格与传阅途径等诸多成文元素都在不经意间发生着翻天覆地的变化，表现出一种颠覆与解构的发展变化趋势。在网络生活方式的影响下，思维模式的非线性、信息元素的动态性、写作过程的交互性等网络传播特征使得许多具有鲜明技术特质的新闻报道文体应运而生。作为对新媒体时代的回应，本教材在撰写中紧紧把握住传播技术的发展及其对新闻实务的影响，并专门辟出两章内容对该议题予以阐释，在论述角度切入抑或平台类型选取方面均有了较大突破。我们改变了以网络新闻媒体为单一研究蓝本的传统教学模式，反映了我国媒介传播技术与传播方式的最新变革成果，拓展了新媒体写作的常用方法和渠道，并使其在原有研究基础上进一步规范化、系统化。例如，在第八章中，我们首先从新媒体技术发展的视角对新媒体发展的历史轨迹、新媒体的信息传播特征、新媒体技术发展对新闻写作的影响等问题做了梳理，深入探讨了新媒体技术背景下新闻报道样态及其思维方式的内在变化过程及未来可能的发展趋势。在此基础上，第九章中分别以网络新闻专题、博客新闻、手机报新闻、微博新闻等新媒体平台上四种最为常见的新兴传播文体为具体对象，针对不同的类别，从策划、编辑、改写等不同流程入手，为读者呈现了新媒体文本编写的思维方式与相关技法。文虽有止，思则未央。在本书即将付梓之际，特别感谢那些已经身在新闻界或未来有志于从事新闻行业的读者，你们对本书的阅读、探讨与评介既是对本土新闻教育的积极参 与，也是真正的、具有现实意义的传播实践，是对我国新闻学发展建设的最好支持和帮助。
前言/序言
用户评价
这本《当代新闻写作》实在让我耳目一新，我作为一个长期关注新闻业发展，同时也在尝试自己创作内容的人，一直觉得新闻写作的理论和实践之间存在着一层难以逾越的鸿沟。很多时候，我们读到的新闻理论过于宏大抽象，脱离了实际操作的土壤；而新闻实践又常常显得碎片化，缺乏系统性的梳理和总结。这本教材的出现，恰恰填补了这一空白。它不仅仅是罗列一些写作技巧，而是深入剖析了当代新闻传播的宏观环境，从媒介融合、算法推荐到信息茧房等一系列新概念，都给予了非常细致的解读。我尤其喜欢其中关于“用户中心”理念的阐述，它不再是过去那种“我们想写什么就写什么”的单向输出，而是强调要站在读者的角度去思考，什么内容是他们真正需要的，他们更倾向于以何种方式获取信息。这种视角转变，对于每一个新闻从业者来说，都是至关重要的。书中对于不同平台、不同传播渠道的新闻写作特点也进行了深入分析，例如短视频新闻的叙事逻辑、社交媒体话题的引导方式等等，这些都是非常实用的内容，能够帮助我们更好地适应这个快速变化的媒体生态。它让我意识到，新闻写作早已不是仅仅依靠文字就能完成的任务，它需要跨媒介的思维，需要对平台特性有深刻的理解，更需要对受众心理有敏锐的洞察。这本书就像一位经验丰富的引路人，在我迷茫之际，为我指明了方向，让我看到了新闻写作更广阔的可能性。我常常会在阅读后，结合自己的写作实践进行反思，很多之前写不通、不吸引人的地方，在这本书的启发下，豁然开朗。它不仅仅是一本教科书，更像是一本实操指南，能够帮助我们在这个信息爆炸的时代，写出更有价值、更有影响力的内容。
评分《21世纪新闻传播学系列教材》系列中的《当代新闻写作》这本分册，可以说是我近期阅读中最具启发性的一本书了。我一直觉得，新闻写作的魅力在于它能够以最快的速度、最广的范围，将最真实的信息传递给公众。然而，在快速发展的媒体环境下，如何保持这种“速度”和“广度”的同时，又不失“真实”和“深度”，确实是一个巨大的挑战。这本书恰恰解决了我的困惑。我特别欣赏书中关于“多平台传播策略”的探讨。它不再是单一地讲述如何写一篇稿件，而是将新闻内容如何在不同平台（例如网站、微博、微信、短视频平台等）上进行差异化呈现，以及如何利用不同平台的特点来最大化传播效果，都进行了详细的阐述。这让我意识到，新闻写作已经不再是一个孤立的环节，而是整个新闻传播链条中至关重要的一环。书中关于“社交媒体时代的新闻传播伦理”的讨论，也让我受益匪浅。在网络谣言、信息泛滥的当下，如何坚守新闻的底线，如何成为负责任的信息传播者，是每一个新闻工作者都必须思考的问题。这本书为我提供了一个清晰的思考框架，让我能够更好地理解和应对这些挑战。它让我看到了新闻写作的未来，也让我对接下来的学习和实践充满了期待。
评分拿到《当代新闻写作》这本书，我第一时间就被其厚重感和内容所吸引。作为一名在媒体行业摸爬滚打多年的老兵，我深知新闻写作的演变速度之快，以及对从业者不断学习和更新知识的要求。这本书恰恰满足了这种需求。它对“新闻事实”的界定，在数字时代有了全新的解读，不再是简单的“是什么”，而是包含了“为什么”和“怎么办”。书中对于“解释性报道”的强调，让我看到了新闻的更高价值所在。在海量信息面前，读者需要的不仅仅是事实的呈现，更需要对事实背后的逻辑、原因和影响进行深入的分析和解读。这本书在这方面给出了非常系统性的指导，从选题策划到信息组织，再到语言表达，都提出了很多独到的见解。我尤其欣赏其中关于“人物报道”的章节，它不再是简单的传记式写作，而是更加注重人物与时代背景的互动，以及人物内心世界的挖掘。这使得人物报道更加鲜活、立体，也更能引起读者的共鸣。这本书的学习过程，对我来说，更像是一次与时代对话的过程。它让我看到了新闻写作的过去、现在和未来，也让我对自己的职业有了更清晰的认识和更坚定的信心。它不仅仅是指导我如何写得更好，更是引导我思考新闻的意义和价值。
评分《21世纪新闻传播学系列教材》这套书中的《当代新闻写作》分册，是我近期读到的最让我受益匪浅的一本教材。它让我重新审视了新闻写作的本质和方法。我一直认为，新闻写作的核心在于“真实”和“客观”，但这本书在这一基础上，进一步探讨了在复杂多变的传播环境下，如何更加有效地传达真实。书中关于“议题设置”的理论，在当代社会背景下有了更深层次的阐释，它不仅仅是简单地选择新闻话题，更是涉及到如何通过新闻报道来引导公众的认知和关注。我特别喜欢其中关于“叙事技巧”的分析，它从故事性、人物塑造、情感连接等多个维度，详细介绍了如何让新闻报道更加引人入胜，而不仅仅是枯燥的事实堆砌。例如，书中对于“情绪表达”在新闻中的作用的探讨，让我认识到，在保证真实性的前提下，适当地运用情感元素，能够让新闻更具感染力，更能触动读者的内心。这对于我理解如何写出有温度、有深度的报道，有着极大的启发。这本书的语言风格也十分吸引人，既有学术的严谨，又不失通俗易懂，让我能够轻松地理解和吸收其中的知识。它就像一位睿智的长者，在我学习的道路上，不断给予我启发和指导，让我看到了新闻写作的艺术性和科学性。
评分作为一名对新闻传播领域充满好奇的学习者，我一直渴望能够深入了解新闻是如何在当今社会被创造、传播和接收的。《21世纪新闻传播学系列教材》这个名字本身就极具吸引力，而《当代新闻写作》这本分册，更是让我看到了理论与实践相结合的绝佳范例。这本书的内容深度和广度都超乎我的想象。它没有停留在对传统新闻写作技巧的简单复述，而是敏锐地捕捉到了21世纪新闻传播所面临的全新挑战与机遇。书中对于“深度报道”的探讨，尤其让我印象深刻。在信息碎片化、快餐化盛行的当下，如何进行有价值、有深度的报道，成为一个重要的课题。这本书提供了一些非常具有操作性的方法和思路，例如如何进行扎实的调查采访，如何构建严谨的叙事结构，以及如何运用数据可视化等手段来增强报道的说服力和感染力。此外，书中还花了大量篇幅讨论了“新闻伦理”在当代传播语境下的新挑战，比如虚假信息、网络暴力、隐私保护等问题，并提供了相应的思考框架和应对策略。这让我深刻认识到，作为一名新闻工作者，不仅要有高超的写作技巧，更要具备高度的社会责任感和职业道德。这本书就像一座宝库，每一次翻阅都能从中汲取新的养分，它不仅提升了我的专业知识，更塑造了我对新闻事业的理解和认知。它让我明白，新闻写作不仅仅是为了传达信息，更是为了构建共识，推动社会进步。
评分《21世纪新闻传播学系列教材》这个系列的名字就足够吸引人，而《当代新闻写作》这本分册，更是让我看到了其内容的前沿性和实践性。我一直觉得，新闻写作的精髓在于“简洁”和“准确”，但这本书却在此基础上，进一步拓展了“易懂”和“吸引”的可能性。我特别对书中关于“故事化叙事”的讨论印象深刻。它不仅仅是讲故事，而是如何将新闻事实巧妙地融入到故事的框架中，让读者在不知不觉中，就对事件有了深入的了解和深刻的思考。书中列举的很多范例，都展示了如何通过生动的人物刻画、跌宕起伏的情节设置，来吸引读者的注意力，并引发他们的情感共鸣。这让我意识到，新闻也可以是充满艺术性的。此外，书中对“受众分析”的深入讲解，也让我大开眼界。它不再是简单地考虑“写给谁看”，而是深入分析了不同受众群体的阅读习惯、信息需求、心理特征等，并针对性地提出了相应的写作策略。这让我明白，要想写出真正有影响力的内容，就必须深入了解你的读者。这本书就像一位技艺精湛的匠人，它不仅教会我如何打磨文字，更教会我如何与读者心灵对话，如何用新闻的力量去连接世界。
评分这本《当代新闻写作》给我最大的感受就是它的“与时俱进”。我之前接触过一些新闻写作的书籍，但总觉得内容有些陈旧，跟不上时代发展的步伐。而这本书，从头到尾都散发着一股“新”的气息。它不仅仅是在谈论文字的技巧，更是深入探讨了在全媒体时代，新闻内容如何才能有效传播。书中对于“内容可视化”的讲解，让我耳目一新。过去，我们可能更多地关注文字的力量，但现在，图片、视频、图表等视觉元素在新闻传播中的作用越来越重要。这本书详细介绍了如何将复杂的信息通过图文结合、短视频等形式呈现出来，使得新闻更加生动、易于理解。我印象特别深刻的是关于“互动性新闻”的讨论，它打破了过去单向传播的模式，强调了与受众的互动，例如通过设置投票、问答环节，或者引导用户参与话题讨论，来增强新闻的传播效果和用户粘性。这让我意识到，新闻写作不再是孤芳自赏，而是要融入到与读者的互动之中。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了新闻传播的无限可能，也激发了我学习和实践的热情。它就像一本“活”的书，能够随着时代的变化而不断更新，对于任何一个希望在新闻领域有所作为的人来说，都具有极高的参考价值。
评分作为一名对新闻行业充满憧憬的学生，我一直在寻找能够真正指引我方向的专业书籍。《当代新闻写作》这本书，无疑给了我极大的惊喜。它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在我探索新闻世界的道路上，为我提供了源源不断的智慧和力量。我尤其喜欢书中关于“调查性报道”的讲解。它并没有停留在表面的技巧介绍，而是深入剖析了调查性报道的选题、采访、证据收集、写作和发表等一系列复杂的过程。书中列举的案例分析，更是让我看到了调查性报道的强大力量，它不仅能够揭露真相，更能推动社会进步。我印象深刻的是，书中对“记者精神”的强调，它不仅仅是要求我们保持客观公正，更要敢于质疑、敢于发声，要用笔尖去捍卫正义。这种精神层面的引导，是我在其他教材中很少看到的。此外，书中关于“新媒体环境下新闻的生命周期”的探讨，也让我对新闻的传播有了更深刻的理解。它让我认识到，一篇新闻稿件的生命周期，并不仅仅局限于发布那一刻，而是会随着社交媒体的转发、评论、二次创作等而不断延续和演变。这本书的出现，让我看到了新闻写作的无限魅力，也让我对接下来的学习和实践充满了信心。
评分我一直认为，好的新闻写作，是用最简洁的语言，传达最丰富的信息。而《当代新闻写作》这本书，恰恰将这一点做到了极致。它以一种极其清晰、系统的方式，向读者展示了当代新闻写作的方方面面。我尤其对书中关于“新闻事实核查”的详细阐述，深感佩服。在如今信息真假难辨的时代，如何确保新闻的真实性，是新闻工作者必须承担的责任。这本书不仅介绍了各种事实核查的工具和方法，还深入剖析了虚假信息产生的根源，以及如何通过严谨的核查，来捍卫新闻的公信力。这让我意识到，新闻写作不仅仅是文字的表达，更是一种责任的担当。此外，书中对“短视频新闻的写作特点”的探讨，也让我看到了新闻传播的未来趋势。它详细讲解了如何在短视频的框架下，构建吸引人的叙事，如何运用视觉语言来传达信息，以及如何通过技术手段来增强视频的传播效果。这让我看到了新闻写作的无限可能性，也让我对接下来的学习和实践充满了期待。这本书就像一位经验丰富的向导，为我揭示了新闻写作的奥秘，也为我指明了前进的方向。
评分我一直对新闻背后的逻辑和传播方式充满好奇，《当代新闻写作》这本书，无疑满足了我这种探究的欲望。它不仅仅是一本教会你如何写字的工具书，更像是一堂关于“如何思考”和“如何沟通”的哲学课。我尤其对书中关于“数据新闻”的论述印象深刻。在信息爆炸的时代，数据往往蕴含着巨大的信息量，但如何将这些冰冷的数据转化为有温度、有洞察力的新闻，却是一个不小的挑战。这本书详细讲解了如何从海量数据中挖掘有价值的新闻线索，如何运用图表等可视化手段来清晰地呈现数据，以及如何通过数据来支撑和验证新闻的观点。这让我看到了新闻报道的一种全新可能性，它不再仅仅依赖于口头证词和现场观察，而是能够通过科学的分析，揭示事物的本质。此外，书中对“批判性思维”在新闻写作中的作用的强调，也让我受益匪浅。它教导我们要对信息来源保持警惕，要学会辨别虚假信息，要用严谨的态度去分析和解读新闻。这对于提升我们作为新闻消费者的媒介素养，同样具有重要的意义。这本书让我明白，新闻写作不仅仅是一种技能，更是一种智慧，一种对世界负责任的态度。
评分马特有说，当然我会想办法找一点赞助，而宝马中国公司也会给予一点帮助。
评分很喜欢，迫不及待的想看，呵呵，看完应该会很有收获
评分还可以
评分很好的好的好的好的好的好的
评分书质量很好。值得大家购买！读书，读书，书何来？ 是买？是借？还是抢或偷？（借而不还，主人忘记算是偷，主人记得便是抢 了）在我看来，喜欢的书还是买的好，起码想看的时候随时都可以看，不必匆忙 去借了。 大家都应该买过不少书，之下是我的一些藏书买书的心得，和大家探讨探讨。 幼年时期，买的书往往不是自己作主的，都是家人出于“好意”买的，合不 合心意都得收下。不过也会有可以留下的好东西，像我现在还保存的14本的《十 万个为什么》、3 本的《上下五千年》，都是很好的精品，但这样东西太少了， 不到自己藏书的1% 人到少年，起码是可以作些主了，但那时看的最多是些小说和漫画，现在看 来也只有少数能进入藏书的资格，多是古典名著和国外名家的小说，看的算是似 懂非懂的（红楼梦），最多是长长见识了。 到了青少年时期，疯狂的喜欢上了散文，可能是情窦初开的年龄，对美文的 喜好几近痴迷了，买了好多的散文集、诗集，看不懂，熏也熏了些，不过对诗词 的理解上了些阶段了 进了高中，突然觉得自己以前看的不怎么实用，好似春花秋月，感慨而以！ 对生活还是要实际些，名人传记、战争历史成了自己的厚爱了，雄心勃勃，好似 天下尽在吾毂，却也是豪气的很 高考一过，大学生活更是写意了，但之前的学识只是锦绣，不堪实用，开始 对哲学和历史有了感觉，买了不少名家文集，作为提高的用处，文章水平有些提 高，却也不是经时济用的才识 工作了，工作了，手上终于有了经济自主权了！开始搬经典回家了，经史居 多，国外的经济学术文集也不少，看书的时间却也不多了，只是偶尔看看了 上面是自己的买书经历，却也不是心得，不过还是有些可以和大家介绍介绍 的 首先，买书不要光看书皮样子，我家的很多名著小说都是50、60年代的旧版， 无残无缺就可以了，否则光鲜的书皮还是很花钱的 其次，买书别去大书店。书店大了，反而好书不会多，大书店只适合找书， 有些其貌不扬的小书店就很有些好东西。 在次，旧货市场和旧书市场还是能找到好东西的，关键是用心，我有不少市 面上罕见的版本是小摊子上找到的 最后，不要将买书和赚钱放在一起（我有个朋友喜欢收旧版的书，但是为了 赚钱，收来的都不是什么好版本，最后放弃了） 最后一个很重要的程序就是书写购书时间、地点，然后盖上藏书章。这件事情要安静一点的时候去做，最好家里没人的时候。把手洗干净，书全部摆在眼前，把面巾纸撕成比藏书章大一点的小块，盖完章后敷在上面以免沾圬书页。写字盖章后不能马上摞起来，所以就一本本摊开，等确信都已干透的时候再收起来。从中挑出一两本特别想看的放在顺手的地方，其余的上书架。整个过程是一种无以言表的享受。 以上是浅见了，望大家指正了
评分《当代新闻写作/21世纪新闻传播学系列教材》全书共分为范本篇、体裁篇、报道方式篇、新媒体篇、规范篇五部分，从优秀作品的构成、通用体裁样式、新闻报道方式、新技术的影响、社会伦理法规等方面对新闻写作环节进行了全景式的理论观照，具备高度的实用性和可操作性。
评分书是正版书籍，书面有些破损。
评分书是正版书籍，书面有些破损。
评分作为我个人，很讨厌在一个陌生的地方尤其是国家，坐一个陌生人开的车，在一条陌生的高速公路上，而且还是晚上，去往一个从来没去过的地方。这让人感觉自己像张从二十楼扔下的餐巾纸。
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