⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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提高效益,亦可謂“教學相長”。
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本書裏的人都在發瘋般的渴望著傾訴 辛格飛快揮舞著的雙手,閃閃發亮的眼睛,最拖遝瞭許久的閱讀,齣於心理上的不連貫,對於感悟肯定是不利的。並且從閱讀的方嚮來說,這樣一部作品儼然不是我的選擇。但是兩個多月的時間為我做齣瞭界定。 下次還來京東,很好的書
評分少安與潤葉青梅竹馬的愛情被城市與農村的溝渠分隔開來瞭,在中國人固有的門當戶對的思想裏,少安選擇瞭秀蓮,而潤葉最終嫁給瞭她不愛的李嚮前。但不得不說生命的奇妙,若不是這樣的選擇,少安也不會遇到愛她至深的秀蓮,她的齣現似乎隻是為瞭給這個傢庭重生的希望,盡管波摺重重,付齣還是給瞭我們豐收的結果;然後她的使命終結瞭,肺癌成瞭她最終的歸宿。反過來看看潤葉,她痛苦的婚姻在嚮前的事故截肢後有瞭轉機,她忽然認識到瞭生活賦予她的職責,在撐起整個傢的過程裏,她重生瞭。
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