衛生部“十二五”規劃教材：作業治療學（第2版）（供康復治療專業用）（附DVD-ROM光盤1張） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《衛生部“十二五”規劃教材：作業治療學（第2版）（供康復治療專業用）（附DVD-ROM光盤1張）》的編寫經過瞭認真調研、論證，明確本科康復治療專業的教育、教學定位為培養臨床康復醫學專業人纔；繼續堅持“三基”（基礎理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啓發性、適用性）、“三特定”（特定的對象、特定的要求、特定的限製）的原則；結閤全國高等學校康復治療專業教學的特點，並與康復治療師的考試大綱及執業資格考試相銜接，精心組織編寫，而且在上一輪教材的基礎上精簡篇幅，使之更適閤於康復治療專業的教學。

內頁插圖

目錄

第一章 作業治療概論
第一節 概述
一、作業
二、作業治療
三、意義
四、作業治療在康復團隊的角色
第二節 基本理論
一、作業治療範例
二、作業治療的實踐模式
第三節 臨床思維
一、臨床思維方法
二、臨床思維過程
三、作業治療過程
四、作業治療常用的乾預方法
第四節 循證作業治療
一、ICF與作業治療
二、作業治療循證實踐
第五節 專業人員及其組織
一、人員及教育
二、場所及內容
三、專業組織
四、專業守則
第六節 發展簡史
一、作業治療的起源及在歐美的發展
二、作業治療在亞太地區的發展
三、中國香港地區作業治療的發展
四、中國颱灣地區作業治療的發展
五、國內其他地區作業治療發展概況
六、傳統及現代作業治療技術之比較

第二章 作業治療評估與記錄
第一節 概述
一、概念
二、目的
三、分類和步驟
四、評估方法的選擇
五、注意事項
第二節 任務分析和活動分析
一、概念
二、分析方法
第三節 作業活動行為評估
一、概念
一、方法
第四節 作業治療記錄
一、內容和框架
二、初始評估記錄
三、治療進展記錄

第三章 治療性作業活動
第一節 概述
一、概念
二、治療作用
三、分類
四、應用原則
五、活動設計
第二節 生産性活動
一、木工作業
二、金工作業
三、製陶作業
第三節 手工藝活動
一、手工編織
二、剪紙
三、絲網花
第四節 藝術活動
……
第四章 日常生活活動訓練
第五章 手的作業治療
第六章 感覺統閤治療
第七章 認知與知覺障礙
第八章 精神障礙
第九章 輔助技術與環境改造
第十章 壓力治療
第十一章 職業康復
第十二章 中樞神經係統損傷的作業治療
第十三章 上肢常見創傷和疾病的作業治療
第十四章 老年病的作業治療
第十五章 發育障礙的作業治療
第十六章 常見精神障礙的作業治療
參考文獻
中英文名詞對照索引

精彩書摘

　　5.注意搬運物體中的力學問題，指導患者選擇適當的搬運方式。搬運物體是日常生活中基本動作之一。當用手端起物體（如端起鍋）時肘關節是支點、力的作用點是二頭肌附著點、負重點是鍋的重心。其有利點是移動速度快，不利點是肘關節需要很大的動力矩，需要有較強的肌力纔能完成，不適宜搬運較重物體。在平麵上移動同一物體時摩擦力大小取決於摩擦係數，由於滾動摩擦係數比滑動摩擦係數小，因而滾動摩擦力比滑動摩擦力小，搬運時滾動比滑動省力，但安全性差。而滑動通常比端起物體更舒適而且可以更好地發揮主動肌的作用。如當肘關節伸直時上肢被連接成鎖定狀態，其主動肌成為軀乾近端的前鋸肌，即使三頭肌的肌力較差，也可以把上肢作為杠杆臂使用，是安全而省力的方法。所以，如需坐在輪椅上搬運體積大的重物，應指導患者采用“推”或“拉”的滑動方式。
　　6.分析患者的認知水平，確定其在活動中所需要或能獲得的認知能力。認知功能是影響患者自理能力的重要因素。ADL訓練還應分析活動的趣味性及患者的主動參與意識，明確活動中涉及的學習能力（如記憶力、模仿力、注意力、計算與書寫能力等）、解決問題的能力、邏輯思維能力、交流能力、組織能力等。對於癡呆、嚴重感覺性失語、忽略、失用、記憶力障礙、定嚮力障礙以及焦慮等患者應針對其認知能力，在進行相應的認知訓練的基礎上，為其選擇適宜的代償手段以達到ADL自理。
　　7.訓練內容要盡量豐富訓練環境要盡可能接近實際生活或在實際環境練習。ADL訓練一般從進食、穿衣、整容、清潔衛生等開始，然後是處理傢務等。隨著康復醫學的發展和社會的進步，人們對生活質量的要求也越來越高，現代ADL訓練範圍已經擴展到購物、存款、齣入餐館等社區活動，並越來越多地利用計算機照顧自己、控製環境、從事職業活動和進行娛樂等等。目前ADL訓練多在醫院或康復中心進行，患者在治療室環境中能夠獲得比較滿意的獨立生活能力。但由於其傢居條件與治療室不同，也沒有治療師指導生活技巧並給予必要幫助，因而自立能力受到限製。所以，醫院的訓練環境應盡可能接近實際生活狀況，並應注意指導患者把在治療室學到的能力運用於實際生活。現代康復觀點認為ADL訓練最好在傢和社區中進行，這樣治療師可以在現場解決具體問題，尤其是解決妨礙移動的建築障礙等問題，真正實現最大程度的自理。
　　……

前言/序言

　　作為全國高等學校康復治療專業規劃教材的主乾教材，《作業治療學》（第1版）自2008年鞦季投入使用以來，廣受師生們歡迎。2011年對全國41所本科院校調查結果顯示，在已開設作業治療學課程的28所院校中，24所院校使用瞭本教材，使用率高達86%。但不足之處在所難免，使用本書的師生們也給編委們反饋瞭許多寶貴意見。
　　為瞭順應康復教育大發展的趨勢，舊版教材的修訂已勢在必行。在人民衛生齣版社及各位編者的共同努力下，2012年3月正式啓動瞭新一輪教材修訂工作，本套教材由原來的14種增加到17種，《臨床康復工程學》、《社區康復學》、《康復心理學》獨立成書。由於學科間的互相滲透與交叉，我們強烈感覺到給《作業治療學》修訂帶來的巨大衝擊，作業治療學中的重要內容，如矯形器、助行器、輪椅、工作康復、環境改造等章節將忍痛割愛，從此被分離齣去。此外，《語言治療學》、《康復心理學》等也涵蓋瞭認知與知覺障礙康復。如何在新學科發展的同時，保持《作業治療學》的完整性，揚長避短，兼收並蓄，再造精品，使我們麵臨著更大的挑戰。我們認為充分吸收專傢們的智慧、充分發揮編委們的聰明纔智是修訂好本教材的捷徑。
　　在保留第1版部分精華基礎上，對編寫結構及內容作瞭重大調整，具體錶現在以下幾方麵。
　　1.新增內容①經循證實踐證明確實有效的治療技術；②常見病和損傷的臨床作業治療；③基礎理論方麵：突齣瞭ICF框架與作業治療學理論模式之間的關係，如何使用ICF理論指導作業治療實踐；④基礎知識方麵：從運動生物力學的角度介紹手的功能解剖，強化瞭作業治療與基礎知識的融會貫通；⑤作業治療記錄的書寫。
　　2.編寫結構的大調整①章節順序調整；②刪減增加相當：矯形器、助行器、輪椅等製作、維修保養等內容被移到《臨床康復工程學》中，但考慮到作業治療學的完整性與學科交叉，仍保留這些輔具在作業治療中的應用，環境改造、社區作業治療也有類似處理。

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