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出版社： 中国人民大学出版社
ISBN：9787300170237
版次：1
商品编码：11201572
包装：平装
丛书名： 经济管理类课程教材·金融系列
开本：16开
出版时间：2013-03-01
用纸：胶版纸
正文语种：中文
具体描述
内容简介
《经济管理类课程教材·金融系列：金融工程（第3版）》较为全面地介绍了金融工程的理论及应用知识，结构清晰、语言浅显。《经济管理类课程教材·金融系列：金融工程（第3版）》包括四篇内容：金融工程概述篇、金融工程理论篇、金融衍生产品篇和金融工程技术与管理篇。金融工程概述篇主要介绍了金融工程的定义和分析方法、金融工程的产生和发展以及主要金融衍生产品的基础知识。金融工程理论篇主要包括资产组合理论、资产定价模型、有效市场理论、无套利分析方法和MM定理、期权及二叉树模型、布莱克-斯科尔斯期权定价理论。金融衍生产品篇以金融衍生产品不同的标的资产为分类标准，并由此分别介绍了以货币为基础的衍生产品、以利率为基础的衍生产品、以权益为基础的衍生产品。金融工程技术与管理篇主要包括汇率风险管理、股票风险管理、利率风险管理、信用风险管理和风险价值测算以及期权思想在公司财务中的应用，主要介绍可转换债券、股票期权以及实物期权。作者简介
林清泉，中国人民大学财政金融学院教授、博士生导师，德国慕尼黑大学和莱比锡大学的高级访问学者，美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校经济系高级访问学者。主要研究领域为金融工程、金融风险管理、金融资产定价、倒向随机微分方程及其在金融市场中的应用。目录
第一篇 金融工程概述篇第一章 金融工程概述
第一节 金融工程的界定
第二节 金融工程的分析方法
第三节 金融工程和金融创新
第二章 金融工程的产生和发展
第一节 从金融学到金融工程学
第二节 金融工程发展的因素
第三节 金融工程面临的挑战与发展趋势
第四节 金融工程在中国的发展
第三章 金融风险管理与金融衍生产品
第一节 金融工程和金融风险管理
第二节 金融风险管理的新工具——-金融衍生工具
第二篇 金融工程理论篇
第四章 资产组合理论
第一节 传统的资产组合管理和现代资产组合理论
第二节 马科维茨的资产组合理论
第五章 资本资产定价理论
第一节 资本资产定价模型
第二节 套利定价模型
第六章 有效市场理论
第一节 有效市场假设概述
第二节 有效市场假设下的投资管理
第三节 有效市场假设的实证检验
第四节 研究市场有效性的重要方法——-事件研究
第五节 我国股市有效性的游程检验
第七章 无套利分析方法
第一节 MM定理
第二节 状态价格定价方法
第三节 对可赎回债券价格的简单分析
第八章 期权的损益及二叉树模型
第一节 期权及其组合的损益
第二节 期权定价的二叉树模型
第三节 以债券为标的资产的期权定价二叉树模型
第四节 n期欧式期权的定价模型
第九章 期权定价公式及其应用
第一节 布莱克-斯科尔斯期权定价公式
第二节 期权价值的敏感性因素分析
第三节 期权套期保值的基本原理
第四节 连续调整的期权套期策略
第五节 组合套期策略
第三篇 金融衍生产品篇
第十章 以货币为基础的衍生工具
第一节 远期外汇交易
第二节 货币互换
第三节 外汇期货
第四节 外汇期权
第十一章 以利率为基础的衍生工具
第一节 远期利率协议
第二节 利率期货
第三节 利率期权
第四节 利率互换
第十二章 以权益为基础的衍生工具
第一节 股票期权
第二节 股指期货
第三节 股指期权
第四篇 金融工程技术与管理篇
第十三章 汇率风险管理
第一节 汇率风险概述
第二节 远期外汇合约与汇率风险管理
第三节 货币互换与汇率风险管理
第四节 外汇期货与汇率风险管理
第五节 外汇期权与汇率风险管理
第十四章 利率风险管理
第一节 利率风险概述
第二节 远期利率协议与利率风险管理
第三节 利率期货与利率风险管理
第四节 利率期权与利率风险管理
第五节 利率互换与利率风险管理
第十五章 股票价格风险管理
第一节 股票价格风险概述
第二节 股票指数期货与股票价格风险管理
第三节 利用股票期权管理股票价格风险
第四节 运用股票指数期权管理股票风险
第十六章 信用风险管理
第一节 信用风险概述
第二节 信用风险计量模型
第三节 管理信用风险的衍生产品
第四节 信用风险管理热点案例分析
参考文献
前言/序言
用户评价
评分
教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分补充知识，学习用。。
评分买书很方便，没什么说的！！！
评分沟通中达成共识。
评分不得以要给予对方更大的伤害时的手段，就是借用火神阿古尼的力量放出的伪之炎的攻击。无论何时也不忘带着仁慈之心战斗，忠实于神的教诲的，可以说是HALSIM的战斗风格。 冈吉斯河畔冥想的修行僧DHALSIM被苦涩的抉择驱使着。“是遵守神的教诲，还是应该拯救穷困的村庄呢......"
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
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