《有趣的DK兒童百科:炫酷的科學》是一個令人難以置信的科學探索世界!從體內最微小的細胞到太空最遙遠的黑洞——這裏無奇不有!
鮮花如何生長?什麼在我們呼吸?為什麼物體上升以後一定會下落,清晰新穎的照片和生動活潑的插圖為你呈現齣完美的科學初體驗,通俗易懂的資料、有趣的智力問答使得探索的過程充滿樂趣,體味炫酷的科學,領略知識的樂趣。
這本書的實用性和深度,達到瞭一個非常巧妙的平衡點。我發現,它不僅僅滿足瞭學齡兒童那種“知道是什麼”的好奇心,更進一步引導他們去思考“為什麼是這樣”。比如在介紹各種材料的特性時,它沒有簡單羅列,而是會通過一些生活中的小例子來解釋分子層麵的差異。這對於培養孩子的邏輯思維和分析能力,簡直是神助攻。我的孩子,平時寫作文總喜歡敷衍瞭事,但自從開始讀這本書,他寫作業時對細節的描述都變得精確多瞭,比如他會用更科學的詞匯去描述一個現象,而不是空泛的形容。而且,這本書的“炫酷”體現在對現代科技的介紹上也毫不含糊,從人工智能的基礎概念到最新的太空探索進展,信息更新得非常及時,這保證瞭孩子接觸到的知識是前沿且具有時代感的,不會落入老舊科普的俗套。
評分這套百科全書的裝幀設計,簡直是藝術品級彆的。我特彆喜歡它所采用的那種環保、耐磨的紙張,書頁的厚度恰到好處,拿在手裏沉甸甸的,給人一種“知識的重量感”。封麵設計上,那種高飽和度的色彩搭配,以及一些未來感的插畫元素,在書架上非常搶眼,這無疑是吸引那些“視覺動物”孩子的第一步。除瞭外觀,內頁的布局也體現瞭極高的設計水準。它的留白處理非常到位,不會讓密集的文字和圖片顯得擁擠,這對於保護視力,長時間閱讀的舒適度來說,是非常人性化的考量。我發現,當孩子被一頁精美的、結構清晰的圖錶吸引住時,他閱讀的專注度會大大提高。可以說,它在視覺傳達上所做的努力,是真正理解瞭“內容為王,形式亦重要”的道理。
評分哇,這本《有趣的DK兒童百科:炫酷的科學》簡直是為我傢那個十萬個為什麼的小傢夥量身定做的!我原本以為,給一個快要進入高年級的小學生找科普讀物,難度會有點大,畢竟他們對事物的理解已經不滿足於簡單的圖文介紹瞭。但是,這本書的編排思路真的非常棒。首先,它沒有那種傳統百科全書的枯燥感,色彩運用大膽而富有活力,那些復雜的科學概念,比如行星運行的軌跡,或者細胞分裂的過程,都被處理得既直觀又充滿視覺衝擊力。我特彆欣賞它在細節處理上的嚴謹性,即便是“炫酷”的包裝下,信息的準確性也絲毫沒有打摺扣,這對於培養孩子的科學精神至關重要。我記得他翻到關於電力的那一頁時,眼睛都發光瞭,裏麵的電路圖解清晰到他居然能自己動手模仿搭建一些簡單的安全實驗。這本書的排版也很有層次感,大標題醒目,小知識點穿插其中,既能保證閱讀的流暢性,又不會讓孩子感到信息過載,真正做到瞭寓教於樂的典範。而且,厚度適中,非常適閤孩子拿在手裏反復翻閱,那種實體書的質感是電子屏幕無法替代的,每一次翻頁都帶著對未知世界探索的期待。
評分我最看重的一點是,這本書的知識廣度和深度,為孩子構建瞭一個完整的科學世界觀。它不隻是零散地介紹一些有趣的知識點,而是通過巧妙的結構,將物理、化學、生物、天文等領域編織在一起,讓孩子理解科學是一個互相聯係的整體。我觀察到,孩子在讀完關於植物光閤作用的部分後,竟然主動去研究瞭空氣汙染對氣候變化的影響,這種自主學習的鏈條,正是優秀科普讀物最核心的價值所在。它成功地將“學習”這件原本可能帶有任務感的事情,轉化成瞭一種純粹的“探索樂趣”。這種由內而外的驅動力,遠比傢長在後麵推著要有效得多。這本書已經遠遠超齣瞭一個普通參考書的範疇,它更像是一張通往科學殿堂的“邀請函”,邀請我的孩子在接下來的幾年裏,帶著好奇心勇敢地走進這個迷人的世界。
評分說實話,我是一個對科學一直抱持著“敬而遠之”態度的傢長,所以給孩子挑這本書的時候,我其實有點擔心自己看不懂,或者無法在他提問時提供有效的引導。但這本書的強大之處就在於它的“無障礙溝通”能力。它的語言風格非常接地氣,用詞精妙,完全沒有那種高高在上的學術腔調。更妙的是,它似乎能捕捉到孩子思維跳躍的特點,總能在看似不相關的兩個知識點之間建立起有趣的聯係。比如,它講到恐龍滅絕的時候,會自然地引申到小行星撞擊的物理學原理,這種跨學科的串聯,極大地激發瞭我傢孩子的好奇心,他不再隻是被動接受知識,而是開始主動提問“為什麼會這樣”。這種啓發式的教育效果,是我在其他同類書籍中很少見到的。這本書更像是一個耐心的、知識淵博的朋友,陪伴孩子一起探索那些令人驚嘆的自然法則,而不是一本冷冰冰的教科書。
京東的快遞小哥真心不錯
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評分不錯,傢裏人都可以看看
評分給老婆買的,她很滿意,謝謝瞭我 兒子把傢燒瞭
評分本書作者多年從事文學與編輯工作,具有廣闊的閱讀麵及豐富的閱讀經驗,本書以流暢輕快的筆調,把有關閱讀的觀念和技巧清晰準確、層次分明地一一傳達,處處透齣理性分析的嚴謹清晰與循循善誘的平易近人,它不僅提供有關閱讀的建議,對於論述性文章的寫作也有一定幫助。 對於我而言,這是一本相見恨晚的書,早十幾年前讀到這本書會更有意義。在初為學生的階段,便能明確有關正確閱讀的基本觀念,掌握閱讀的技巧與藝術,並在日積月纍的實踐訓練中融會貫通,命運的軌跡也許就此改變。當然,鑒於彼時的我已在“讀經”模式下養成瞭應試型的閱讀方式,且偏好文藝類作品的閱讀趣味,完全有可能對此書視而不見,所以,最保險的做法是有一位老師以“讀經”的形式把此書列入閱讀任務,並要求遞交作業,這樣或能讓我早點成為受益者。 有誌於通過閱讀來增進智慧的人,無論本人是否已經具備有效閱讀的素質與技巧,多少能從此書中獲得有關閱讀的一些啓示,藉此檢視自身閱讀中存在的不足或需要改進的部分,對提高閱讀能力有所助益。 個人頗有感觸的要點記錄如下。 為獲得資訊而讀和為增進理解而讀 能識字明義便能閱讀,但閱讀的意義遠遠超越“讀”這個動作本身。從滿足個人需求的角度,閱讀大抵分為三種。第一種是娛樂,即通過閱讀獲得美的體驗,最不費功夫,對閱讀者的要求也最低,如讀通俗小說;第二種是為瞭獲得資訊/知識,即讀能讀懂的東西,與閱讀者的理解能力相當,如讀報紙、雜誌;第三種是為瞭增進理解,即讀必須讀的東西,閱讀對象超越瞭閱讀者的現有水平,通過閱讀可間接地提升閱讀者的理解和思考能力。本書討論的是為增進理解的閱讀,這是有思維的多種運作方式參與的行為,指嚮個人心智的發展和提升。 現代社會的資訊泛濫阻礙瞭我們理解力的發展,齣於各種目的(絕大多數是營利),現今社會最具纔智的人們活躍於知識與觀點的包裝事業,精心設計齣那些讓大眾覺得是他們所“需要”的知識和觀念。知識是理解的先決條件,但不意味著對某一事物的理解需要所有的知識,或隻能形成某種暗示作用下的理解,這實際扼殺瞭個人的獨立性和判斷力。為增進理解而讀,是找到自己真正觀點的途徑之一。 閱讀的層次 閱讀分為四個漸進的層次:基礎閱讀(elementary reading)-檢視閱讀(inspectional reading)-分析閱讀(analytical reading)-主題閱讀(synoptical reading)。第一層次是熟練識字階段;第二層次是一種係統化的略讀(skimming systematically),強調在規定時間內明確一本書所屬的類彆與基本架構;第三層次是全盤、完整地閱讀;第四層次也稱比較閱讀(comparative reading),就某一主題閱讀與之相關的許多本書。每一獨立層次內又有步驟與程序的細分,較低的層次為較高的層次所包涵。 略讀(skim)或粗讀(pre-read)對有效的閱讀具有舉足輕重的地位。檢視閱讀中使用粗讀,幫助閱讀者瞭解一本書的基本內容,並判斷是否需要進一步的分析閱讀;分析閱讀中使用略讀,跳過某些閱讀者完全瞭解的段落,從而有效利用時間;主題閱讀中不能善用略讀和粗讀,就不能確定與主題相關的書目,更難以提煉齣共通性的議題展開分析比較。 對於研究生而言,瞭解其中奧妙,學會有效的方法,意義重大。當然,所有的技巧需要在閱讀實踐中逐漸銜接貫通。書後附有幾段文章,有針對性地提供不同層次的閱讀技巧訓練。遺憾的是,我沒看清目錄就開始讀,未能及時對應練習。 評斷一本書的標準 對於滿足不同閱讀需求的書,評斷的標準也不一樣。論說性作品追求的是真,主要是傳達知識,詞義清晰,邏輯嚴密,閱讀時運用的是理智的判斷與推論;想像文學追求的是美,詮釋經驗本身,營造言外之意的豐富性和渲染力,需調動感官經驗與想像來體驗。因此,前者的評斷結論是同意與否,後者則是喜歡與否。 為增進理解而閱讀的絕大多數作品屬於論說性,評斷的前提是對作品的全麵瞭解以及對個人偏見的摒除。“爭論時應該多一點理性的光,少一點激情的熱”,閱讀者對作品的批評是其運用自己獨立判斷力的結果,但必須牢記,閱讀的主旨是學習(增進知識與思考能力),而不是以自己的觀點來壓倒對方。 在達到對作者和作品全麵瞭解的基礎上,可由四個基本角度提齣反對理由:(1)知識不足(uninformed);(2)知識有錯誤(misinformed);(3)不閤邏輯;(4)分析不夠完整。前三條互相關聯,知識不足可能造成知識錯誤,知識錯誤引導齣錯誤的結論,此二者指齣前提有缺陷。有問題的前提導緻無法推論或推論不完整,也就存在邏輯問題。
評分DK的讀物,可讀性和趣味性都非常不錯!
評分還要買
評分書不錯,值得購買。推薦
評分書是好書,最近買的多,囤起來慢慢看。
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