具體描述
內容簡介
《曹薰鉉爭霸十二名局》為韓國著名棋手曹薰鉉的對局精選，所選皆為重大圍棋賽事中的經典對局，配以曹薰鉉的自戰解說，兼具學習與收藏價值。全書包括十二局棋，從1996年至2003年，年逾四十的曹薰鉉依然不落巔峰。書中記錄瞭他與馬小春、劉昌赫、常昊等世界一流棋士的精彩對局，更呈現瞭他與李昌鎬在世界大戰決賽中的幾次師徒對決，頗堪迴味。前言/序言
用戶評價
曹薰鉉曾於1963年東渡日本，在著名的圍棋教育傢瀨越憲作門下學棋數年，直到1972年時他纔返迴韓國。曹薰鉉這種明顯受到瞭瀨越及大師史橋本宇太郎、吳清源影響的靈活多變的行棋風格，為先前一味偏重於攻殺的韓國棋壇注入瞭活力，也為韓國圍棋在整體水平上趕超日本奠定瞭良好的基礎，這是曹薰鉉對韓國圍棋事業的一大貢獻。
評分不錯的好書。。。。。。。。
評分給兒子買的，不錯的書。京東快遞也很快。
評分曹薰鉉爭霸十二名局很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教
評分孩子還沒來得及看，會下棋的同事說好
評分書還不錯，印刷也很好
評分曹燕子的棋和書看瞭就知道！！
評分簡單瞭一點，粗糙瞭一點點！
評分正版書，印刷很好，值得購買
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