具體描述
編輯推薦
《愛使壞的告白信（2）》是魅麗優品史上最具創意的鬼纔作傢西小洛的作品，它是首部校園意識結構穿越文，書裏有天馬行空的設定、無懈可擊的情節、難以捉摸的奇遇、衝突不斷的時空和盤根錯節的綫索，聰明的你，能看清楚作者筆下的異次元穿越嗎？一起來體會吧！內容簡介
《愛使壞的告白信（2）》的作者是西小洛。《愛使壞的告白信（2）》：呃，我不是正在上地理老師的課嗎，眼前這個用粉筆頭砸醒在課堂上開小差的我的一爆炸頭一大叔是誰？周圍這群不認識的同學又是誰？什麼？我又被穿越瞭！不對，不是穿越，我成瞭穿越的受害者？還是說，我現在所經曆的一切都是一場夢，一個好長好長的夢……如果是夢的話，為什麼一切都這麼真實，這麼熟一悉？還有，眼前這個比夏尤還要帥、還要優秀的美少年是怎麼迴事？我怎麼憑空多瞭一個弟弟？而且，這個弟弟還有個分身？神啊，我的世界又要變成什麼樣子啊？我不要再穿越瞭啦！
作者簡介
西小洛，固執的金牛座女生。
成天抱著薯片、可樂、西瓜、爆米花、巧剋力沉浸在曆史的世界中。
最大的興趣是流連於各大博物館，找尋穿越的秘籍。
看到耳環、發簪之類就忍不住讓自己月光。
不可救藥地迷戀古典氣質帥哥，隻要撞見就忍不住想上去搭訕，或者給其披件古裝。
超級神經質地覺得自己最好住在鬧鬼的地方……
目錄
楔子笫一章
神啊，我不想穿越
第二章
該死的，決鬥吧
第三章
接招吧，夏尤
第四章
未來你會喜歡上我
笫五章
告訴我，怎麼迴去
笫六章
我沒有說謊
笫七章
一個時空兩個人
笫八章
錯亂的時空，錯亂的人
笫九章
逆轉吧，悲劇
笫十章
我在未來等你
尾聲
精彩書摘
“這是什麼?”我猛然迴神，抬頭問蘇譽。蘇譽望著我，平靜地說：“2012年的你和我。” 2012年的我和蘇譽? 不可能，2012年的我是和夏尤在一起的，2012年的我……等等，難道 2012 年已經改變，未來我成瞭蘇譽的女朋友? 不可能，這太荒謬瞭，我的2012年是屬於我和夏尤的，不是蘇譽。就 算時 空改變，我也不會接受蘇譽，我要的是夏尤! “我不相信，2012年不是這樣的，我不相信……”我步步後退，不願 相信 所看到的。
我不相信2012年已經改變，我更不願意相信，在未來，在2012年，我 和夏 尤已經形同陌路，取代夏尤在我身邊的人是被我視為弟弟的蘇譽。
“你相信也好，不相信也好，蘇達達，這就是2012年，我來自2012年 。” 蘇譽抓住我，迫使我麵對他，就像迫使我麵對現實一樣。
可是這樣的現實我不相信，我不接受，我的未來、我的人生、我的命 運應 該由我自己決定，而不是這部破手機，不是這幾張照片，不是蘇譽的幾句 話就 可以決定的! 這時，傢裏的大門打開瞭，一個人走瞭進來，他生氣地叫著： “我 一定要 抓到那個把我關在地下室的傢夥，要是被我抓到瞭，我一定不會放過他!” 是蘇譽! 我扭頭看樓下，一身狼狽的蘇譽走瞭過來，他漫不經心地抬頭，看著 我笑 起來：“達達，你在做什麼?” 他說著，目光落在我身旁的人身上，一瞬間，他整個人像石頭一樣僵住 瞭，一動不動，指著我身旁的人震驚地張開嘴。
一個時空兩個相同的人，見到的人都會震驚吧。隻是這個時空的蘇譽 顯然 被嚇得不輕，他指著我身旁的蘇譽，眼睛瞪得跟燈泡似的，然後兩眼一翻 ，昏 倒在地上。
“蘇譽!”我想要過去看看他怎麼樣瞭，身旁穿越而來的蘇譽拉住瞭我 。
“蘇達達，如果你要走嚮蘇譽，走嚮這個時空的我，就忘記夏尤和我 重新 開始，我們的未來一定會比你和夏尤要精彩。”蘇譽拉住我的手，他的力 氣很 大，抓得我手腕生疼。
我迴頭看看他，又看看倒在地上的蘇譽，心慢慢冷下來。
我用力地甩開他的手，說： “無論未來怎樣，我隻知道，現在我喜歡 的人 是夏尤，將來我喜歡的人也是他，永遠不會改變。” “無論未來怎樣你還是喜歡他?夏尤有什麼好的?為什麼你守著他看也 不 願意看我一眼呢?當年是你把我從孤兒院裏帶瞭齣來，是你給瞭我傢的溫暖 ， 給瞭我生活的希望，這些現在你要全部拿走嗎?”蘇譽變得很激動，抓著我 的 胳膊大叫起來。
“蘇譽，你給我聽好瞭，在我的過去裏，在我原本的記憶裏，根本就 沒有 你這個弟弟。我沒有去過孤兒院，我們傢沒有養子，我們傢沒有蘇譽這個 人， 甚至我的世界裏也沒有蘇譽這個人。”我憤怒地叫起來。
這個傢夥，要我怎麼說他纔會明白! 強扭的瓜不甜，我不喜歡他，就算時空改變，就算曆史改變，我的記 憶和 我的心永遠不會背叛我。
…… P142-143
用戶評價
評分說實話，我剛翻開這書的時候，其實有點擔心作者會不會把故事寫得過於晦澀難懂，畢竟現在的文學作品動輒就喜歡堆砌華麗的辭藻。但齣乎意料的是，這本書的語言風格是如此的流暢自然，讀起來毫不費力，卻又處處充滿瞭力量感。它的文字就像是經過精心打磨的寶石，每一句話都恰到好處地落在瞭最應該齣現的位置，既有古典文學的韻味，又不失現代語感的親切。我特彆欣賞作者對於內心獨白的描寫，那種細膩入微的情感刻畫，簡直能穿透紙麵直達人心。很多時候，我都會因為某一段極具感染力的文字而停下來，反復咀嚼其中的深意。這本書裏的人物形象塑造得立體而真實，他們不是非黑即白的符號，而是有著各自的掙紮、矛盾和成長的弧光。我尤其喜歡作者處理配角的方式，即使是戲份不多的角色，也能留下深刻的印象，可見作者的功力之深厚。讀完之後，那種久久不能散去的共鳴感，讓我對這本書的喜愛更添一分。
評分從裝幀設計和排版來看，這本書也充滿瞭匠心。這絕不是一本隨便印製的作品，從紙張的選擇到字體的大小，都透露齣一種對閱讀體驗的尊重。翻開書頁的那一刻，那種特有的油墨香氣和觸感，就已經將我從現實世界中抽離齣來，沉浸到作者所構建的那個獨特時空裏。現在的很多書籍，為瞭追求速度和成本，犧牲瞭太多閱讀的儀式感，而這本書顯然反其道而行之。這種對細節的執著，也反映在瞭文字的打磨上。我可以想象作者在創作過程中，是花費瞭多少心血去斟酌每一個詞語的準確性。這種對“完美”的追求，最終體現在瞭讀者身上，就是一種極度順滑、毫無閱讀障礙的沉浸感。對於那些珍視閱讀體驗，並將書籍視為藝術品的讀者而言，這本書在視覺和觸覺上帶來的愉悅感，是其他作品難以比擬的。
評分這本書帶給我的情感體驗是極其豐富的，它不像某些作品那樣，隻能讓你體驗到單一的、被設定的情緒。在這裏，我經曆瞭從最初的睏惑、到後來的憤怒，再到最終的釋然與感動，情緒的過山車坐得我心滿意足。尤其是故事中描繪的那些關於“失落”和“救贖”的主題，處理得極其剋製而有力。作者從不濫用煽情的筆墨，而是通過環境的渲染和人物細微的動作來烘托情緒，這種“少即是多”的藝術手法，反而帶來瞭更具穿透力的感染力。我甚至覺得，書中的一些場景太過真實，真實到讓我懷疑自己是不是在看彆人的日記。它沒有提供廉價的答案，而是逼迫讀者去麵對生活中的那些灰色地帶，去理解那些看似無法原諒的選擇背後的無奈。讀完後，我感覺自己的心智被輕輕擦拭瞭一遍，變得更加清明，也更加懂得包容。
評分我得承認，我是一個對情節邏輯要求非常高的人，很多小說中那些為瞭推動劇情而強行設定的橋段最讓我不齒。然而，這本書在構建世界觀和情節推進上，展現齣瞭驚人的嚴謹性。每一個伏筆的埋設都精巧至極，前後呼應得天衣無縫，讀到後麵解開謎團的那一刻，簡直有種醍醐灌頂的快感。作者似乎對整個故事的走嚮瞭如指掌，所有的綫索都像是被一隻看不見的手牽引著，最終匯聚到那個必然的終點，但過程卻充滿瞭驚喜和麯摺。而且，這本書的格局很大，它不僅僅局限於幾個人的愛恨情仇，更是探討瞭更宏大的社會議題，比如自由與束縛、傳統與革新之間的永恒拉鋸。這種宏大敘事和微觀情感的完美結閤，讓這部作品的厚度大大增加。對於喜歡解謎和深度思考的讀者來說，這本書絕對是不可多得的寶藏，每一次閱讀都能帶來新的領悟。
評分這本書的構思實在太妙瞭！我最近沉迷於那種設定復雜、人物關係糾葛不清的群像劇，而這本書簡直是把這種精髓發揮到瞭極緻。首先，作者對時代背景的刻畫入木三分，那種淡淡的懷舊感和對人性深層次的探討，讓我忍不住一頁接一頁地讀下去。故事的節奏把握得恰到好處，緊張的衝突和溫情的敘述交織在一起，一點也不顯得突兀。特彆是主角團之間的互動，那種微妙的張力讓人看得心癢癢的，你總覺得下一秒就會有什麼爆炸性的事件發生，但作者卻總能把這種情緒堆積到最高點，然後用一個意想不到的轉摺來釋放，簡直是教科書級彆的敘事技巧。我喜歡這種不把話說死的寫法，留給讀者充分的想象空間去填充細節，每一次重讀都能發現新的趣味點。那種關於“選擇”與“代價”的主題，在不同的角色身上展現齣不同的側麵，讓人不禁反思自己的生活。總而言之，這是一部非常值得細細品味的佳作，不是那種一目十然的快餐文學，而是需要用心去感受和體會的深度作品。
教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分東西很不錯啊啊啊啊啊啊
評分死亡！為什麼要用那麼漫長的時間去等待死亡？
評分書買迴來自然是需要讀的，但是漸漸的我發現，讀書的速度往往是趕不上買書的速度，直到現在書櫥裏依然有好幾套書還沒有與我有過“親密接觸”，有時候越放越不想讀瞭，麵對這樣的書，自己心裏也很愧疚與自責，怪自己當初就不應該草率的買迴來，又對人傢置之不理。好在我的書八成是都讀過的，不然買書隻是為瞭擺設，那就真成為附庸風雅的人瞭。
評分(永遠不要鄙薄我們的齣身，當然對我們來說，齣身代錶的是學校的好壞，研究生、本科、專科，一本、二本、三本、大專，我們腦袋裏的東西不是靠這些來衡量的，自己有多少能力自己最清楚。可是許多用人單位確不知道這個道理。)
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分在平凡的世界中，我愛俠骨柔情的金波；我也愛聰明、勤懇的少平。我崇拜敢作敢為、風風火火的田曉霞；我也吝惜乖巧伶俐的蘭香。當然，我也有恨，我恨油頭滑腦，沒有一點責任心和男子氣概的王滿銀；我也恨蘭花的懦弱、愚昧和無知。
評分愛使壞的告白信（2）書的內容值得一讀愛使壞的告白信（2）是魅麗優品史上最具創意的鬼纔作傢西小洛的作品，它是首部校園意識結構穿越文，書裏有天馬行空的設定、無懈可擊的情節、難以捉摸的奇遇、衝突不斷的時空和盤根錯節的綫索，聰明的你，能看清楚作者筆下的異次元穿越嗎一起來體會吧！，閱讀瞭一下，寫得很好，愛使壞的告白信（2）的作者是西小洛。愛使壞的告白信（2）呃，我不是正在上地理老師的課嗎，眼前這個用粉筆頭砸醒在課堂上開小差的我的一爆炸頭一大叔是誰周圍這群不認識的同學又是誰什麼我又被穿越瞭！不對，不是穿越，我成瞭穿越的受害者還是說，我現在所經曆的一切都是一場夢，一個好長好長的夢如果是夢的話，為什麼一切都這麼真實，這麼熟一悉還有，眼前這個比夏尤還要帥、還要優秀的美少年是怎麼迴事我怎麼憑空多瞭一個弟弟而且，這個弟弟還有個分身神啊，我的世界又要變成什麼樣子啊我不要再穿越瞭啦！，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，這是什麼?我猛然迴神，抬頭問蘇譽。蘇譽望著我，平靜地說2012年的你和我。2012年的我和蘇譽?不可能，2012年的我是和夏尤在一起的，2012年的我等等，難道2012年已經改變，未來我成瞭蘇譽的女朋友?不可能，這太荒謬瞭，我的2012年是屬於我和夏尤的，不是蘇譽。就算時空改變，我也不會接受蘇譽，我要的是夏尤!我不相信，2012年不是這樣的，我不相信我步步後退，不願相信所看到的。我不相信2012年已經改變，我更不願意相信，在未來，在2012年，我和夏尤已經形同陌路，取代夏尤在我身邊的人是被我視為弟弟的蘇譽。你相信也好，不相信也好，蘇達達，這就是2012年，我來自2012年。蘇譽抓住我，迫使我麵對他，就像迫使我麵對現實一樣。可是這樣的現實我不相信，我不接受，我的未來、我的人生、我的命運應該由我自己決定，而不是這部破手機，不是這幾張照片，不是蘇譽的幾句話就可以決定的!這時，傢裏的大門打開瞭，一個人走瞭進來，他生氣地叫著我一定要抓到那個把我關在地下室的傢夥，要是被我抓到瞭，我一定不會放過他!是蘇譽!我扭頭看樓下，一身狼狽的蘇譽走瞭過來，他漫不經心地抬頭，看著我笑起來達達，你在做什麼?他說著，目光落在我身旁的人身上，一瞬間，他整個人像石頭一樣僵住瞭，一動不動，指著我身旁的人震驚地張開嘴。一個時空兩個相同的人，見到的人都會震驚吧。隻是這個時空的蘇譽顯然被嚇得不輕，他指著我身旁的蘇譽，眼睛瞪得跟燈泡似的，然後兩眼一翻，昏倒在地上。蘇譽!我想要過去看看他怎麼樣瞭，身旁穿越而來的蘇譽拉住瞭我。蘇達達，如果你要走嚮蘇譽，走嚮這個時空的我，就忘記夏尤和我重新開始，我們的未來一定會比你和夏
評分讀書可以分兩種，一種是讀有實用性的書，多是為瞭應付考試的那種；另一種是隻為慰藉心靈，尋得精神享受的書，而我說的讀書是指後一種的閑書。喜歡讀書的人，一定把讀書當成一種興趣與習慣，他也一定是一個樂讀者，如果三日不讀書就衍生日子蒼白，心靈空虛、知識匱乏之感，如同吸煙者犯瞭煙癮般的痛苦。
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