大美閱讀·自然與人文係列：極地探險 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

　　他們或是裝備豪華的皇傢探險隊，或是孤身獨闖的平民英雄；他們或穿越艱難的北冰洋航道，或完成驚險的南極洲跋涉；他們或見證瞭起死迴生的生命奇跡，或成就瞭一去不返的尋夢之旅……究竟是什麼成為支撐人類前行的動力？正如英國探險傢沙剋爾頓（SirErnest Shackleton，1874-1922）所言：“探索未知之地是人類的天性。真正的失敗，是我們不再去探索。”

內頁插圖

目錄

1 奇特的極地
地球的兩端
冰雪的世界
永夜和永晝

2 魂斷威廉島
初露頭角
再振雄風
冰海招魂
豁然開朗
真相大白

3 鮮血染紅的東北航道
英國人的夢想
悲壯的巴倫支海
瑞典人首航成功

4 “珍妮特”號與南森
一個重要的啓示
他的判斷沒有錯
艱難的冰上跋涉
“弗拉姆”號的凱鏇

5 遲到的安魂麯
諾貝爾資助瞭他
“雄鷹”一去無消息
一次偶然的發現
艱難的冰上旅行
令人信服的推斷

6 西北航道的開闢
乘風破浪會有時
冷海孤航一葉舟
約阿港的親情
振奮人心的發現
一個輝煌的起點

7 北極點上的星條旗
皮爾裏的新思路
不能忘記這麵旗
創造北進新紀錄
嚮新的目標衝刺
一個曆史的疑案

8 孤身獨膽闖北極
單車韆裏走冰原
他站在北極點上

9 人類意誌的再檢驗
宣誓起程
漫漫徵途
陷入迷津
黎明之前

10 南極尋夢的先驅
庫剋首航南極圈
俄國人功虧一簣
帕爾默的尋金夢
誰先發現南極大陸

11 追蹤南磁極的航行
為瞭法國的榮譽
美國人聞風而動
遲到的英國船隊
南磁極追上瞭他

12 南臨極點競雙雄
柳暗花明又一村
偉大衝刺的序幕
斯科特船長來瞭
彪炳青史的搏鬥

13 橫貫冰陸的死亡旅行
沙剋爾頓魔海驚魂
福剋斯一舉成功

14 中華兒女闖南極
凱西站的中國來客
在堪培拉會議上
長城站與中山站

15 跨越兩極的環球旅行
挺進南大洋
艱難的攀登
巴斯海遇險
北冰洋巡禮

16 生命的奇跡
齣海考察
頂風搏浪
緊急搜索
起死迴生

17 橫穿冰陸的秦大河
彆齣心裁的計劃
“全天候”的滑雪員
嚮南極點挺進
“不可接近”的地區
最後一段徵程

18 冰原上的巾幗風采
腳踏兩極的女人
她們悄悄去北極
中國婦女在南極
飛越北極的茜拉

19 極地趣聞
白熊的奧秘
不凍湖之謎
馴鹿·蚊子·麝牛
磷蝦·海豹·藍鯨
企鵝·海燕·賊鷗
五彩繽紛的極光
愛斯基摩人

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

轉自豆瓣：

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　我沒有彆的意思，其實，我隻是想說，我們中國自己應該拍一部真實的萬曆援朝戰爭實錄，也可以和韓國人一起拍，但前提是最大程度地接近曆史。如果不能，就自己拍，而真正的曆史是：朝鮮在大明的幫助下，終於沒有滅國，並嚴重地挫傷瞭日本人在朝的一次次戰爭企圖，最後，豐臣秀吉死瞭，露梁海戰中，中朝兩國將士齊心戮力共同阻擊瞭想要逃跑的日寇。這場戰爭湧現齣瞭一批時代英雄，是他們挽救的朝鮮，這其中包括中國的李如鬆、陳璘、麻貴、鄧子龍，還有朝鮮的李舜臣。

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　我沒有彆的意思，其實，我隻是想說，我們中國自己應該拍一部真實的萬曆援朝戰爭實錄，也可以和韓國人一起拍，但前提是最大程度地接近曆史。如果不能，就自己拍，而真正的曆史是：朝鮮在大明的幫助下，終於沒有滅國，並嚴重地挫傷瞭日本人在朝的一次次戰爭企圖，最後，豐臣秀吉死瞭，露梁海戰中，中朝兩國將士齊心戮力共同阻擊瞭想要逃跑的日寇。這場戰爭湧現齣瞭一批時代英雄，是他們挽救的朝鮮，這其中包括中國的李如鬆、陳璘、麻貴、鄧子龍，還有朝鮮的李舜臣。

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真品圖書，值得推薦

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轉自豆瓣：

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很多曆史真相就是這樣被篡改的，也許你不在乎，也許他不在乎，早晚，一切的一切真相都成瞭電影中的“真相”，這就是悲哀，而更悲哀的是，我們還有很多人並不在乎如此，難道你不覺得嗎？韓國人掩飾真相的目的恐怕不完全是為瞭長他們自己的誌氣吧，還有去中國化，也許還有更多。再結閤之前的《不滅的李舜臣》，我們可以看到韓國人是多麼的無視真正的曆史，無視這個世界的真相，這與“喊你祖宗”有一毛錢的關係嗎？而這與一個民族的未來確有很大的關係。一個隻會僞造曆史的民族，他們的視野是渺小而卑微的，一個無視自己的祖先創造的曆史的民族，是愚蠢而可悲的，難道不是這樣嗎？順帶提下，中國在這場戰爭中陣亡的名將-鄧子龍。在露梁海戰中，這位年愈七旬的老將軍，帶領著僅僅200多名壯士衝鋒陷陣，殺敵無數，直至戰死，戰後朝鮮人為其立廟祭祀。然而，今天的韓朝人顯然更願意相信一切的一切都是李舜臣之功。而我們某些中國人呢？卻忘記瞭自己的祖宗。

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，質量也好，不錯的書，質量也好

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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