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作  者:(美)南希·菲契曼·达纳(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著；杜小双 译 定  价:36 出 版 社:黑龙江教育出版社 出版日期:2016年10月01日 页  数:255 装  帧:平装 ISBN:9787531688518 ●第二版序
●序
●前言
●导读
●  教师探究的定义
●  什么是教师探究？
●第二节  教师探究和教师专业发展之间有什么联系？
●第三节  哪些证据表明教师探究值得做？
●第四节  教师探究和差异教学之间有什么联系？
●第五节  教师探究、数据驱动式决策制定和进步监测之间有什么联系？
●第六节  教师探究和干预反应(RTI)之间有什么联系？
●第七节  教师探究和课例研究之间有什么联系？
●第八节  教师探究和教师评价之间有什么联系？
●第九节  教师探究和《共同核心州立标准》有什么联系？
●第十节  教师探究和日常教学反思有什么不同？
●第十一节  哪些社会组织形式有利于教师探究？
●第十二节  参加教师探究如何改变我的职业生涯？
●第二章  开始探究的旅程：发现问题
●  从哪里开始？
●第二节  怎样找到探究问题？
●部分目录

内容简介

《反思课堂教学：为未来的挑战做准备》是美国佛罗里达大学（盖恩斯维尔）教育学院教授南希·菲契曼·达纳（Nancy Fichtman Dana）和南佛罗里达大学教育学院副院长、教授丹恩·耶多·霍沛（Diane Yendol-Hoppey）合著的作品。该书提出了一种全新的概念：“教师探究”，即在职教师和职前教师为了提升教师专业能力、更好地为学生服务所做的一种研究工作。这种研究因为区别于科学家专业研究，故而命名为“探究”。该书从“教师探究”的原因说起，阐述了进行这种探究的目的、意义，用大量的一线实践故事为教师指明探究的方法、过程、细节，并为读者提供了更多的关于探究的网站、期刊、协会组织等资源。 (美)南希·菲契曼·达纳(Nancy Fichtman Dana),(美)丹恩·耶多·霍沛(Diane Yendol-Hoppey) 著；杜小双 译 南希·菲契曼·达纳（Nancy Fichtman Dana）：1991年获佛罗里达州立大学博士学位后，开始倡导教师探究，并与靠前外许多学校和学区一起合作，开展探究项目。已出版9本著作，在专业期刊上发表50多篇文章，获得了教师教育杰出研究者奖项和职业人员发展委员会（NSDC）年度书籍奖等荣誉。现为佛罗里达大学（盖恩斯维尔）教育学院教授。

丹恩·耶多·霍沛（Diane Yendol-Hoppey）：曾在宾夕法尼亚和马里兰州担任了13年小学教师，后来从宾西法尼亚大学获得了课程和教学专业博士学位。在西弗吉尼亚大学担任奔杜姆合作中心主任，同时担任学区、州和等

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