培养会幸福的孩子：韩国著名儿童教育专家卢景善40年研究与实践精粹 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[韩] 卢景宣 著，卢可 译

图书标签:

• 儿童教育
• 亲子关系
• 家庭教育
• 幸福教育
• 卢景善
• 韩国教育
• 教育方法
• 儿童心理
• 正面管教
• 培养习惯

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540758370

版次：1

商品编码：11074629

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-08-01

用纸：胶版纸

页数：213

正文语种：中文

编辑推荐

幸福是一种能力，幸福才是教养的最终目标
培养幸福孩子的10个关键方法
孩子人格养成的22个核心秘籍
父母与子女的关系决定孩子一生的性格

内容简介

子女教育的本质是什么？
父母应该站在什么样的视角对待孩子？
什么样的培养是成功的培养？
《培养会幸福的孩子：韩国著名儿童教育专家卢景善40年研究与实践精粹》以心理学、小儿精神学、头脑科学为依据，韩国最著名儿童教育专家根据四十年的研究成果和临床经验为基础编写而成，向父母们科学地介绍了孩子的人格养成这一必须了解的过程，让父母再次反省所谓的“好好培养孩子”到底意味着什么；让父母认识到，幸福是一种能力，培养孩子归根到底是培养孩子幸福的能力，因为成功的人生是能够创造幸福、感受幸福的人生。
《培养会幸福的孩子：韩国著名儿童教育专家卢景善40年研究与实践精粹》文字流畅，深入浅出，具有很强的针对性和应用性，让读者成为幸福的父母，培养出幸福的孩子。

作者简介

卢景宣，韩国著名儿童教育专家，毕业于延世大学医科学院，后到美国继续深造，历任哥伦比亚大学、马里兰州立大学、伊利诺伊州立大学小儿精神科教授。回到韩国之后，担任江北三星医院小儿精神科主任、成均馆医科大学精神科临床教授、大韩民国儿童青少年精神医学会会长等职，开创了韩国国内小儿精神科治疗的先河，在“由医生选拔的大韩民国各领域最知名医生”的选拨活动中，被推选为小儿精神科领域的最知名医生，是儿童教育领域最知名的学者专家，具有四十年的学术研究成果和丰富的实践经验。

内页插图

目录

PART 1 父母是什么样的存在？
第一章 如何培养孩子？
1- 我们要传授给孩子什么？
培养会幸福的孩子
传授知识不是越早越好
传授给孩子与他人和谐相处的能力
2- 父母与子女的关系决定孩子一生的性格
性格是先天赋予和后天培养的结合
依恋是与生俱来的生存本能
两次失去妈妈的孩子
父母表达爱的原则--敏感、行动、始终如一
3- 孩子的问题百分之百地源自与父母的关系
送孩子进精神病院的父亲
父母的养育模式通过孩子代代相传
我的心理问题来自于父母
了解自己的父母才能正确地培养孩子
第二章 我是怎样的父母？
1- 舒服、性格好的人--安全依恋
安全依恋和不安全依恋
无论是孤独一人，还是与人在一起都心情平静的人
于人于己都持肯定态度的人
怎样才能培养孩子形成安全依恋性格？
以对自身和他人的想法为标准的依恋模式
2- 与人在一起时手足无措的人--无视形不安全依恋
忽视和拒绝的父母培养出孤独的孩子
无端火冒三丈的四十岁女人
形成不安全依恋性格的养育形态
造成无视型不安全依恋的父母们
3- 孤独一人时心神不宁的人--执着型不安全依恋
摇摆不定的父母培养出耍赖的孩子
诅咒妈妈死去的儿子
形成执着型不安全依恋性格的养育形态

PART 2 孩子是怎么长大的？
第一章 记忆造就孩子
1- 记忆造就孩子
所有的刺激都以记忆的形式留存
地去的记忆支配着现在
大脑的发育取决于与父母在一起时的经历
2- 记忆的原理
新生儿的大脑在四处寻找刺激
大脑的发达过程，短期记忆和长期记忆
妈妈要成为孩子的主要抚养人
3- 孩子的大脑开发与破坏
压力破坏孩子的大脑
妈妈的刺激是开发孩子大脑的最好玩具
第二章 感情表达是生存的必要条件
1- 感情是什么？
感情是身体对刺激的反应
基本感情是与生俱来的
直观的感情表达培养性格的好孩子
2- 感情表达是连接父母和孩子的纽带
对什么都毫无感觉的父亲的痛苦
不能表达出不喜欢的感情
怎样才能配合孩子的感情？
第三章 头脑好？环境适应能力强
1- 环境适应能力是获得他人帮助的能力
好奇心是学习的能源
只有环境适应能力强，孩子学习才会好
大脑主管智商的司令部--额前叶
适龄教育而非早期教育
只比孩子早走半步
2- 感受和体会社会性的能力
对他人感觉迟钝的人们
好性格是由社会性大脑的质量决定的
通过被人理解的感觉来培养人的社会性

PART 3 孩子要这样培养
第一章 培养心情平静、性格好的孩子
-培养幸福孩子的10条道德典范
1- 父母与孩子必须无条件地亲近－父子有亲
父子有亲
制定和孩子一起嬉戏的时间表
游戏时间是培养孩子的重要时刻
2- 将民主主义引入家庭
自上而下获得认可和尊重
记住儿童时期因父母而心情不好的经历
对孩子荒唐的言语也要表示认可和尊重
训练孩子讨论可以培养孩子的责任感
3- 孩子满3周岁前不要变更主要抚养人
三周岁前是孩子的敏感期
4- 因孩子生气时要先停下来
合理的思考
5- 体罚改变不了孩子的坏行为
改变对体罚的认识
体罚对孩子产生的副作用
称赞孩子好的习惯，切断坏习惯出现的机会
不要将本该有趣的活动当做惩罚
惩罚孩子时的注意事项
6- 将审判程序引入家庭
创造公平而可预测的程序
处罚的过程必须和审判一样
7- 只要把孩子送进培训班并不是本事
选择适时教育而非专业教育
8- 溺爱阻碍孩子感情的成长
教育会孩子限制和妥协的方法
9- 观察孩子使用电脑的状态
嗜好上瘾之间
10- 青春期子女要与父母保持一定的距离
从依赖到独立
孩子们 反驳了
第二章 关于子女教育的Q＆A
Q01-孩子不吃饭的时候
Q02-孩子耍赖，固执，拿他没办法
Q03-孩子哭闹不停的时候
Q04-孩子表现出粗俗而又有攻击性的行为时
Q05-晚上害怕，哭着到妈妈房间的时候
Q06-不懂得忍耐、冲动的时候
Q07-说谎的时候
Q08-骂人的时候
Q09-弟弟或妹妹出生的时候
Q10-兄弟姐妹间发生激烈争吵时
Q11-一刻也停不下来的时候
Q12-表现出过分的完美主义态度时
Q13-看上去没有信心、畏手畏脚时
Q14-养成咬指甲等不好的习惯时
Q15-出现性行为时
Q16-晚上尿床时
Q17-有偷盗习惯时
Q19-离家出走时
Q20-不说话，想一个人独处的时候
Q21-早恋时
Q22-担心子女前途时
附录1 探索个人与父母关系的方法--成人依恋面试法
附录2 成年人依恋面试的实例

精彩书摘

“父母培养孩子”究竟是什么意思呢？我觉得也许可以将其定义为“培养孩子拥有长大成人后以独立个体存在、过自己想要的生活的力量”。
孩子要成为什么样的人？他应该过怎样的人生？抱有这种疑问的父母大多是基于“孩子将来要从事什么职业”这个问题提出的。父母希望孩子取得职场上的成功，手握社会名誉和财富。所以父母才会从孩子非常小的时候开始就敦促他们好好学习，而孩子们也多是在上小学之前就开始被学习所折磨。
到了上小学的年龄，孩子一个星期的日程被试卷和培训班之类的学习活动塞得满满当当。每个孩子都忙着去上培训班，连个能和自己去胡同口或游乐场所玩的朋友都没有。如今孩子们的“苦难生活”从侧面反映出韩国的父母对于成功的执着和不安。
但只要拥有了社会名誉和财富就能变得幸福吗？幸福究竟意味着什么呢？培养孩子幸福的生活难道就意味着把孩子培养成社会上的成功人士吗？肯尼迪总统是成为美国历史上最年轻的总统之后幸福的吗？创建世界上最大软件公司--微软的比尔盖茨是成为世界首富才觉得幸福的吗？把孩子培养成肯尼迪或者比尔盖茨之后，孩子能否对生活感到满足和幸福，这是亟待父母认真思考的问题。不幸的是，并非所有的孩子生来就具有成为肯尼迪或比尔盖茨等优秀人物的才能，倘若将财富和名誉当做人生终极目标，那除去极少数的几个人之外，绝大多数的平凡人都绝对得不到幸福了。
也许让父母摆脱对社会成功和财富的执着的想法太过天真了，但培养孩子良好的性格是让孩子享有幸福人生的唯一途径，这却是不争的事实。如果你为了让孩子找到好工作，拼命催他好好学习的话，那非但成绩会一塌糊涂，性格也很容易出问题。孩子对学习逐渐失去兴趣，对紧逼自己的父母和繁重的学业会感受到前所未有的压力，最终，良好的性格将失去扎根孩子心中的空间。
……

前言/序言

成为孩子心灵的沃土，播撒一生的幸福种子 在这个快速变化的时代，我们常常在物质丰裕中迷失方向，也为孩子未来的规划焦头烂额。然而，在教育的喧嚣背后，有一个最根本的问题值得我们深思：我们到底在培养一个怎样的孩子？是那些成绩斐然、才华横溢的“别人家的孩子”，还是一个内心充盈、懂得爱与被爱、能够独立面对生活挑战并从中找到幸福的人生旅者？ “培养会幸福的孩子”并非一句空洞的口号，它指向的是一种深刻的教育理念和实践智慧。它关乎的不是短暂的升学率，而是孩子一生中最为宝贵的财富——幸福感。而幸福，从来不是凭空而来的，它源于内心的丰盈，源于健康的心理，源于与世界的和谐连接，源于对生活的热爱与掌控感。 那么，如何才能真正成为孩子心灵的沃土，悉心播撒下这些支撑他们一生幸福的种子呢？这需要我们深入理解孩子成长的规律，洞察他们内心真实的需求，更需要我们自身拥有足够的智慧与耐心，去引导、去陪伴。 一、 认知偏差：我们误解了“成功”与“幸福” 在现实生活中，我们往往将“成功”等同于“学业优异”、“名校敲门砖”、“高薪工作”。这种狭隘的成功观，如同将孩子限制在一条单一的赛道上，一旦偏离，便会被贴上“失败”的标签。然而，真正的成功，应当包含更广阔的维度：一个人能否找到自己热爱的事业，能否在工作中实现自我价值，能否建立良好的人际关系，能否拥有健康的体魄和心灵，能否在逆境中保持韧性，能否享受生活中的点滴美好。 同样，我们常常将“幸福”视为一种遥不可及的状态，一种“拥有某物”或“达到某事”后的结果。然而，心理学家们早已指出，幸福更多地是一种能力，一种积极的心态，一种对当下生活的感知与接纳。它可能来自于一次温馨的家庭聚会，一次与朋友的畅快交谈，一次专注于热爱的事物时的沉浸感，甚至是一次勇敢面对挑战并克服困难后的成就感。 如果我们对成功与幸福的认知存在偏差，那么我们的教育方向也必然会跑偏。我们可能会过于强调分数和排名，而忽略了孩子的情感需求和个性发展；我们可能会为了“未来”而牺牲“当下”的快乐，导致孩子在成长的过程中，身心俱疲，对生活失去热情。 二、 孩子心灵成长的内在逻辑：需求、情感与连接 理解孩子，首先要理解他们成长的内在逻辑。婴儿时期，他们最基本的需求是安全感与连接感。他们需要感受到被爱、被接纳、被保护，这是他们建立对世界信任的基石。当这些基本需求得到满足，他们才能安心地去探索外界，去学习，去成长。 随着孩子长大，他们的情感需求变得更加多元。他们渴望被理解，被倾听，他们的喜怒哀乐，都应该得到父母的关注与回应。当孩子的情绪被看见、被接纳时，他们才能学会管理自己的情绪，学会理解他人的情绪。一个能够有效管理情绪的孩子，无论遇到何种困难，都能找到应对之道，而非被负面情绪淹没。 人是社会性动物，任何成长都离不开与他人的连接。对于孩子来说，家庭是他们最重要的社交场。与父母、兄弟姐妹、祖辈之间的良好互动，是他们学习社交规则、发展同理心、建立安全依恋关系的重要途径。一个拥有健康家庭关系的孩子，往往更自信，更愿意与外界建立积极的联系，也更能从人际关系中获得支持与快乐。 三、 培养内在力量：自信、韧性与好奇心 幸福的孩子，一定拥有强大的内在力量。这种力量不是来自外在的赞扬或物质的堆砌，而是源于对自我价值的肯定，源于面对挑战的勇气，源于对未知世界的热烈探索。 自信心： 自信不是盲目自大，而是源于对自身能力和价值的客观认识。培养孩子的自信，需要我们发现他们的闪光点，鼓励他们尝试，即使失败，也要看到他们在过程中的努力与进步。每一次的肯定，都是在为他们心中种下一颗自信的种子。 韧性（Resilience）： 生活不可能一帆风顺，孩子终将面临挫折、失望甚至失败。拥有韧性的孩子，不是不会跌倒，而是跌倒后能够迅速爬起来，从失败中学习，继续前行。培养韧性，意味着我们要允许孩子犯错，教他们分析原因，给予支持，而不是包办代替或过度保护。 好奇心： 好奇心是孩子学习的原动力，也是他们探索世界、发现新知的窗口。保护并激发孩子的好奇心，需要我们创造一个允许他们提问、鼓励他们探索的环境。当我们以开放的心态回应孩子的“为什么”，我们就是在引导他们成为一个终身学习者，一个对世界充满热情的人。 四、 智慧的养育：榜样、倾听与界限 父母是孩子最重要的人生导师，我们的言传身教，对孩子的影响是潜移默化的。 成为更好的自己： 想要培养会幸福的孩子，首先我们要努力成为一个幸福的人。当我们自己能够积极面对生活，懂得爱与被爱，懂得如何处理情绪，孩子自然会从我们身上学到这些宝贵的品质。 学会倾听： 孩子的心声，藏在他们的一言一行中。我们要学会放下自己的预设，耐心地倾听孩子的想法、感受和需求。有时候，一句简单的“我听到你了”，就足以让孩子感受到被理解和尊重。 设立健康的界限： 爱不是放任，而是有智慧的引导。为孩子设立合理的界限，是帮助他们认识规则、学会自我约束、尊重他人。界限的设立，需要清晰、一致，并以爱与理解为基础。 五、 幸福感的关键要素：情感连接、自主性与意义感 研究表明，构成个体幸福感的核心要素，在儿童时期同样至关重要： 深厚的情感连接： 孩子在与父母、家人建立安全、稳定的依恋关系时，能获得归属感和安全感。这种连接，是他们应对外界挑战的心理铠甲，也是他们感受爱与被爱最直接的来源。 适度的自主性： 允许孩子在力所能及的范围内做出选择，参与决策，这有助于培养他们的责任感和自信心。当孩子感受到自己对生活有一定的掌控感时，他们更容易产生积极的情绪和对未来的规划。 发现意义感： 引导孩子理解和参与有价值的事情，让他们感受到自己的付出是有意义的。这可以是帮助他人，可以是完成一项有挑战性的任务，也可以是参与一项能带来社会价值的活动。意义感的体验，是他们超越物质追求，获得深层满足的关键。 结语： “培养会幸福的孩子”，是一场漫长而充满意义的旅程。它不是一套僵化的训练方法，而是一种润物细无声的智慧，一种发自内心的关怀。当我们不再将目光仅仅聚焦于孩子的分数和名次，而是用心去浇灌他们内在的世界，去理解他们的需求，去呵护他们的成长，我们就是在为他们的人生播撒下最宝贵的财富——爱与幸福的能力。 这条路或许充满挑战，但每一个欣慰的笑容，每一次真诚的拥抱，每一次孩子眼中闪烁的光芒，都将是我们坚持下去的最好证明。让我们一起，成为孩子心灵的守护者，为他们打造一个充满爱与理解的童年，让他们带着这份温暖，自信而坚定地走向属于自己的幸福人生。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我刚拿到这本书的时候，并没有抱太高的期望，因为市面上关于“幸福教育”的书籍实在太多了，很多都是换汤不换药的陈词滥调。然而，这本书却给我带来了巨大的惊喜。它的核心思想非常鲜明，绝不含糊其辞，直指现代亲子关系中的痛点。最让我赞叹的是，作者似乎有一种魔力，能够将复杂深奥的教育理念，用最朴素、最直观的语言表达出来。那种遣词造句的功力，简直是教科书级别的。读起来丝毫没有晦涩感，反而充满了启发性，常常是一个简单的句子，却能让人反复咀嚼出新的含义。这种思想的深度与表达的简洁性之间的完美平衡，是这本书最难能可贵之处。它没有试图去迎合当下流行的育儿潮流，而是坚持了一种返璞归真的教育哲学，让人读后有一种如沐春风、茅塞顿开的感觉，仿佛找到了多年来困扰自己的那个“关键点”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是一场视觉享受，间距和字号的拿捏恰到好处，读起来非常舒服，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏它在结构上的安排，内容逻辑性极强，章节之间的过渡自然流畅，仿佛一条清晰的河流，引导着读者从一个观点平稳地走向下一个更深层次的理解。这种编排方式，让那些原本可能显得有些枯燥的理论知识，变得生动易懂，即便是对教育学不太了解的普通家长也能轻松吸收。更妙的是，书中穿插的那些小案例和生活化的场景描述，简直就是我日常育儿的真实写照，每每看到那些情景，我都忍不住会心一笑，然后停下来深思。这些细节的处理，无疑大大增强了书籍的实用性和代入感。它不是那种只停留在理论层面的空泛之谈，而是真正扎根于实践土壤的智慧结晶，让人感觉每翻过一页，自己的育儿工具箱里就多了一件趁手的、可靠的工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体氛围是极其正向和鼓舞人心的，它没有过多渲染教育的“难度”和“牺牲”，而是着重强调了教育过程本身所蕴含的巨大乐趣和回报。作者似乎有一种天生的幽默感，不经意间流露出的那些生活化的片段，总能在紧张的阅读氛围中带来一丝轻松的笑声，这种调剂非常关键。它教会了我，培养一个“会幸福的孩子”，首先要学会取悦和安抚自己内心的那个焦虑的父母。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次深度的心理按摩，很多一直以来困扰我的、关于“是否做得足够好”的自我怀疑，都得到了温柔的释放。这不仅仅是一本关于如何教育孩子的书，更像是一本关于如何重建积极亲子关系、如何自我成长的指南。它给予读者的力量，是那种可以持续滋养家庭氛围的内在能量，而不是昙花一现的短期激励。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是温暖人心的艺术品，那种柔和的色调和宁静的画面立刻就给人一种安心感，仿佛能透过封面就感受到作者对孩子的深切关怀。拿到手里，首先吸引我的就是纸张的质感，它并非那种光滑刺眼的精装纸，而是略带粗粝感的环保纸张，握在手中有一种踏实的触感，让人忍不住想立刻翻开阅读。内容上，虽然我还没有完全读完，但光是前几章的引言部分，就让我这个做家长的深有感触。它没有那种居高临下的说教，而是用非常细腻的笔触描绘了现代家庭在育儿过程中普遍存在的焦虑和迷茫，那种直击心灵的共鸣感，让我觉得自己不是一个人在战斗。而且，作者在叙述中展现出的那种平和、理性的态度，让人感觉不是在听一个专家讲大道理，更像是在与一位经验丰富、充满智慧的长辈进行深入的交谈，这种交流感是很多育儿书籍所缺乏的。它让我开始重新审视自己与孩子相处的方式，不再那么急于求成，而是更注重过程中的感受和连接。这本书散发出的那种人文关怀，实在太打动人了。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在细节处理上的用心良苦，尤其是在引用和注释方面，显得非常严谨和专业，这让作为读者的我感到非常信赖。它不像有些畅销书那样，为了追求耸人听闻的效果而夸大其词，而是脚踏实地，每一步论证都有理有据，这无疑为书中的观点增添了强大的说服力。阅读过程中，我发现自己不自觉地会停下来，拿起笔在空白处做笔记，这在以往的阅读经历中并不常见。这种强烈的互动感，表明这本书的内容具有极强的激发思考的作用，它不仅仅是信息的传递者，更是思维的催化剂。它成功地在“专业性”和“亲和力”之间架起了一座稳固的桥梁，让深厚的专业积累，能够以一种极其平易近人的方式触达普通家庭。这种将学术研究转化为日常智慧的能力，是衡量一本育儿书价值的重要标准，而这本书无疑做到了极致。

评分☆☆☆☆☆

这本书的幸福是一种能力，幸福才是教养的最终目标

评分☆☆☆☆☆

还好吧，内容还是有些启发性的

评分☆☆☆☆☆

告别应试教育的年龄，重新学会读书吧！二十三岁，再次学习怎么读书，反而更加轻松、更有乐趣，更能从书中挖掘中新意，从书中得到精神的成长。

评分☆☆☆☆☆

实际上，要全盘把责任推给人似乎也不够公平。年轻人爱上网不爱读书，已经是不争的事实。江苏卫视有档叫【一站到底】的奇葩节目，也不知道是编导刻意安排，还是上节目的年轻人都那么蠢。一些几乎人尽皆知的常识，却一而再再而三问倒节目的参赛者。有一期，主持人问鲁迅的小说故乡中，‘项带银圈，手捏一柄钢叉’的儿时玩伴叫什么，参赛者犹豫了一下，用试探性的语气回答张，张杰

评分☆☆☆☆☆

还好吧，内容还是有些启发性的

评分☆☆☆☆☆

这本书的幸福是一种能力，幸福才是教养的最终目标

评分☆☆☆☆☆

这本书的幸福是一种能力，幸福才是教养的最终目标

评分☆☆☆☆☆

这本书的幸福是一种能力，幸福才是教养的最终目标

评分☆☆☆☆☆

还好吧，内容还是有些启发性的