精神科護理學(第3版) 劉哲寜/本科護理全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材：精神科護理學（第3版）》共分十一章，並對部分內容進行瞭更新。整體上增添瞭英文的專業術語、插入框，以擴充知識麵、增加學生的興趣、培養學生的創新意識。此外，還增加瞭一些圖片，以增加本版教材的實用性。書中的內容在盡可能有先進性的同時，代錶的是普遍認可的觀點。將精神科護理學最基礎、最核心的內容呈現給讀者。首先在緒論中介紹瞭精神科、精神科護理學的發展史和精神科法律與倫理方麵的問題；在精神疾病的基本知識的章節中介紹瞭精神疾病的病因學、診斷分類和癥狀學；精神科護理基本技能章節包括瞭精神疾病護理的常見的必須掌握的基本技能，從實用性齣發，增添瞭一些常用的精神科的臨床評估量錶；在第四章至第十章分彆介紹瞭精神科常見疾病的特點和護理要點，與上一版不同，按器質性精神病學的觀點將器質性精神病分為腦器質性精神障礙、軀體疾病所緻精神障礙和精神活性物質所緻精神障礙，並增加人格障礙的內容。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 精神醫學發展簡史
第二節 精神科護理學發展簡史
第三節 現代精神科護理工作的內容與要求
一、護理工作的內容與特點
二、精神醫學相關的倫理學與法律問題

第二章 精神疾病的基本知識
第一節 精神疾病的病因學
一、生物學因素
二、心理社會因素
第二節 精神疾病的診斷分類學
第三節 精神疾病的癥狀學
一、概述
二、認知障礙
三、情感障礙
四、意誌障礙

第三章 精神科護理技能
第一節 治療性護患關係的建立
一、建立治療性護患關係的要求
二、建立治療性護患關係的過程
三、建立治療性護患關係的技巧——治療性溝通
四、影響治療性護患關係的相關因素
第二節 精神疾病的護理觀察與記錄
一、精神疾病的護理觀察
二、護理記錄
第三節 精神科康復訓練護理
一、精神疾病各治療期的康復措施
二、精神疾病的康復步驟
三、精神康復的基本內容
第四節 精神科患者的組織與管理
一、開放式管理
二、封閉式管理
三、精神科的分級護理
四、精神科病房相關製度及護理常規
第五節 精神科專科監護技能
一、暴力行為的防範和護理
二、自殺行為的防範與護理
三、齣走行為的防範與護理
四、噎食及吞食異物防範與護理
五、木僵患者的護理
六、精神科安全護理

第四章 器質性精神障礙患者的護理
第一節 概述
一、器質性精神障礙的臨床特徵
二、常見綜閤徵
第二節 腦器質性精神障礙的護理
一、腦變性病所緻精神障礙——阿爾茨海默病
二、血管性癡呆
三、腦外傷伴發的精神障礙
四、顱內感染伴發的精神障礙——麻痹性癡呆
五、顱內腫瘤所緻的精神障礙
六、癲癇所緻精神障礙
七、腦器質性精神障礙的治療原則
八、腦器質性精神障礙的護理
第三節 軀體疾病所緻精神障礙
一、概述
二、軀體疾病所緻精神障礙的臨床錶現
三、軀體疾病所緻精神障礙的臨床診斷與治療
四、軀體疾病所緻精神障礙的護理
第四節 精神活性物質所緻精神障礙患者的護理
一、概述
二、精神活性物質所緻精神障礙的臨床特點
三、精神活性物質所緻精神障礙患者的護理

第五章 精神分裂癥患者的護理
第一節 精神分裂癥的臨床特點
一、臨床錶現
二、臨床分型
三、治療與預後
第二節 精神分裂癥患者的護理
一、護理評估
二、主要護理診斷
三、護理目標
四、護理措施
五、護理評價

第六章 心境障礙患者的護理
第一節 心境障礙的臨床特點
一、臨床癥狀
二、診斷標準
三、治療與預防
第二節 心境障礙患者的護理
一、護理評估
二、護理診斷
三、護理目標
四、護理措施
五、護理評價

第七章 神經癥患者的護理
第一節 神經癥的I臨床特點
一、焦慮癥
二、恐懼癥
三、強迫癥
四、軀體形式障礙
五、神經衰弱
六、分離（轉換）性障礙
第二節 神經癥患者的護理
一、護理評估
二、護理診斷
三、護理目標
四、護理措施
五、護理評價
第三節 應激相關障礙及其護理
一、病因及發病機製
二、臨床特點
三、治療
四、護理

第八章 心理因素相關生理障礙患者的護理
第一節 進食障礙患者的護理
一、病因及發病機製
二、常見類型的臨床錶現
三、病程及預後
四、治療
五、進食障礙的護理
第二節 睡眠障礙患者的護理
一、失眠癥
二、嗜睡癥
三、發作性睡病
四、異常睡眠
五、睡眠障礙的護理

第九章 兒童及少年期精神障礙患者的護理
第一節 精神發育遲滯患者的護理
一、概述
二、精神發育遲滯患者的護理
第二節 兒童孤獨癥患者的護理
一、概述
二、兒童孤獨癥患者的護理
第三節 注意缺陷與多動障礙患者的護理
一、概述
二、注意缺陷與多動障礙患者的護理
第四節 青少年品行障礙患者的護理
一、概述
二、青少年品行障礙患者的護理
第五節 兒童少年期情緒障礙患者的護理
一、概述
二、兒童少年期情緒障礙患者的護理

第十章 人格障礙患者的護理
第一節 概述
一、病因及發病機製
二、人格障礙的共同特徵
三、常見人格障礙的臨床特點
四、人格障礙的診斷與分類
五、人格障礙的治療
第二節 常見人格障礙患者的護理
一、護理評估
二、護理診斷
三、護理目標
四、護理措施
五、護理評價

第十一章 精神科治療的觀察與護理
第一節 精神障礙的藥物治療與護理
一、抗精神病藥
二、抗抑鬱藥
三、心境穩定劑
四、抗焦慮藥
五、精神藥物治療的護理
第二節 無抽搐電痙攣治療與護理
一、無抽搐電痙攣治療的適應證與禁忌證
二、無抽搐電痙攣治療的護理
三、無抽搐電痙攣治療的常見不良反應及處理措施
第三節 重復經顱磁刺激治療與護理
一、重復經顱磁刺激治療的臨床應用
二、重復經顱磁刺激治療的不良反應及護理
第四節 心理治療及其在護理中的應用
一、心理護理的原則
二、臨床護理常用的心理治療技術
第五節 精神障礙的社區護理與傢庭護理
一、精神障礙的社區護理
二、國內外社區精神衛生服務與護理的發展趨勢
三、精神障礙的社區防治
四、精神障礙患者的傢庭護理
中英文名詞對照索引
參考文獻

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　“索拉博挨著我，用鼻子急促地呼吸著。捲軸在他手中滾動，他傷痕纍纍的手腕上的筋腱很像雷巴布琴的琴弦。我眨眨眼，瞬間，拿著捲軸的是一個兔唇男孩指甲破裂、長滿老繭的手。我聽見某個地方傳來牛的哞哞叫，而我抬頭，公園閃閃發光，鋪滿的雪多麼新鮮，白得多麼耀眼，令我目眩神迷。雪花無聲地撒落在白色的枝頭上，現在我聞到瞭蕪青拌飯的香味，還有桑椹乾、酸橙子、鋸屑和鬍桃的氣味。一陣雪花飛舞的寂靜蓋住瞭所有聲音。然後，遠遠地，有個聲音穿透這片死寂，呼喊我們迴傢，是那個拖著右腿的男人的聲音。”

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正版

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《全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材：精神科護理學（第3版）》共分十一章，並對部分內容進行瞭更新。整體上增添瞭英文的專業術語、插入框，以擴充知識麵、增加學生的興趣、培養學生的創新意識。此外，還增加瞭一些圖片，以增加本版教材的實用性。書中的內容在盡可能有先進性的同時，代錶的是普遍認可的觀點。將精神科護理學最基礎、最核心的內容呈現給讀者。首先在緒論中介紹瞭精神科、精神科護理學的發展史和精神科法律與倫理方麵的問題；在精神疾病的基本知識的章節中介紹瞭精神疾病的病因學、診斷分類和癥狀學；精神科護理基本技能章節包括瞭精神疾病護理的常見的必須掌握的基本技能，從實用性齣發，增添瞭一些常用的精神科的臨床評估量錶；在第四章至第十章分彆介紹瞭精神科常見疾病的特點和護理要點，與上一版不同，按器質性精神病學的觀點將器質性精神病分為腦器質性精神障礙、軀體疾病所緻精神障礙和精神活性物質所緻精神障礙，並增加人格障礙的內容。《精神科護理學》編排新穎，版式緊湊，層次清晰，結構閤理。每章由三大部分組成：第一部分是導學，告知學生本章需要掌握的內容和重點難點，以方便教師教學和學生有目的地學習相關內容；第二部分是具體教學內容，力求體現科學性、適用性和易讀性的特點；第三部分是復習題，便於學生課後復習，其中選擇題和判斷題的參考答案附於書後。根據教育部《關於“十五”期間普通高等教育教材建設與改革的意見》及2004年10月“全國高等學校護理學專業規劃教材主編會議”精神,邀請部分高等院校具有教學和實踐經驗的教師,充分收集對第1版教材的反饋意見,根據近年來醫學發展情況,編寫瞭本版《精神科護理學》。精神科護理學是臨床護理學的一個重要組成部分。現代生活中,人們的社會、心理壓力較大,齣現各種異常精神活動的個體逐漸增多,精神疾病的發病率有增加趨勢,已成為一個沉重的社會負擔。由於這類疾病的特殊性,以及人們的偏見,使許多病人得不到及時正確的治療中心的整體護理理念,將護理內容按護理程序進行編寫,以進一步強化護理臨床和教學工作。同時也為瞭提高醫護人員精神疾病專科知識水平,使護理人員的基本素質與日益發展的醫學水平相適應。由於課時限製,本書縮減至十五章,嚴格按照教科書特定的內容與形式編寫。第一章至第三章介紹瞭精神科護理學的基本概念和導緻異常精神活動的因素以及常見精神

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評分☆☆☆☆☆

物有所值，偏貴瞭點

評分☆☆☆☆☆

　　“索拉博挨著我，用鼻子急促地呼吸著。捲軸在他手中滾動，他傷痕纍纍的手腕上的筋腱很像雷巴布琴的琴弦。我眨眨眼，瞬間，拿著捲軸的是一個兔唇男孩指甲破裂、長滿老繭的手。我聽見某個地方傳來牛的哞哞叫，而我抬頭，公園閃閃發光，鋪滿的雪多麼新鮮，白得多麼耀眼，令我目眩神迷。雪花無聲地撒落在白色的枝頭上，現在我聞到瞭蕪青拌飯的香味，還有桑椹乾、酸橙子、鋸屑和鬍桃的氣味。一陣雪花飛舞的寂靜蓋住瞭所有聲音。然後，遠遠地，有個聲音穿透這片死寂，呼喊我們迴傢，是那個拖著右腿的男人的聲音。”

評分☆☆☆☆☆

正品

評分☆☆☆☆☆

書很好，和學校發的一樣，很滿意

評分☆☆☆☆☆

《《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球1銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲1奧斯卡金像奬和艾美奬，1美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭1》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮1譽凱1迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱1讀輔導讀物。《1烏龜耶1爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪1子的狐狸》、1《如果我來經營馬戲團1》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一1生創作瞭48種精彩繪本，1作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。Y《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球1銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲1奧斯卡金像奬和艾美奬，1美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋1和火腿》、《數也數不清的念頭1》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事1》。蘇斯是1誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球1銷量逾2.5億冊1，曾獲美國圖畫書最高榮1譽凱1迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱1讀輔導讀物。《1烏龜耶1爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭1》、《穿襪1子的1狐狸》、1《如果我1來經營馬戲團1》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及1其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世1紀最卓越的兒1童文學作傢之1一，一1生創作瞭48種精彩繪本，1作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。Y烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋1》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球1銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲1奧斯卡金像奬和艾美奬，1美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。《烏龜耶爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭1》、《穿襪子的狐狸》、《如果我來經營馬戲團》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童1文學作傢之一，一生創作瞭48種精彩繪本，作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮1譽凱1迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱1讀輔導讀物。《1烏龜耶1爾特及其他故事》、《霍頓聽見瞭呼呼的聲音》、《綠雞蛋和火腿》、《數也數不清的念頭》、《穿襪1子的狐狸》、1《如果我來經營馬戲團1》、《霍頓孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。蘇斯是誰？他是二十世紀最卓越的兒童文學作傢之一，一1生創作瞭48種精彩繪本，1作品被翻譯成20多種文字和盲文，全球銷量逾2.5億冊，曾獲美國圖畫書最高榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬，兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬，美國教育部指定的重要閱讀輔導讀物。Y

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