具體描述
●第二章 堯舜禪讓
●第三章 大禹治水
●第四章 成湯建商
●第五章 商朝衰亡
●第六章 不食周粟
●第七章 周公輔政
●第八章 烽火戲諸侯
●第九章 齊桓公稱霸
●第十章 雞鳴狗盜
●第十一章 秦穆公廣招人纔
●第十二章 唇亡齒寒
●第十三章 重耳流亡
●第十四章 楚莊王一鳴驚人
●第十五章 趙氏孤兒
●第十六章 晏子使楚
●第十七章 伍子胥過昭關
●第十八章 專諸刺吳王僚
●第十九章 吳宮教戰
●第二十章 鄒忌進諫
●部分目錄
內容簡介
《史記》是中國**部紀傳體通史，位列“二十五史”之首，全書分十二本紀，十錶，八書，三十世傢，七十列傳，共一百三十篇，五十二萬餘字，記載瞭從傳說中的黃帝到漢武帝共約三韆年間的曆史。被魯迅譽為：“史傢之絕唱，無韻之《離騷》。”我們根據教育部*新《全日製義務教育語文課程標準》進行打造，根據學生的心理特點和知識基礎，從《史記》這個巨大的寶庫中擷取其中*經典的人物活動或者故事場景，精心編寫瞭由漢朝司馬遷原著、陳菊香改寫、黃甫林主編的本版次《史記（新課標學生版精讀拓展本全譯本）／考前推薦閱讀外國經典》一書中六十六個故事。同時，為瞭便於學生更好地閱讀名著，增強學生應對各種考試的能力，我們有針對性地設計瞭“專業旁批”“ 經典拓展”“文化常識”和“全真試題”等欄目。 (漢)司馬遷 原著；黃甫林 叢書主編 司馬遷，字子長，西漢夏陽（今陝西韓城）人，一說龍門（今山西河津）人。事實上，陝西韓城與山西河津隔黃河相望，地理上一衣帶水，所以司馬遷的傢可能恰處於韓城、河津之間。司馬遷十歲開始學習古文書傳。二十歲時，從京師長安南下漫遊，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗民情，采集神話傳說。元封三年，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，此後，司馬遷開始撰寫《史記》。後因替投降匈奴的李陵（飛將軍李廣之孫）辯護，獲罪下獄，受宮刑。齣獄後任中書令，跟朋友通信提及自己高尚的生死觀：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”他通過對曆代先賢的考察：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春鞦》；屈原放逐，乃賦《離騷》；等 導 讀《史記》是中國紀傳體通史，位列“二十五史”之首，全書分十二本紀，十錶，八書，三十世傢，七十列傳，共一百三十篇，五十二萬餘字，記載瞭從傳說中的黃帝到漢武帝共約三韆年間的曆史。
《史記》的作者是司馬遷（約前145 或前135—？），字子長，西漢夏陽（今陝西韓城）人，一說龍門（今山西河津）人。事實上，陝西韓城與山西河津隔黃河相望，地理上一衣帶水，所以司馬遷的傢可能恰處於韓城、河津之間。司馬遷十歲開始學習古文書傳。二十歲時，從京師長安南下漫遊，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗民情，采集神話傳說。元封三年，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，此後，司馬遷開始撰寫《史記》。後因替投降匈奴的李陵（飛將軍李廣之孫）辯護，獲罪下獄，受宮刑。齣獄後任中書令，跟朋友通信提及自己高尚的生死觀：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”他通過對曆代先賢的考察：“等
用戶評價
評分收到這本《史記》的時候，我驚喜地發現它比我想象的還要精美。封麵設計簡潔大氣，書頁的材質和厚度都非常適閤長時間閱讀，翻閱時不會有廉價感，細節之處可見其用心。我是一名正在學習曆史的學生，老師在課堂上經常提及《史記》的重要性，但一直苦於沒有找到一個適閤自己的版本。《史記(新課標學生版,精讀拓展本)》這個名稱就立刻吸引瞭我，特彆是“新課標學生版”的字樣，預示著它在內容編排和語言風格上會更貼閤我們學生的認知習慣，降低瞭閱讀的門檻。而“精讀拓展”更是讓我看到瞭它的價值所在，我希望能通過這個版本，不僅能讀懂《史記》的原文，更能深入理解其中蘊含的曆史知識、人物命運和思想精華。我期待它能提供詳盡的注釋，解釋那些晦澀的詞語和典故，同時，我也希望它能有一些拓展性的內容，比如相關的曆史背景介紹、人物關係梳理、事件發展脈絡圖等，這些都能幫助我建立更完整的曆史認知框架，讓學習過程更加高效和有趣，從而真正掌握《史記》的精髓。
評分這本《史記》的質感真的沒話說，封麵設計簡潔大氣，透著一股沉靜的曆史厚重感，書頁的觸感和油墨的顔色都讓人感覺非常舒服，拿在手裏就知道是花心思製作的。作為一名對中國曆史情有獨鍾的愛好者，我一直在尋找一本能夠真正觸及《史記》靈魂的書。市麵上版本繁多，很多要麼過於學術化，要麼過於簡化，總覺得少點什麼。《史記(新課標學生版,精讀拓展本)》這個名字，瞬間就吸引瞭我的目光。“新課標學生版”暗示瞭它在教學上的前瞻性和對年輕讀者的友好度，“精讀拓展”則承諾瞭更深層次的解讀和思考。我非常期待它能在原文基礎上，提供詳盡且準確的注釋，解釋那些古語中的深層含義，以及曆史背景中的細微之處。更重要的是，我希望它能提供有價值的拓展內容，例如對關鍵人物進行心理剖析，對重大事件進行多角度的解讀，甚至可以探討司馬遷的寫作手法和思想的深遠影響。我希望通過這本《史記》，不僅能認識曆史，更能理解曆史，感受那些曆史人物的悲歡離閤，領悟那段波瀾壯闊的過去，讓閱讀成為一次深刻的文化洗禮。
評分這本書的齣現，簡直是為我這樣的“史記小白”量身定做的。作為一個對中國古代曆史充滿好奇，但又常常被古文勸退的讀者，我一直在尋找一本能夠引導我入門的《史記》。《史記(新課標學生版,精讀拓展本)》這個名字，瞬間就擊中瞭我的痛點。首先，“學生版”讓我覺得它不會像學術著作那樣枯燥難懂，更注重引導和普及。“精讀拓展”則讓我看到瞭它不僅僅是簡單地“翻譯”或“摘錄”，而是有深度地解讀和延伸，這正是我所需要的。我希望這本書能夠提供清晰流暢的白話翻譯，讓我能夠輕鬆理解每一個故事的來龍去脈，同時，在關鍵的曆史節點和人物刻畫上，希望能有深入的分析和講解，告訴我“為什麼會這樣”，而不是僅僅陳述“發生瞭什麼”。如果還能配上一些曆史地圖、人物關係圖，或者簡單的文化背景介紹，那就更棒瞭，能夠幫助我構建起一個立體的曆史認知，將那些遙遠的人物和事件鮮活起來。我對這本書的期待是，它能讓我不再畏懼《史記》，而是愛上它，真正領略到中國古代曆史的魅力。
評分初次翻開這本《史記》，一股濃厚的曆史氣息撲麵而來，仿佛穿越瞭韆年，置身於那個風起雲湧的時代。書的裝幀設計很用心，既有古樸的韻味，又不失現代感，封麵上的圖案和字體都恰到好處。作為一個對中國古代曆史有著濃厚興趣的普通讀者，我一直以來都對《史記》心嚮往之，但苦於市麵上版本繁多，且多為學術性較強的版本，讓我望而卻步。《史記(新課標學生版,精讀拓展本)》的齣現，無疑給瞭我一次絕佳的學習機會。它不僅僅是一本書，更像是一位循循善誘的老師，在引導我一步步走進司馬遷構建的宏偉曆史畫捲。我尤其看重它“精讀拓展”的定位，這意味著它在提供原文閱讀的基礎上，還會對一些重要的篇章、人物、事件進行深入的解讀和分析，這對於我這樣一個非專業的讀者來說，能夠極大地提升閱讀的深度和理解力，避免囫圇吞棗。我期待它能用更貼近當代語境的語言，將那些古老的故事講述得清晰明瞭，同時又能保留住原著的風骨與神韻，讓我感受到文字的力量和曆史的厚重。
評分這本《史記》的“新課標學生版，精讀拓展本”，拿到手就感覺分量十足，印刷質量相當不錯，紙張也比較厚實，摸起來手感很好，很適閤學生捧著閱讀。我一直覺得《史記》是瞭解中國古代曆史的必讀書目，但市麵上版本太多，常常不知如何下手。這個版本特彆強調“新課標學生版”，就讓我覺得它在內容的選擇和編排上應該更貼閤我們現在的學習需求。封麵上“精讀拓展”四個字更是吸引瞭我，這意味著它不僅僅是簡單地呈現原文，更在關鍵的地方進行瞭深入的解讀和延伸，這對於我們這些初次接觸《史記》的學生來說，無疑是寶貴的財富。我特彆期待它在文言文的翻譯和注釋上做得夠詳細、夠易懂，畢竟古文閱讀對於我們來說還是有一定挑戰的。而且，如果能加入一些曆史背景的介紹，比如當時的社會狀況、人物關係圖等等，那就更完美瞭，這樣可以幫助我們更好地理解故事發生的時代和人物的行為邏輯。總體來說，我對於這個版本抱著非常高的期待，希望它能成為我打開《史記》大門最得力的助手，讓枯燥的曆史變得生動有趣，讓我能夠真正地走進司馬遷筆下的那個波瀾壯闊的時代。
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