工程测量实用程序汇编（CASIO fx-5800OP计算器） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

《工程测量实用程序汇编（CASIO fx-5800OP计算器）》所含程序主要是工程施工测量程序，以路桥、市政施工测量为主要内容；也兼顾了普通测量的内容；同时还兼顾了少量如预应力钢筋延伸量计算等非工程测量的常用程序。

目录

1 道路平面设计
1．1 道路平面设计程序正文
1．2 DLPM SJ（道路平面设计）程序的使用说明
1．3 例题

2 道路平面计算
2．1 道路平面计算程序正文
2．2 DLPM JS（道路平面计算）程序使用说明
2．3 例题

3 道路的高程计算
3．1 道路的高程计算程序正文
3．2 DLSQ JS（道路高程计算）程序使用说明
3．3 例题

4 后方边角交会
4．1 后方边角交会程序正文
4．2 BJB JS（边角边或称后方边角交会）程序的使用说明
4．3 例题

5 附合导线、无定向导线和自由测站
5．1 附合导线、无定向导线和自由测站程序正文
5．2 DX ZYCZ（导线和自由测站）程序的使用说明
5．3 例题

6 距离夹角与坐标的关系
6．1 距离夹角与坐标的关系程序正文
6．2 DJJXY JS（距离夹角与坐标之间换算）程序的使用说明
6．3 例题

7 直线的计算
7．1 直线计算程序正文
7．2 ZXKB JS（直线道路计算）程序的使用说明
7．3 例题

8 已知圆起讫点坐标等条件的计算
8．1 已知圆起讫点坐标等条件的计算程序正文
8．2 YQQD JS（已知圆起讫点的计算）程序的使用说明
8．3 例题

9 曲线要素
9．1曲线要素程序正文
9．2 QxYS（曲线要素）程序的使用说明
9．3例题

10 偏角法测设曲线
10．1 偏角法测设曲线程序正文
10．2 PJFY JS（偏角放样计算）程序的使用说明
10．3 例题

1l 交点坐标的计算
11．1 交点坐标计算程序正文
11．2 JDXY JS（交点坐标计算）程序的使用说明
11．3 例题

12 交会法计算坐标
12．1 交会法计算坐标程序正文
12．2 JHXY JS（交会法坐标计算）程序的使用说明
12．3 例题

13 建筑坐标、圆、椭圆、交叉口计算（其他1）
13．1 建筑坐标、圆、椭圆、交叉口计算程序正文
13．2 QITAl JS（其他计算）程序的使用说明
13．3 例题

14 修正三次抛物线、悬高、弦线支距、用户坐标原点（其他2）
14．1 修正三次抛物线、悬高、弦线支距、用户坐标原点程序正文
14．2 QITA2 JS（其他2计算）程序的使用说明
14．3 例题

15 钢绞线伸长、矩形基坑体积、钢筋表、定澜桥高程、交叉口面积、二次抛物线梁高（QITA3）
15．1 钢绞线伸长等程序正文
15．2 QITA3 JS（其他3）程序的使用说明
15．3 例题

16 子程序及其解读
16．1 D（子程序）
16．2 E（子程序）
16．3 HAB（子程序）
16．4 YAB（子程序）
16．5 HYS（子程序）
16．6 Z+Q（子程序）
16．7 K（子程序）
16．8 PD（子程序）
16．9 HD（子程序）
16．10 道路平面数据库及其主程序的编辑方法
16．11 道路高程数据库及其主程序的编辑

17 附录
17．1 坐标变换
17．2 后方边角交会、附合导线和无定向导线
17．3 道路平面的基本知识
17．4 道路高程计算
17．5 交点、交会坐标计算
17．6 测设工作的实质及坐标变换的实例
17．7 预应力钢绞线的伸长计算

前言/序言

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货发得比较慢，几乎一周才发货，书是非常好

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很实用 上面有很多程序

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《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

评分☆☆☆☆☆

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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适合分步学习FX-5800P的工程项目应用

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不是很好

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《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

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书籍是正品，谢谢店家服务

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