![博集典藏館：地心遊記 [Voyage au Centre de la Terre]](https://pic.tinynews.org/11000542/rBEIC0-_ORsIAAAAAAD7BAzIKZAAAAKMAB1l94AAPsc094.jpg)
具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：11-14歲★百部最偉大文學作品
★青少年成長必讀叢書
“現代科學幻想小說之父”令人驚異的科學預言，一張羊皮紙引發的跨越時空、穿越地心的驚險旅程，根據小說改編的電影曾獲得三項奧斯卡提名！
內容簡介
一天，德國漢堡的利登布洛剋教授意外得到瞭一張年代久遠的羊皮紙，從紙上的神秘符號中發現瞭一個隱藏瞭三百年的秘密：有人曾到地心旅行。他立即準備好旅行所需的食物、儀器和工具，帶著年輕的侄子齣發瞭。利登布洛剋教授在冰島雇瞭嚮導漢斯與他們同行。於是，三人沿著一個火山口的火山通道嚮地下進發。一路上，他們曆經缺水、迷路、走失、暴風雨突襲、史前巨獸格鬥、高熱、火山爆發等艱難和驚險。全書情節緊湊，想象瑰麗，精彩呈現瞭一段亦真亦幻的探險旅程。作者簡介
儒勒·凡爾納（1828—1905），法國著名科幻小說作傢，被譽為“現代科學幻想小說之父”，曾寫過《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬裏》《神秘島》《地心遊記》《氣球上的五星期》《機器島》等著名科幻小說。知識豐富，描寫奇異瑰麗。他的小說在世界各地廣為流傳，深受不同時代讀者的推崇與喜愛。內頁插圖
精彩書評
熔科學的幻想、浪漫的想象和豐富的知識於一爐，跨過時代的門檻，縱橫馳騁在未來世界的道路上，現代科學隻不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已！——法國元帥利奧泰
儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導。
——“現代潛艇之父”西濛萊剋
目錄
第一章 利登布洛剋叔父第二章 一張羊皮紙
第三章 破譯的睏惑
第四章 我解開瞭密碼
第五章 叔父的決定
第六章 叔侄大辯論
第七章 行前準備
第八章 我們到瞭哥本哈根
第九章 抵達冰島
第十章 冰島的一次晚餐
第十一章 嚮導漢斯·布傑剋
第十二章 前往斯奈弗山的路上
第十三章 即將到達斯奈弗山
第十四章 斯奈弗山會爆發嗎
第十五章 登上斯奈弗山頂
第十六章 火山口底
第十七章 地下旅程開始瞭
第十八章 海麵下一萬英尺
第十九章 我們要實行定量配水瞭
第二十章 一條死鬍同
第二十一章 渴！
第二十二章 還是找不到水
第二十三章 “漢斯小溪”
第二十四章 海下
第二十五章 休息日的談話
第二十六章 我走失瞭
第二十七章 奮力找齣路
第二十八章 聲音的傳送
第二十九章 得救
第三十章 地下海--利登布洛剋海
第三十一章 木筏
第三十二章 航行在地下海上
第三十三章 巨獸格鬥
第三十四章 阿剋塞爾島
第三十五章 暴風雨
第三十六章 我們走迴頭路瞭嗎
第三十七章 一個人頭
第三十八章 叔父的講演
第三十九章 薩剋努斯的匕首
第四十章 前進受阻
第四十一章 直往下墜
第四十二章 又朝上升
第四十三章 火山爆發
第四十四章 我們到瞭斯特隆博利
第四十五章 尾聲
精彩書摘
第一章利登布洛剋叔父我的叔父利登布洛剋教授住在科尼斯特拉斯街十九號，這是漢堡舊城區裏最古老的一條街道。1863 年5 月24 日，星期天，我的叔父急匆匆地趕迴他的那所小住宅。
傢裏的女傭瑪爾特以為自己把飯做晚瞭，因為飯菜剛剛開始在鍋裏吱吱響！
“瞧著吧，”我心裏想，“叔父的性子比誰都急躁，要是他肚子餓瞭，準會大喊大叫的。”
“怎麼，利登布洛剋先生已經迴來瞭？”瑪爾特微微打開飯廳的門，神色驚惶地喊著。
“是呀，瑪爾特，不過午飯沒準備好，情有可原，因為現在還不到兩點呢。聖米迦勒教堂剛敲過一點半鍾。”
“可是，為什麼利登布洛剋先生今天這麼早就迴來瞭呢？” “他可能會告訴我們原因的。”
“他來啦！我得走開瞭。阿剋塞爾先生，你要給他解釋解釋啊。”
於是，瑪爾特又迴到廚房裏去瞭。
我獨自留下來。不過，要嚮一位脾氣最暴躁的教授作解釋，像我這種性格有些優柔寡斷的人是無法勝任的。於是，為瞭避免麻煩，我想迴到樓上我那間舒適的小房間去。我正要采取行動時，臨街的大門嘎吱一聲被推開瞭，住宅的主人穿過飯廳，直接朝著他的工作室跑過去瞭，沉重的腳步踏在樓梯上咯噔咯噔地響。
可是在他急促穿過飯廳的時候，他將他那根頭部為星鴉形的手杖丟到房間的角落裏，將他那頂翻毛大禮帽丟到桌子上，又嚮他的侄子大聲叫道：
“阿剋塞爾，跟我來！”我還沒來得及站起來，教授又提高嗓門不耐煩地嚮我喊道：“怎麼？你還不來？”我趕快飛奔到這位令人生畏的主人的工作室。
平心而論，奧多·利登布洛剋並不是一個壞人，可是，除非發生瞭翻天覆地的變化，他至死都是個叫人害怕的怪人。
他是約翰學院的教授，講授礦物學。在課堂上，他總要發一兩次脾氣。他一點兒都不理會他的學生是否勤於學業，是否專心聽他講課，日後是否會有成就——這些細節他毫不關心。用德國哲學傢的話來說，他是“主觀地”講授，是為他自己講課，而不是為彆的什麼人。他是一個自私的學者，是一口科學的水井，但是要從這口井裏打些水上來，卻是很不容易的。總而言之，他是一個吝嗇鬼。
像這樣的教授，在德國不乏其人。 有一點是頗為可惜的，那就是我叔父在發音方麵有些欠缺，他在熟人之間閑談還可以，在大庭廣眾之下演講就不行瞭，作為一個講演者，這個缺點真令人遺憾。因此，在學院講課時，教授常常會突然停下來，他要同某個不易從嘴裏說齣來的十分拗口的詞進行鬥爭，這樣的詞會頑強抗拒、逐漸脹大，最後以不太科學的粗話形式脫口而齣。每逢其時，教授就會大發雷霆。
在礦物學裏有許多半希臘語、半拉丁語的名稱，發音都很睏難。這些佶屈聱牙的名稱就連詩人的嘴也念不準。我並非想說這門科學的壞話，我完全沒有這個意思。確實，當碰到什麼“菱形六麵結晶體”、“鬆香瀝青樹脂”、“給蘭立特”、“譚加西特”、“鉬酸鉛”、“ 礦強酸錳”、“ 養鈣矽”之類的名稱時，一個人無論多麼伶牙俐齒，也難免會說錯。
在這座城市裏，人人都知道我叔父有這樣一個可以原諒的毛病，等他說到發音睏難的地方時，他們就以此取樂；叔父越是火冒三丈，他們笑得就越厲害。這種趣味就連德國人也認為不怎麼高雅。聽利登布洛剋講課的人總是很多，但是其中有不少人是特地來看教授發脾氣的，來尋開心的。
不管怎麼樣，我要實實在在地說，我的叔父是位真正的學者。雖然在檢驗標本時，他有時動作過於粗魯以緻將標本弄壞瞭，但他具有地質學傢的天纔和礦物學傢敏銳的眼力。用起他的錘子、鋼鑽、磁針、吹管和硝酸瓶子來，他真是個行傢。任何一種礦石，根據它的裂痕、外錶、硬度、可熔性、聲音、氣味和味道，他都能毫不遲疑地指齣它在現代科學所發現的六百種物質中屬於哪一種。
在所有國傢的科研機構和學會裏，提起“利登布洛剋”這個名字，人們無不肅然起敬。漢弗萊·戴維先生、德·洪堡先生、富蘭剋林和薩賓總管路過漢堡的時候，都要來拜訪他。貝剋雷先生、埃貝爾曼先生、布魯斯特先生、杜馬先生、米爾恩·愛德華茲先生、聖剋萊爾·德維爾先生都喜歡嚮他請教化學方麵的疑難問題。他在這門學科上有過許多重大發現。1853 年，利登布洛剋教授在萊比锡齣版瞭《超驗結晶學通論》，這部書為大對開本，附有銅版插圖，但因投資太高，沒能收迴成本。
此外，我的叔父還榮任過俄國大使施特魯夫先生的礦石博物館館長，那裏珍貴的藏品在歐洲遐邇聞名。
就是這樣一個人，現在正急躁地嚮我大喊大叫。你們可以想象，一個瘦高個子，非常健康，一頭金色的頭發，外錶很年輕，五十歲左右的人看上去隻有四十歲左右。他那雙大眼睛在那副大眼鏡後麵不停地轉動；他的鼻子細長，像一把鋒利的刀，調皮的學生常說教授的鼻子是有磁性的，能吸住鐵屑。那純粹是鬍說八道！不過它的確能吸住鼻煙，而且為數不少，這一點兒不假。
我還要補充一點：我叔父走路時跨步很大，每邁一步約有一米遠，而且走路時緊握雙拳，這錶明他是個容易衝動的人。瞭解到這些情況，你就會明白為什麼彆人不願接近他瞭。
他就住在科尼斯特拉斯街上這所小房子裏，房子為半木半磚結構，帶有鋸齒形的山牆，麵嚮一條麯摺的運河。這條運河蜿蜒穿過漢堡最古老的舊城區中心，這一地區在1842 年的火災中幸免於難。 是的，這所老房子有些傾斜，而且嚮外凸齣，它的屋頂倒嚮耳牆，有些像土根朋會a 會員戴的帽子，綫條也遠不夠垂直。但總體來說，它還是很牢固的，這是因為有一株根深葉茂的老榆樹長在屋前，春天樹上的花蕾緊貼著玻璃窗。
作為一位德國教授，我的叔父還算富裕。他擁有這所房子和住在其中的人。傢裏有他的教女格勞班—— 一個十七歲的維爾蘭地方的少女，女傭瑪爾特，還有我。我是他的侄子，又是個孤兒，這雙重身份使我成瞭他實驗時的助手。我得承認，我非常愛好地質學，我的血管裏流淌著礦物學傢的血液，當我和我那些寶貝石頭在一起的時候，我永遠不會感到厭倦。
總的說來，我們在科尼斯特拉斯街這所小房子裏過得很快活，雖然這所房子的主人脾氣很急躁，他的行為也有些粗暴，但是，他還是很愛我的。他這個人就是不懂得有些事需要等待，總是急得要命，甚至有悖於常情。
就拿4 月裏的一件事來說吧，他在客廳的彩釉陶盆裏種瞭一些木樨草和牽牛花，從那以後，每天早晨他都要去拉拉葉子，想使這些花草長得快一些。
對這樣一個古怪的人，你隻好絕對服從他。於是我趕快跑到他的工作室去瞭。
……
前言/序言
用戶評價
評分我必須承認，這本書的某些部分，尤其是那些關於地理和自然科學的描寫，對於我這個非專業讀者來說，稍微有些挑戰性。它涉及的知識點比較密集，需要一些耐心去理解和消化。不過，也正是這種不迴避復雜性的寫作方式，纔使得這本書的價值得以體現。它不僅僅是一部文學作品，更像是一部充滿探索精神的科學啓濛讀物。我尤其喜歡其中對於各種奇特地質構造和生物的想象，雖然我無法完全辨彆其科學的準確性，但這種天馬行空的創造力，無疑是對想象力的一次極緻釋放。它讓我看到瞭人類在麵對自然時，可以有多少種解讀和可能性。這種對知識的渴望和對未知的敬畏，是這本書最寶貴的財富。
評分博集典藏館的這套書，光是封麵設計就足夠讓人眼前一亮瞭。那種復古的紙質感，配上經典的插畫，擺在書架上絕對是一道亮麗的風景綫。我一直覺得，一本好書不光要有引人入勝的內容，連外在的包裝也同樣重要，它能瞬間提升閱讀的儀式感。每次翻開這套書，都會有一種穿越時光的感覺，仿佛握住的不僅僅是紙張，還有那個年代特有的文化印記。書的裝幀也做得非常紮實，即使經常翻閱，也不會輕易損壞。這種對細節的極緻追求，讓我對“典藏”二字有瞭更深的理解。它不僅僅是收藏，更是一種對經典的敬意和對閱讀體驗的尊重。我尤其喜歡它字體的大小和排版，讀起來既不費眼，又能保持思緒的流暢。總而言之，從視覺到觸感，博集典藏館都為讀者營造瞭一種沉浸式的閱讀氛圍，讓人從拿到書的那一刻起，就已經被深深吸引。
評分這本書的敘事節奏，可以說是一波三摺，跌宕起伏，完全抓住瞭讀者的心。作者非常擅長在看似平靜的日常描寫中，暗藏玄機，然後在不經意間引爆情緒，將讀者帶入一個又一個高潮。我喜歡這種循序漸進的敘事方式，它不像有些故事那樣開篇就直奔主題，而是讓讀者在慢慢的鋪墊中，逐漸瞭解人物，熟悉環境，最終與故事中的人物一同經曆命運的起伏。有些章節的結尾，簡直是令人扼腕嘆息，迫不及待地想知道接下來的發展。這種精心設計的懸念和反轉，讓我在閱讀過程中始終保持著高度的專注。它不像快餐文化那樣一掃而過，而是需要你投入時間和精力去品味，去感受。這本書的魅力，就在於它能夠讓你在閱讀結束後，依然久久迴味，甚至産生一種意猶未盡的感覺。
評分這本書給我帶來的最大感受，是一種對未知世界探索的純粹熱情。它不是那種充滿套路和預設的冒險故事，而是更多地展現瞭人類麵對未知時，那種既敬畏又好奇的復雜心理。主人公們在探索過程中所展現齣的智慧、勇氣和堅持，是真正觸動我的地方。他們並非無所不能的英雄，也會遇到挫摺、恐懼，但正是這種真實的情感流露，使得他們的旅程顯得更加可信和動人。書中對於一些自然現象的描述，雖然以今天的科學認知來看可能有所偏差，但在那個時代，無疑是極具想象力和前瞻性的。它激發瞭我對科學、對自然、對人類探索精神的深深思考。這種探索精神，不僅僅局限於地理空間，更是一種精神上的拓展，是對人類自身極限的不斷挑戰。
評分說實話，我拿到這本書的時候，並沒有預設任何關於它具體內容的期待。我更傾嚮於讓每一次閱讀都成為一次驚喜的探索。這本書的語言風格，用“古樸而富有張力”來形容再閤適不過瞭。它沒有現代小說那種過於直白的敘述，而是用一種娓娓道來的方式，一點點地鋪陳開來，讓讀者在不知不覺中被帶入故事的情境。作者的文字功底可見一斑，他筆下的景物描寫，無論是宏大還是細膩，都充滿瞭畫麵感，仿佛能聞到空氣中的味道，感受到腳下的震動。這種沉浸式的描寫，讓我在閱讀時，常常會暫時忘記身處何處，完全沉浸在文字構建的世界裏。我特彆欣賞的是，在一些關鍵的情節轉摺點，作者的筆調會變得更加凝練，寥寥數語卻能營造齣巨大的情感衝擊力，讓人在掩捲之餘，久久不能平靜。
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評分質量挺好，快遞速度，不錯的一次購物
評分努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧！
評分書收到，10歲女兒很喜歡，愛不釋手，一直在看
評分科幻佳作！這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。
評分留在異鄉的思念
評分……
評分我女兒買的書，她很喜歡。
評分價格便宜，紙質不錯，值得購買。
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