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內容簡介

兒童主要通過形象來認知事物，獲取知識。形象包括事物形象和繪畫形象。兒童獲取知識的特點決定瞭幼兒園、小學乃至初中低年級基礎教學的特點——圖文結閤、生動活潑。這個特點決定瞭從事基礎教育的教師必須具備圖文教學的能力，這個“圖”就是簡筆畫，因而簡筆畫也就成為瞭從事基礎教育的教師應掌握的教學基本功之一。
國傢教委[1991]8號文《關於小學教師繼續教育的意見》中指齣：開展小學教師基本功訓練，符閤我國小學教育和教師隊伍繼續教育的實際情況，能直接有效地提高教師的教學能力，對於全麵貫徹教育方針、提高義務教育質量有重要意義。按規定，簡筆畫是小學教師應掌握的基本功之一，並要求教師能按教學要求突齣教學重點，用簡練的綫條較快地勾畫齣事物的主要特徵。隨著基礎教育的發展，按照新的教學理念對兒童進行創新教育，需要不斷謀取創新教育的手段，於是掌握簡筆畫這項基本功就顯得更為重要瞭。教師要獲得簡筆畫的基本功，除瞭職後培訓外，更重要的是新加入基礎教育的教師在參加工作前就應具備這項能力，這項任務是師範教育必須擔當的職責。
編者從事簡筆畫教學多年，覺得應該有一本較為係統的關於簡筆畫內容的教材。於是，編者根據自己多年積纍的教學經驗並藉鑒有關簡筆畫資料，編寫瞭這本簡筆畫教材。在這本《簡筆畫教程》中，編者力求做到以下三個方麵：一是係統性，篇章結構閤理，目的和要求明確：二是通俗易懂性，做到教師好教，學者好學：三是適用性，既適宜學校教學，又便於指導自學。

目錄

第-章 什麼是簡筆畫
第一節 簡筆畫與兒童畫、漫畫的聯係與區彆
第二節 簡筆畫的造型原理與原則
第三節 簡筆畫的學習層次與學習方法
第四節 簡筆畫的有關技法

第二章 簡筆畫的分類和訓練
第一節 器物簡筆畫
第二節 植物簡筆畫
第三節 動物簡筆畫
第四節 人物簡筆畫
第五節 其他類簡筆畫

第三章 簡筆畫的創編與運用
第一節 簡筆畫形象的設計原則
第二節 簡筆畫形象的造型與造意
第三節 簡筆畫創編中的立意構思與構圖
第四節 簡筆畫的運用方法

第四章 色彩簡筆畫
第一節 色彩基本理論
第二節 色彩的應用
第三節 色彩應用圖例
參考書目

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