華夏萬捲·書法等級考試培訓教材:歐陽詢《九成宮碑》精講精練 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《書法等級考試培訓教材》叢書是根據廣大考生和中小學生的學書需要，結閤考級特點精心編寫而成。叢書以曆代受歡迎的經典法帖為範本，從實際齣發，在內容編排上，遵從循序漸進的原則對範字的用筆特點、結字規律，書法作品的結體規律、章法布局、落款方法等都作瞭較為詳細的臨習指導。
　　《書法等級考試培訓教材》的楷書範字選自唐代大書法傢歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，顔真卿的《多寶塔碑》、《顔勤禮碑》，柳公權的《玄秘塔碑》；行書範字選自書聖王羲之的《蘭亭序》、集字《聖教序》；隸書範字選自漢代名碑《曹全碑》。這些經典的作品能代錶書法大師的風格．也是後人擇帖的優選。
　　為瞭配閤教學，本叢書除精選齣原碑帖中範字外，對集字作品中無法從原碑帖選集的範字，選取原碑帖其他字中相關部首，以原碑帖的法度和神韻為基準，通過計算機設計組閤協調，反復斟酌比較，做到既源於原碑帖，無一筆代寫，又不生搬硬套，以此引導學習者舉一反三，加以變化運用，以達到事半功倍的效果。
　　本叢書將所有的範字還原成墨跡，使其更接近書法大師的真跡，同時進行適度放大並在筆畫中用白細綫勾畫運筆方法，這是本叢書的一大特點。這種直觀明瞭的呈現方式，使學書者更容易領悟大師書體的特點，以提高書法基礎訓練的效果。

內容簡介

　　《書法等級考試培訓教材》叢書分為《歐陽詢(九成宮碑)精講精練》、《顔真卿(多寶塔碑)精講精練》、《顔真卿<顔勤禮碑>精講精練》、《柳公權(玄秘塔碑)精講精練》、《王羲之(蘭亭序)精講精練》和《漢隸(曹全碑)精講精練》共六冊，以使廣大考生和中小學生選擇自己喜歡的書體，進行書法臨習和考級，為進一步書法創作奠定良好的基礎。

內頁插圖

目錄

第一章 概論
一、歐陽詢及其主要作品簡介
二、書寫工具和材料
三、書寫姿勢和執筆方法
四、運筆方式及基本筆法
五、書法臨習
第二章 永字八法臨習圖解
第三章 《九成宮碑》筆法特點
第四章 《九成宮碑》偏旁部首技法
第五章 歐陽詢《結構三十六法》
第六章 作品的臨摹與創作
附：《九成宮碑》原碑帖

精彩書摘

第一章 概論
一、歐陽詢及其主要作品簡介
歐陽詢《公元557年——641年），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人。其容顔醜陋，但特彆聰明，平時讀書一目十行，早在隋代，他的書法就很有名，“尺牘所傳，任以為法”曾經做過太常博士。到瞭唐朝，官至銀青光實祿大夫、太子率更令、弘文館學士，深得李淵李世民器重，及年近古稀之高齡，尚在弘文館教授書法。他與虞世南、褚遂良、薛稷並稱為唐初四大書法傢；與唐代顔真卿、柳公權和元代趙孟頫被世人譽為“楷書四大傢”。
歐陽詢書法以二王（王羲之、王獻之）為基礎，又吸收諸傢之長並加以融會貫通，從而形成自己的獨特風格。歐陽詢的楷書，用筆精到，筆畫方潤，結構爽健，於平正中見險絕，世稱“歐體”。《九成宮醩泉銘》又稱《九成宮碑》，是歐陽詢76歲時所書，刻於貞觀六年。現在陝西省麟遊。這個碑是奉皇帝之命，由魏徵撰文，歐陽詢書寫的。碑文記載唐太宗在九成宮避暑時發現湧泉之事。此碑24行，每行44字。因為是專心緻誌地揮毫，在用筆和結構上沒有絲毫的舛誤。在歐陽詢所書寫的碑中。字粒比較大，形也是最完美的。該碑為歐陽詢晚年的代錶作，筆力剛勁，法度森嚴，點畫工妙，豐膄有緻；於秀美中含剛健，於平正中見險峻，形成險勁刻厲而不失溫潤的獨特風格。曆代對此碑評價極高，謂之為“此碑筆筆具法則、字字應規矩”，也因此成為曆代學習書法的範本。本書的範字均從此碑精選而來，經過電腦修補整理放大，並附上技法，以便大傢更好的臨摹學習。
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前言/序言

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這一套都不錯，全買瞭！很係統，特彆喜歡字。

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這一套書法字帖確實好

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印刷清晰，挺實用的，質量好

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書法老師指定要買的字帖，送貨很快。

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市場上字帖種類很多，但是用起來順手的少。這套字帖真的算是不錯的，從永字八法開始講，後麵的每個字都有運筆綫，適閤初學者。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。&ldquo;抓兩頭帶中間&rdquo;就是典型的做法。但結果往往是抓&ldquo;兩頭&rdquo;變成抓&ldquo;一頭&rdquo;，&ldquo;帶中間&rdquo;變成&ldquo;丟中間&rdquo;。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是&ldquo;好&rdquo;學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學&ldquo;師&rdquo;，甚至為教師&ldquo;師&rdquo;。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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