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乔长君 编

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发表于2024-12-22

商品介绍



出版社: 国防工业出版社
ISBN:9787118076790
版次:1
商品编码:10894105
包装:平装
丛书名: 电工技术新起点丛书
开本:32开
出版时间:2011-10-01
用纸:胶版纸
页数:299
字数:315000
正文语种:中文

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书籍描述

编辑推荐

  突出快速入门,注重学以致胜,轻松掌握一技术之长。

内容简介

  《电工技术新起点丛书:水电工入门》共分5章,包括水电工基本知识、给水和排水施工、10kV以下架空线路、室内配线与照明、安全用电基本常识等,内容来源于维修实践。全书内容翔实新颖,图文并茂,具有先进性、系统性和较高的实用价值。  《电工技术新起点丛书:水电工入门》适合初中以上文化程度、初学水电工的人员阅读,也可作为专业人员的参考书,还可作为职业技术类学校相关专业的辅助教材。参加本书编写的有乔长君、寇建国、片照民、张鸿峰、申玉有、马军、朱家敏、于蕾、武振忠、杨春林等。全书由张永吉审核。

内页插图

目录

第1章 水电工基本知识
1.1 水电工识图知识
1.1.1 机械制图基本知识
1.1.2 管道施工图的识读
1.1.3 电气安装图的识读
1.2 常用工具
1.2.1 管道工常用工具
1.2.2 电工常用工具
1.2.3 常用电工仪表
1.3 常用材料
1.3.1 管道工常用管件
1.3.2 常用电工材料

第2章 给水和排水施工
2.1 通用操作方法
2.1.1 管子的调直
2.1.2 管子的弯曲
2.1.3 管子的切断
2.1.4 支架的制作
2.1.5 支架的安装
2.1.6 管道的连接
2.2 室内给水管道安装
2.2.1 室內给水管道的组成、布置与敷设
2.2.2 室內给水管道的安装
2.3 室内排水管道安装
2.3.1 室內排水管道的组成、布置与敷设
2.3.2 室內排水管道安装
2.3.3 硬聚氯乙烯排水管道安装
2.4 卫生器具安装
2.4.1 安装的一般知识
2.4.2 安装
2.5 室内采暖管道的安装
2.5.1 系统的组成与布置
2.5.2 采暖管道的安装
2.5.3 散热器安装
2.6 管道试压与防腐
2.6.1 室內给水管道系统的水压试验与冲洗
2.6.2 室內排水管道系统的灌水试验
2.6.3 室內采暖管道系统的水压试验与冲洗
2.6.4 管道的防腐施工

第3章 10kV以下架空线路
3.1 架空线路简介
3.1.1 架空线路的结构
3.1.2 架空线路的距离要求
3.2 架空线路的施工
3.2.1 电杆的安装
3.2.2 横担的安装
3.2.3 绝缘子的安装
3.2.4 拉线的制作安装
3.2.5 导线的安装
3.2.6 低压进户装置的安装
3.3 架空线路的检修与维护
3.3.1 架空线路的检修
3.3.2 架空线路的维护
3.4 架空线路常见的故障

第4章 室内配线与照明
4.1 室内配线的一般要求
4.1.1 室內配线的种类
4.1.2 室內配线的技术要求
4.1.3 室內配线导线的选择
4.1.4 各种盒(箱)位置的确定
4.2 护套线配线
4.2.1 概述
4.2.2 弹线定位
4.2.3 导线固定
4.2.4 塑料护套线明敷设
4.3 塑料管配线
4.3.1 硬质塑料管暗敷设
4.3.2 半硬塑料管暗敷设
4.3.3 管内穿线
4.4 钢管明配线
4.4.1 钢管的加工
4.4.2 钢管的连接
4.4.3 钢管的安装
4.5 线槽配线
4.5.1 金属线槽明敷设
4.5.2 塑料线槽明敷设
4.5.3 导线的连接
4.6 电气照明
4.6.1 低压配电箱的安装
4.6.2 照明灯具的安装

第5章 安全用电基本常识
5.1 接地装置安装
5.1.1 接地装置安全要点
5.1.2 接地装置的安装
5.2 触电救护
5.2.1 触电的基本规律
5.2.2 触电的救护
参考文献

前言/序言


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读者评价

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不错,京东信的过 不错,京东信的过

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基础入门的,讲的有点少,不怎么详细

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不错,京东买书还是不错的。都是正品价格的话差不多。

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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内容都是些基础,不过都还好,适合入门。。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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没什么内容

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